四年級英語(yǔ)Unit 4,Part B說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內容是小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊PEP教材中Unit 4,Part B的第三課時(shí)。本單元主要是圍繞家里的各類(lèi)房間living room、study、kitchen、bedroom and bathroom和一些常見(jiàn)的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開(kāi)的一系列話(huà)題，這些東西都是同學(xué)非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來(lái)比較順手，同學(xué)也樂(lè )于學(xué)習，并易于在生活中進(jìn)行運用。本課時(shí)共分為兩個(gè)局部，第一局部，Read and write， 這局部主要為同學(xué)提供了一幅較為形象的圖片來(lái)教授五個(gè)要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都能達到的四會(huì )單詞。第二局部，Write and say，這局部主要是通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，從而鞏固第一局部所學(xué)的五個(gè)四會(huì )單詞。此局部是為培養同學(xué)語(yǔ)感、復習前面所學(xué)內容和運用語(yǔ)言表達的能力、為活躍課堂和培養興趣而設置的。
本節課的教學(xué)目標和要求是：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)window 、door 、desk、chair、bed這五個(gè)單詞，并能運用這五個(gè)四會(huì )單詞看圖填空，能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子，結合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言來(lái)描述自身或他人的房間和室內家具擺設的名稱(chēng)、特征等。如：This is my room, It is big, I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本課時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)內容是：讓同學(xué)掌握Read and write 局部單詞的拼寫(xiě)，My Home這是一個(gè)和同學(xué)的實(shí)際生活有著(zhù)密切聯(lián)系的內容。特別是在學(xué)習了家具desk、chair、bed 這些名稱(chēng)以后再學(xué)習句子What can you see in my room? 使得同學(xué)更能融入生活的情境，從而培養同學(xué)對家的熱愛(ài)。接下來(lái)，我就我這堂課的說(shuō)課稿思路說(shuō)一說(shuō)。
首先、給同學(xué)交流的空間
小同學(xué)活潑好動(dòng)，根據《小學(xué)英語(yǔ)新課程規范》提出的目標，其中有一個(gè)非常重要的目標就是要激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應該是能直接激發(fā)小同學(xué)對語(yǔ)言學(xué)習的興趣，能使小同學(xué)的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現和發(fā)展。因而，我在設計這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。如：在熱身運動(dòng)中，進(jìn)行日常的見(jiàn)面對話(huà)。在句型的學(xué)習中，我讓同學(xué)根據自身房間中的實(shí)際情況，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著(zhù)盡可能地為同學(xué)發(fā)明比較多的交流機會(huì )。
其次、采用游戲，提高同學(xué)興趣
小同學(xué)學(xué)英語(yǔ)最重要的是要培養他們學(xué)習英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師”。只有激發(fā)了同學(xué)的興趣，調動(dòng)了同學(xué)的熱情，那么這樣的知識就是同學(xué)善于接受，記憶深刻的。因此，我采用游戲的方式導入新課，如：I have a big room ,In my room ,I have a door、a desk、a chair、a bed, I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room!然后出示Read and write的圖片，讓同學(xué)四人合作小組學(xué)習，在認一認、聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、拼一拼中四人小組talk about the picture. 我在這堂課上布置了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如游戲Quick :任意拿出一張已經(jīng)準備好的單詞卡片問(wèn)What Is this ? Can you spell the word “desk”? 讓同學(xué)快速反應，以培養同學(xué)的觀(guān)察力、快速反應能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Write and match：將四會(huì )單詞字母順序打亂，比一比誰(shuí)在最短的時(shí)間內排好單詞，讓同學(xué)拼寫(xiě)單詞和連線(xiàn),在寫(xiě)一寫(xiě)和連一連中提高課堂興趣,并且在寫(xiě)一寫(xiě)中達到了復習所學(xué)單詞的目的。同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程中培養了同學(xué)的思維能力。
再次、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
My Home自身就是一個(gè)與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的'話(huà)題。我從這一點(diǎn)動(dòng)身，緊緊圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。在Write and say這局部?jì)热莸慕淌谥�，我通過(guò)介紹我自身房間里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引導同學(xué)說(shuō):I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后布置同桌間拿出自身準備的房間圖片，根據房間圖片，相互之間詢(xún)問(wèn)。要求同學(xué)簡(jiǎn)單描述自身的房間，結合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述房間內家具擺設的名稱(chēng)、特征等。同學(xué)看著(zhù)自身親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強烈。
最后、滲透情感教育
讓同學(xué)通過(guò)談?wù)撟陨淼姆块g，培養同學(xué)對家的熱愛(ài)之情；我在這樣的教學(xué)中滲透了同學(xué)熱愛(ài)家庭的情感教育：因為，家是我們每個(gè)人永遠的港灣，我們要愛(ài)家，保護家里的每一樣家具。
總而言之，我在設計這堂課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、游戲的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，充沛調動(dòng)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性。當然，由于自身水平有限，各個(gè)環(huán)節之間還不夠連貫，還存在著(zhù)很多很多的缺點(diǎn)和缺乏，愿各位評委、各位專(zhuān)家提出珍貴的意見(jiàn)和建議。
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