- 相關(guān)推薦
浙美版四年級美術(shù)下冊《愛(ài)書(shū)藏書(shū)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內容：
《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》是標準教材浙美版第八冊第五課的教學(xué)內容，本課的教學(xué)內容包含藏書(shū)票與書(shū)簽的設計制作。我以藏書(shū)票的設計、制作作為重點(diǎn)教學(xué)展開(kāi)說(shuō)課，因為這個(gè)內容可以單獨作為一個(gè)教學(xué)內容，另一方面，我認為我們的教育思想不僅要對學(xué)生的想像力、創(chuàng )造力開(kāi)發(fā)的關(guān)注，還要引導學(xué)生對美術(shù)文化的關(guān)注。對此，我們學(xué)校以藏書(shū)票教學(xué)作為學(xué)校的美術(shù)特色進(jìn)行開(kāi)發(fā)，我也上了這一節課，所以選擇這個(gè)內容來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
2、教材分析：
藏書(shū)票起源于德國，是貼在書(shū)籍扉頁(yè)上的小小裝飾畫(huà)。有“紙上寶石”、“版畫(huà)珍珠”等美稱(chēng)。翻開(kāi)書(shū)，首先看到一幅與精美的裝幀設計相襯的美麗的藏書(shū)票，這是藏書(shū)票獨有的形式美感，對于所愛(ài)的藏書(shū)能起到裝飾的效果，體現了藏書(shū)票的裝飾價(jià)值。然而，除了它的裝飾功能，它還有很多其它的功能，比如：它的欣賞功能、收藏功能、交流功能等，內容上突出表達藏書(shū)者的思想、感情、修養和興趣為主的創(chuàng )作題材，教材中的教學(xué)設計也是從以上幾個(gè)方面進(jìn)行設計，突出形式美的裝飾功能。
但是，它還有一個(gè)價(jià)值，往往被人們所忽略，就是它的“讀書(shū)價(jià)值”，或者可以說(shuō)它有“促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值”，這一點(diǎn)也就成為我設計這節課的教材背景。于是我把藏書(shū)書(shū)票教學(xué)的設計重點(diǎn)重組，我對這節課的設計表現為：借助版畫(huà)藏書(shū)票的表現形式，提升學(xué)生的美術(shù)文化素養，使學(xué)生在創(chuàng )作藏書(shū)票的過(guò)程中，理解讀書(shū)的意義;激發(fā)讀書(shū)的興趣;學(xué)習通過(guò)文本閱讀獲取創(chuàng )作藏書(shū)票的靈感的方法。帶動(dòng)版畫(huà)技藝提高的同時(shí)，加強對美術(shù)創(chuàng )作方式的體驗。
3、學(xué)情分析：
雖然四年級的學(xué)生已接觸過(guò)版畫(huà)基礎知識，并在課堂學(xué)習中嘗試過(guò)制作簡(jiǎn)單的版畫(huà)，但如果要學(xué)生在沒(méi)有任何經(jīng)驗與方法的情況下設計制作一枚藏書(shū)票，是有一定的難度的，四年級的學(xué)生會(huì )手足無(wú)措，不知從何開(kāi)始，設計出來(lái)的作品肯定是不具有內在含義的，近似于想像畫(huà)一樣。所以，要體現藏書(shū)票特有的內含，體現藏書(shū)票的“讀書(shū)價(jià)值”必然要將藏書(shū)票與讀書(shū)的關(guān)系作為學(xué)生學(xué)習的重要內容。使學(xué)生認識到藏書(shū)票的價(jià)值并能夠掌握通過(guò)文本閱讀獲取藏書(shū)票創(chuàng )作的方法。
4、設計意圖：
(1)本課的教學(xué)設計是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一種嘗試，符合新課標所倡導的理念。
通過(guò)欣賞、制作藏書(shū)票活動(dòng)，了解藏書(shū)票的價(jià)值，并發(fā)掘藏書(shū)票的“讀書(shū)功能”，更好的培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的思想感情。
(2)加強對美術(shù)創(chuàng )作方式的另一種體驗。
通過(guò)對文本的閱讀，獲取創(chuàng )作藏書(shū)票元素的方法不僅適用于藏書(shū)票創(chuàng )作，這種對文本的情感提煉，適用于多方面，比如現在流行的美術(shù)測試，就是給出一斷文字，然后進(jìn)行創(chuàng )作;再比如王老師提出的兒童原生態(tài)教學(xué)的策略其中一點(diǎn)也是從文出來(lái)。所以掌握這種方法，獲取從文中得出創(chuàng )作元素的經(jīng)驗是設計中最重要的意圖。
二、說(shuō)目標：
1、知識與技能：讓學(xué)生通過(guò)欣賞、交流，了解有關(guān)藏書(shū)票的來(lái)歷、作用、價(jià)值及相關(guān)知識。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀短文，引導學(xué)生從短文中發(fā)掘創(chuàng )作藏書(shū)票的創(chuàng )作元素(可以是對作者的印象、對故事的情景、從中受到的啟發(fā)與感受等)并制作書(shū)票。并最終掌握這種方法，在別處適用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)掌握從文本中獲取創(chuàng )作藏書(shū)票元素的方法，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好品性。
