《兩位數加整十數和兩位數加一位數》說(shuō)課稿

　　一、教學(xué)內容

　　我這節課上的是蘇教版一年級下冊的內容：兩位數加整十數、兩位數加一位數不進(jìn)位的口算；教材第46和47頁(yè)。書(shū)上先安排了兩位數加整十數，接著(zhù)安排兩位數加一位數。這節課的內容是后面學(xué)習兩位數加兩位數筆算的基礎。

　　二、分析教材

　　教材首先安排了兩位數加整十數，接著(zhù)安排兩位數加一位數。教學(xué)兩位數加整十數、一位數的例題，是從不同的兩輛汽車(chē)求一共有多少個(gè)座位這種實(shí)際問(wèn)題引出。教材遵循了由具體到抽象的原則。先讓學(xué)生在計算的問(wèn)題情境中用小棒和計數器操作，再交流計算方法，讓學(xué)生運用獲得的方法進(jìn)行口算，體現了知識的形成過(guò)程。

　　為了幫助學(xué)生理解并掌握算法。防止混淆，教材還組織學(xué)生討論“計算45+30和45+3有什么不同？”這種對比，有助于突出相同單位的數相加，即幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幫助學(xué)生初步建立數位的概念，減少計算中的錯誤。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　在教學(xué)新課前，先對舊知識進(jìn)行復習，為新知識做準備。

　　在教學(xué)例題時(shí)，先出示例題中三輛汽車(chē)的圖片，讓學(xué)生明確每輛汽車(chē)有多少個(gè)座位，能坐多少個(gè)乘客。然后由教師提出問(wèn)題讓學(xué)生列式（也可以讓學(xué)生提出問(wèn)題）。觀(guān)察比較幾道算式導入新課。在教學(xué)45+30的'計算方法時(shí)，我主要讓學(xué)生動(dòng)手操作，擺一擺小棒和撥一撥計數器，自己探索。然后進(jìn)行交流各自的算法。（教師對那些用數的組成知識進(jìn)行計算的學(xué)生給予表?yè)P）教師創(chuàng )設問(wèn)題，如我們不擺小棒或不撥計數器計算時(shí)可以怎樣想？引導學(xué)生自覺(jué)用數的組成知識來(lái)進(jìn)行計算。在教學(xué)45+3的過(guò)程和45+30的過(guò)程類(lèi)似。

　　接下來(lái)，通過(guò)比較，使學(xué)生明確幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，加深對“相同數位上的數相加”的認識，進(jìn)一步理解兩位數加整十數和兩位數加一位數的算法。

　　最后進(jìn)行鞏固練習。