《用百分數解決問(wèn)題》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容：
用百分數解決問(wèn)題，是九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)六年級上冊的內容，本課時(shí)要教學(xué)第93頁(yè)例3，并進(jìn)行相關(guān)的訓練。這是在學(xué)過(guò)小數、分數、百分數的互化，及一般分數應用題解答方法的基礎上，所進(jìn)行的更深入的拓展應用性學(xué)習，可以看作是前段落分數應用題教學(xué)的鞏固與深化，也可以視為體現數學(xué)教學(xué)學(xué)以致用的重要環(huán)節。其內容與實(shí)際生活比較切近學(xué)也比較容易接受。
2、教學(xué)目標：
作為基礎性的自然學(xué)科,小學(xué)數學(xué)在一堂課的教學(xué)中，必須努力完成知識傳導、能力培養、情感激勵及其習慣養成等任務(wù)。根據教材和學(xué)生實(shí)際，我設定了如下內容的三維目標：
�。�1）知識技能目標：使學(xué)生理解和掌握百分數應用題的類(lèi)型之一——“求一個(gè)數的百分之幾是多少的應用題”的基本題型特點(diǎn)、解題思路和運算方法，培養學(xué)生自主探究、合作交流、概括總結、實(shí)踐應用等多種技能。
�。�2）過(guò)程方法目標：教為主導，充分體現教師組織、點(diǎn)撥、合作的角色定位；學(xué)為主體，突出培養學(xué)生運用已學(xué)小數、分數、百分數互化，及一般分數應用題的解題方法，溫故而知新從而探索新規律獲得新知識的能力；
�。�3）情感態(tài)度目標：著(zhù)眼非智力因素培養，使學(xué)生感悟到真知來(lái)自于生產(chǎn)和生活的實(shí)踐，學(xué)以致用之中有無(wú)窮的快樂(lè )，從而煥發(fā)學(xué)生探索規律、獲取新知識的熱情和興趣。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
一堂課教學(xué)重點(diǎn)的設定，應依據教學(xué)內容的實(shí)際，根據教學(xué)目標的要求，本著(zhù)突破基本環(huán)節的原則設定。作為一種應用類(lèi)型的例題教學(xué)及其訓練課，本節課教學(xué)的重點(diǎn)應是：掌握“求一個(gè)數的百分之幾是多少的應用題”的解答思路和運算方法。
而教學(xué)難點(diǎn)的設定，則要從“教材”與“學(xué)生”兩相關(guān)聯(lián)的角度，主要考慮學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際來(lái)確定，據此本節課的教學(xué)難點(diǎn)應是：幫助學(xué)生把握此類(lèi)應用題“類(lèi)”的特點(diǎn)，引導學(xué)生找出該類(lèi)習題中的等量關(guān)系。
二、說(shuō)教法：
本節課教學(xué)獲得成效的關(guān)鍵，是在引導學(xué)生自如地應用舊知識，探索解決新問(wèn)題的途徑和方法。按照由已知到未知的總體教學(xué)思路，擬分環(huán)節采用如下教學(xué)方法：
1、鋪墊孕伏法：通過(guò)對舊知識的復習回顧，既讓學(xué)生重溫分數、百分數、小數互化的方法，又為后邊教學(xué)新課，由“一般分數應用題”到“百分數應用題”，設置類(lèi)比、遷移的情景。
2、分析講授法：教者出示例題后，參照一般分數應用題的解答方法，引導學(xué)生分析題意，明確已知、未知數量及其問(wèn)題，揭示其中等量關(guān)系，列算式分步運算并答題。
3、歸納總結法：在講授例題、直觀(guān)演示的基礎上，引導學(xué)生從“例子”中“得法”，參照以前所學(xué)“一般分數應用題”解法，梳理總結“百分數應用題”解答思路及步驟。
4、練習鞏固法：在講解例題，并引導學(xué)生總結、從“例子”中得法的基礎上，教者及時(shí)出舉相關(guān)同類(lèi)型基本題目，及其較有難度的變式題目，組織學(xué)生及時(shí)練習鞏固。
三、說(shuō)學(xué)法：
注重學(xué)法指導是新課改的基本要求，也是有效提高數學(xué)教學(xué)實(shí)效的根本途徑，為此在本節課的教學(xué)中，我擬努力落實(shí)學(xué)法指導，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中積極引導學(xué)生參與，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，獲得學(xué)習方法、養成習慣，并激發(fā)學(xué)習興趣。具體說(shuō)來(lái)，主要引導學(xué)生采用以下學(xué)法：
1、溫故知新法：在復習提問(wèn)、口答運算、讀題列式，做鋪墊式練習的基礎上，拓展引申出新問(wèn)題，展示問(wèn)題情景，引導學(xué)生自然而然地發(fā)現新思路、獲得新知識。
2、自主嘗試法：在例題講解之前，留一定的時(shí)間讓學(xué)生作嘗試式解答。在例題講解之后，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)入自我獨立解答實(shí)踐。在總結歸納時(shí)，也能多給學(xué)生機會(huì )。
3、合作探究法：組織小組合作學(xué)習，在觀(guān)察歸納發(fā)現等活動(dòng)中，注意發(fā)揮集體合作學(xué)習的威力，充分利用班級優(yōu)質(zhì)生源帶動(dòng)全班的探究和學(xué)習。
4、課堂演練法：在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，盡可能多安排不同形式的學(xué)生演算活動(dòng)，在例題講解完畢之后集中安排有梯度的課堂練習，組織學(xué)生當堂練習，既消化所學(xué)新知識、形成能力，又借以培養學(xué)以致用的意識。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
課堂教學(xué)程序是體現教學(xué)理念，完成教學(xué)目標的載體，本著(zhù)溫故知新、講練結合、突出重點(diǎn)、自如拓展的基本思想，本節課我計劃按照如下幾個(gè)環(huán)節完成：