三、說(shuō)重點(diǎn)：
引導學(xué)生從文本中獲取創(chuàng )作藏書(shū)票的創(chuàng )作元素。
四、說(shuō)難點(diǎn)：
設計出新穎、獨特富有特殊含義的藏書(shū)票。
五、說(shuō)教法：
1、巧設疑問(wèn)，自主探究：
在教學(xué)中，對知識點(diǎn)的解剖多以猜謎的形式呈現，意圖是培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，增加學(xué)習的趣味性，學(xué)生在猜測過(guò)程中與滿(mǎn)足好奇心后，神不知鬼不覺(jué)的掌握本是陌生的藏書(shū)票知識。
2、綜合欣賞，對比創(chuàng )作：
(一)運用多媒體欣賞引導：
1、圖片欣賞：
在教學(xué)中，圖片欣賞包括兩個(gè)方面：
�。�1）欣賞藏書(shū)票作品，嘗試理解創(chuàng )作者的思想意圖及內隱的含義。
�。�2）欣賞名家為特定文本創(chuàng )作的藏書(shū)票。以學(xué)生原有對文本的認識去現解藏書(shū)票的含義。
2、文本欣賞：
重讀《童年》片斷，增強情感體驗，從現有的對文本的認識中去尋找創(chuàng )作元素。
(二)與名家作品比較創(chuàng )作：
1、欣賞同一文本的不同作品，學(xué)習創(chuàng )作者的不同視角。
2、在同一文本中生成自我的內心感受，嘗試進(jìn)行創(chuàng )作。
3、意圖：
使學(xué)生通過(guò)這種程序性的練習掌握從文本中獲取創(chuàng )作元素的方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一) 導入：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情景：
平時(shí)用什么方法標記屬明自己的書(shū)?
2、介紹藏書(shū)票知識：
有一個(gè)聰明的德國人，他用一種特殊的方法標記屬于自己的書(shū)。(出示貼有《刺猬》藏書(shū)票的書(shū))并介紹世界上第一枚藏書(shū)票《刺猬》是怎樣產(chǎn)生并代表什么含義等。
(二) 新授：
1、欣賞藏書(shū)票：
一邊欣賞藏書(shū)票一邊以問(wèn)題形式介紹藏書(shū)票的知識。
�。�1）知識點(diǎn)1：
藏書(shū)票和平常的兒童畫(huà)有什么區別?引導學(xué)生講出藏書(shū)票的表現形式是帶有設計意圖的，構圖上講求簡(jiǎn)潔明了，內容上講求主題突出并具有一定的含義等。
�。�2）知識點(diǎn)2：
人們?yōu)槭裁从貌貢?shū)票來(lái)作為自己藏書(shū)的標記?有什么意義?引導學(xué)生講出藏書(shū)票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、與促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值等。
�。�3）知識點(diǎn)3：
每一枚藏書(shū)票都有一個(gè)共同的地方是什么?引導學(xué)生說(shuō)出拉丁文的含義。
2、舉例兩枚藏書(shū)票，引導學(xué)生講講藏書(shū)票的內在含義：
你覺(jué)得這枚藏書(shū)票代表什么含義?僅僅是一幅裝飾性的小圖嗎?
(三) 創(chuàng )作：
1、創(chuàng )作前：
欣賞名家作品，解讀作品含義：欣賞名家為《童年》所創(chuàng )作的藏書(shū)票，請學(xué)生講講自己對藏書(shū)票內容的理解。
2、創(chuàng )作中：
重獲名作認識，挖掘創(chuàng )作元素：出示文字片斷，引導學(xué)生在文字中挖掘創(chuàng )作元素。這一環(huán)節可以引導學(xué)生講講自己的感受，想從哪一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )作。及時(shí)給出小結：
�。�1）方法1：表現對文本的理解。
�。�2）方法2：表現對讀后的感受。
�。�3）方法3：表現跟讀書(shū)意義有關(guān)的感受等。
3、創(chuàng )作后：
交流創(chuàng )作作品，掌握創(chuàng )作方法：交流創(chuàng )作的藏書(shū)票作品、及在創(chuàng )作中是從哪一方面進(jìn)行創(chuàng )作元素的發(fā)掘
(四) 評價(jià)：
1、對藏書(shū)票作品的評價(jià)。
2、對“讀書(shū)”、“愛(ài)書(shū)”的重新認識。
3、對書(shū)中獲取創(chuàng )作藏書(shū)票方法的總結。
【浙美版四年級美術(shù)下冊《愛(ài)書(shū)藏書(shū)》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)《愛(ài)書(shū)藏書(shū)》教學(xué)設計范文09-13
浙美版小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)計劃08-17
浙美版小學(xué)四年級上冊美術(shù)教學(xué)計劃范文08-17
人美版美術(shù)說(shuō)課稿（通用10篇）08-11
浙美版四上美術(shù)教學(xué)計劃（通用17篇）08-28
浙美版小學(xué)四年級上冊美術(shù)教學(xué)計劃（精選9篇）04-11
浙美版小學(xué)四年級美術(shù)第二學(xué)期教學(xué)計劃08-17
浙美版小學(xué)四年級美術(shù)第二學(xué)期教學(xué)計劃（通用11篇）06-08
人美版小學(xué)美術(shù)教案03-08