《認識服裝設計、欣賞并制作創(chuàng )意服裝》的說(shuō)課稿

　　一．說(shuō)教材：

　　第三章《美觀(guān)大方的服裝設計》主要是通過(guò)教師的具體教學(xué)實(shí)踐，引導學(xué)生從美化生活的角度去應用技術(shù)與設計的思想及方法，學(xué)習服裝設計的基本知識、基本方法、基本技能，經(jīng)歷服裝設計的一般過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，培養其審美、造美能力和創(chuàng )新意識。同時(shí)，培養學(xué)生對服裝設計的興趣，加深學(xué)生對服裝設計的理解，并為制作簡(jiǎn)單的服裝打下基礎。

　　為了不使教學(xué)環(huán)節顯得太突然，我采用了引課教學(xué)藝術(shù)；利用教師的服飾表演，從而自然引出本節要講授和學(xué)習的主要內容。這樣的設計自然大方，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，為配合第一環(huán)節《服裝的基本性質(zhì)和主要分類(lèi)》教學(xué)任務(wù)的順利完成，除了基本概念的講解外，我還設計了部分學(xué)生到商場(chǎng)實(shí)踐調查和同學(xué)們課下搜集服裝圖片活動(dòng)，目的是想通過(guò)第一環(huán)節的理論學(xué)習，重點(diǎn)來(lái)測查學(xué)生對服裝的分類(lèi)辨別能力和歸類(lèi)能力。在第二部分《服裝設計的概念》教學(xué)中，我通過(guò)服裝設計的一般過(guò)程流程圖的講解，來(lái)突破學(xué)生對服裝設計的基本概念的理解；這樣的設計便于學(xué)生對基礎理論的理解和對知識的掌握。在第三部分教學(xué)設計里，我主要通過(guò)網(wǎng)上搜集大量服裝設計圖片的欣賞來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)對不同畫(huà)面的欣賞和講解，學(xué)生很快就能分清什么是時(shí)裝畫(huà)、什么是效果圖以及款式圖和結構圖。這種教學(xué)設計體現了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)三維一體的想象理解教學(xué)模式，便于學(xué)生區別不同概念的理解，體現講練結合的原則。在第四部分教學(xué)內容安排中，我安排了《2004秋冬時(shí)裝發(fā)布會(huì )》、《著(zhù)名設計大師王玉濤先生現場(chǎng)創(chuàng )意作品制作》和《2007海寧服裝設計大賽現場(chǎng)創(chuàng )意設計制作比賽》錄象欣賞，目的是想通過(guò)經(jīng)典作品的欣賞來(lái)感染和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，為下一環(huán)節的實(shí)踐操作部分教學(xué)內容的順利完成創(chuàng )造條件。為了更好的體現分層遞進(jìn)式教學(xué)模式的應用，我在此環(huán)節設計了創(chuàng )意紙模練習，目的是想先通過(guò)簡(jiǎn)單的皺紋紙操作練習然后再上升到較難的人體創(chuàng )意設計制作，充分讓學(xué)生體驗成功感。欲話(huà)說(shuō)要想讓學(xué)生過(guò)河，你需要先一步步的教給學(xué)生過(guò)河的方法。在教學(xué)中，教師的示范性教學(xué)非常重要，所以在創(chuàng )意紙模的'練習中和創(chuàng )意模特的示范操作中，我通過(guò)不同的造型展示，讓學(xué)生最大限度、最快速度的理解和掌握創(chuàng )意服裝的制作方法和技巧，為后期的創(chuàng )意設計和制作提供保障.

　　二 . 說(shuō)教學(xué)中的成功與改進(jìn)之處：

　　我對本節課的教學(xué)設計總體來(lái)說(shuō)比較滿(mǎn)意，在本節課中我應用了多年來(lái)積累的經(jīng)驗和方法，對整體教學(xué)目標進(jìn)行充足的研究，并用各種方法和手段突破教學(xué)重難點(diǎn).教學(xué)內容設計容量大，教學(xué)內容豐富多彩有趣，便于學(xué)生理解和掌握，并運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng )作.通過(guò)大量的圖片欣賞和錄象欣賞，拓寬了學(xué)生視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，培養了樂(lè )學(xué)情緒，降低了教學(xué)難度，極大的調動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，體驗了成功所帶來(lái)的快樂(lè )和滿(mǎn)足。

　　不足之處和需要改進(jìn)的地方：

　　1.由于學(xué)生太多，這就為學(xué)生真人秀的設計制作帶來(lái)了一些不必要的問(wèn)題和麻煩，另外個(gè)別學(xué)生不能積極投入到角色中，在今后的教學(xué)中應改進(jìn)設計為分類(lèi)式實(shí)踐教學(xué)模式，既依據學(xué)生實(shí)踐和特長(cháng)發(fā)揮學(xué)生自身特點(diǎn)，設計兩種制作模式供學(xué)生進(jìn)行選擇，體現人文關(guān)懷，一部分同學(xué)進(jìn)行紙模創(chuàng )意設計，另一部分同學(xué)進(jìn)行現場(chǎng)模特真人秀創(chuàng )意設計。

　　2.在實(shí)踐操作練習中應對學(xué)生提出紀律要求，嚴格管理和約束自己，創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，教育學(xué)生在制作中不要大聲喧嘩，遵守課堂紀律。

　　3.重點(diǎn)體現學(xué)生之間的交流與評價(jià)和提出改進(jìn)設計意見(jiàn)，表演和比賽只是一種形式，不能成為重點(diǎn)，由于時(shí)間關(guān)系,教學(xué)中教師不能很好的對學(xué)生的創(chuàng )意作品進(jìn)行評價(jià)，這是本節課中最不能讓人滿(mǎn)意的地方，在今后教學(xué)中應盡可能的注意這一點(diǎn)。