�。ㄒ唬┘で橐ぃ哼@是本節課的前奏，讓學(xué)生在欣賞中靜心凝神，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，為本節課的順利完成創(chuàng )設一個(gè)溫馨和諧的情景。
�。ǘ╀亯|孕伏：這既是對已學(xué)知識的復習，又是新課學(xué)習前的必要準備。
我先以發(fā)問(wèn)讓學(xué)生明確這一階段學(xué)習的主要內容——“百分數”；之后又以繼續發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生重溫百分數的意義——“表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫做百分數�！蔽医又�(zhù)指出：為了比較數量的大小，常常需要把分數、百分數、小數進(jìn)行“互化”，隨即出示兩道互化題目，指名讓學(xué)生完成口答。接下來(lái)我又出示了一組生活中常見(jiàn)的分數計算及應用題目，讓學(xué)生分析、思考，并指名學(xué)生口頭列式、上黑板演算，這樣既復習舊知識，又為新授課作必要的鋪墊引發(fā)。
�。ㄈ⿲胄抡n：我采用題型變換的方式完成，指出“把復習2中的分數轉化成百分數，就變成我們今天學(xué)習的新內容-----“求一個(gè)數的百分之幾是多少的應用題”，出示問(wèn)題，導出新課，并板書(shū)課題，以問(wèn)題情景引出下一環(huán)節的學(xué)習。
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1、出示例4 ，引導學(xué)生獨立思考后指名板演。讓學(xué)生揭示數量關(guān)系，并在自己的練習本上解答，完成后集體訂正并進(jìn)行評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能弄通學(xué)懂。這一環(huán)節要使每位學(xué)生都參與其中，以“學(xué)會(huì )”取代“教會(huì )”，突出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松的心理狀態(tài)下獲取知識，并且激活學(xué)生的`求知欲。
2、與復習題2相比較，尋找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在學(xué)生順利完成例4后，及時(shí)引導學(xué)生分析比較例4和復習題2這兩種類(lèi)型應用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。先讓學(xué)生小組合作討論，然后指名回答，之后用課件展示比較結果------即相同點(diǎn)：?jiǎn)挝弧?”相同，解題思路相同。不同點(diǎn)：例4的第二個(gè)已知條件是用百分數表示，而復習 2第二個(gè)已知條件是用分數表示。這樣安排，既突出本節課教學(xué)的重點(diǎn)，又拓展深化知識，同時(shí)也培養學(xué)生綜合歸納、及其口頭表達的能力。
3、轉換問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生更深入地思考、作答。將例題改編成“求比一個(gè)數少百分之幾的數是多少”的應用題，引導學(xué)生解答。這是例題教學(xué)的進(jìn)一步拓展，它是在剛學(xué)過(guò)“求一個(gè)數的百分之幾是多少”的應用題后，抓住學(xué)生已有經(jīng)驗，引導學(xué)生作更深入的思考探索。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，又啟迪學(xué)生思維的靈活性。
4、提出問(wèn)題，引導學(xué)生對所學(xué)應用題解答思路、方法作總體上的歸納。讓學(xué)生小組合作討論，并指名回答之后，展示-------學(xué)習了“求一個(gè)數的百分之幾是多少”。它和以前學(xué)習的“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的意義是相同的，在解答方法上也是一樣的，都是用乘法來(lái)計算。在解答時(shí)要找準誰(shuí)是單位“1”的量，誰(shuí)是百分之幾相對應的量。直接用：?jiǎn)挝弧?”的量×百分之幾=百分之幾相對應的量 （讓學(xué)生齊讀出來(lái)，加深印象。）
�。ㄋ模╈柟叹毩暎鹤�93頁(yè)“做一做”（一人板演，個(gè)別輔導，后集體訂正。）基本教學(xué)任務(wù)完成后，出示練習題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習，使當堂學(xué)習的知識及時(shí)得以應用。這樣既培養學(xué)生應用新知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又使學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)以致用的意義，增強了學(xué)習數學(xué)的信心。
�。ㄎ澹┛偨Y評價(jià)：教者對當堂所學(xué)知識、題型特點(diǎn)、解答方法、注意事項等作歸納，對學(xué)生表現作出簡(jiǎn)要評價(jià)。并再次展示------學(xué)習了“求一個(gè)數的百分之幾是多少”。它和以前學(xué)習的“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的意義是相同的，在解答方法上也是一樣的，都是用乘法來(lái)計算。在解答時(shí)要找準誰(shuí)是單位“1”的量，誰(shuí)是百分之幾相對應的量。直接用：
單位“1”的量×百分之幾=百分之幾相對應的量，讓學(xué)生再次齊讀加深印象。
�。┩卣寡由欤和ㄟ^(guò)組織有難度、有梯度的拔高練習，在分析解答過(guò)程中，培養學(xué)生一題多解的意識，培養學(xué)生發(fā)散性思維的能力。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置：布置課本練習二十二第2.4題，要求學(xué)生課外完成
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