《我家門(mén)前的�！氛f(shuō)課稿
本文屬于精讀散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨特體現著(zhù)智慧的魅力。從作者深邃學(xué)習思考中，我們懂得了大海是人類(lèi)生命的搖籃，是人類(lèi)文明的搖籃，是人類(lèi)心靈的家園。
我將本文的說(shuō)課按照說(shuō)教學(xué)目標，說(shuō)教材的重、難點(diǎn)以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)說(shuō)課。
一、我依據新課程標準“三維目標”的要求，遵循本單元及本課的特點(diǎn)，設定的教學(xué)目標是：
1．學(xué)生能飽含激情的朗讀課文，掌握一定的朗讀技巧。（因為語(yǔ)文課標要求，學(xué)生能用正確、流利的普通話(huà)有感情地朗讀）。
2．品味文中的雅詞妙句和含義深邃的句子，加深對文章的理解。
�。ㄐ抡n標要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇文章而言，它不僅語(yǔ)言詩(shī)味濃郁，而且思想內涵深邃，有很高的品位價(jià)值，可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養和思想內涵）。
3．通過(guò)對本課的學(xué)習，深切感受到海的博大、壯闊，并由對海的表象認識上升到對海的內在認識，即感受到有生命力的海，海是生命的搖籃，是文明的搖籃，是心靈的家園。
�。ㄐ抡n標要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示�！保�
二、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
我將本課的重點(diǎn)設計為：品味語(yǔ)言。
難點(diǎn)：理解作者由海而產(chǎn)生的聯(lián)想和深邃的思考。
三、教法
我選用的是讀書(shū)指導法和美點(diǎn)尋蹤法。
1、讀書(shū)指導法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時(shí)指導學(xué)生掃清閱讀的文字障礙。
2、美點(diǎn)尋蹤法：首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文閱讀綱要后，讓學(xué)生對選擇的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)拔指導。
�。ㄟ@樣不但在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。）
四、學(xué)法
自主學(xué)習，合作探究：①對于本文，學(xué)生自身必須有相當深厚的知識沉淀和開(kāi)闊的`眼界，才能理解。課前，先讓學(xué)生收集與大海有關(guān)的歌曲、詩(shī)歌、文章圖片及各種與大海有關(guān)的科技、奇聞趣事等，對海先有一個(gè)熟悉的過(guò)程，同時(shí)，也培養了學(xué)生從報刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料的能力。②我將此環(huán)節還安排在賞析探究中，由于本文是一篇氣勢磅礴，內蘊豐富，哲理深邃的大散文，對于文本的解讀不可能單一化，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體體驗。
�。ㄐ抡n標提出，對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題）。
五、教學(xué)手段
1、運用配音朗讀。
由于本文內容不僅展現海的浩蕩、磅礴的氣勢，而且讓人心胸為之開(kāi)闊，我采用了一曲能引發(fā)沉思的輕音樂(lè )，并伴有海浪、海鷗的聲音。這樣，營(yíng)造了一種意境，更能讀出這種情韻，也更能讓學(xué)生進(jìn)入角色，促進(jìn)學(xué)生與文本的對話(huà)，并由此產(chǎn)生共鳴。
2、海浪圖片
運用圖片，可讓教學(xué)更生動(dòng)，更形象，使教學(xué)更具實(shí)際性，擴大知識面，并增加說(shuō)服力。
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