《人類(lèi)的老師》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《人類(lèi)的“老師”》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這個(gè)單元的主題就是培養學(xué)生的創(chuàng )造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛機、輪船、建筑設計等方面向生物學(xué)習的例子，具體說(shuō)明了人類(lèi)以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習的收獲。文章結構完整：開(kāi)篇引路－舉例說(shuō)明－點(diǎn)題作結，中心明確，層次井然。注意運用典型的事例增強說(shuō)服力，而且詳略得當。通過(guò)本課的學(xué)習，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。
二、說(shuō)教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)
1、結合我對教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，我把本課教學(xué)目標定為如下三點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類(lèi)以生物為師，向大自然學(xué)習的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內容。（3）體會(huì )各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛(ài)。
2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習的具體例子。
3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內容。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教無(wú)定法，應“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現。為了達成上述的教學(xué)目標，根據《課程標準》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規律和兒童認知規律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問(wèn)法，討論法，引導點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習中了解人類(lèi)以生物為師，向自然學(xué)習的例子，激發(fā)他們主動(dòng)探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)程序
我打算安排兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)，第一課時(shí)主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò )、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我第二課時(shí)的教學(xué)設計。
教學(xué)目標：（1）流利、有感情地朗讀課文。（2）了解人類(lèi)以生物為師，向大自然學(xué)習的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內容。（3）體會(huì )各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛(ài)。
�。ㄒ唬毓手�，復習導入
以?xún)蓚�(gè)上節課已學(xué)過(guò)的問(wèn)題導入今天的新課：1、人類(lèi)的“老師”指的是誰(shuí)？（自然界中的種種生物）老師板書(shū)。2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內容？
【設計意圖：通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們對課文的內容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問(wèn)一些上節課所學(xué)到的知識，所謂溫故而知新�！�
�。ǘ┳宰x自悟，對話(huà)文本
1、向學(xué)生拋出問(wèn)題：文中列舉了哪些事例說(shuō)明自然界的種種生物是人類(lèi)的“老師”？給予充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生深入文本，自讀自悟。
2、學(xué)生匯報，教師相機點(diǎn)撥，講讀結合。隨文理解“教訓”、“輕而易舉”等詞語(yǔ)。多媒體課件適時(shí)出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念，例如 “流線(xiàn)體”。在學(xué)生匯報到雞蛋的“薄殼結構”帶給人類(lèi)的啟示時(shí)，我出示一個(gè)生雞蛋，請有自信能捏碎它的學(xué)生上來(lái)實(shí)戰，這樣既活躍了課堂，又現場(chǎng)驗證了課文中的論斷是正確的，相信學(xué)生一定會(huì )留下深刻印象。
3、教師引導，出示表格幫助學(xué)生理清文章內容。先指名回答“老師”一欄，教師板書(shū)。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫(xiě)最為恰當。
“老師”? ? ? ? 特點(diǎn)? ? ? ? 啟發(fā)
4、師生互動(dòng)，共同完成表格。
【設計意圖：“了解人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習的具體例子”是教學(xué)的重點(diǎn)內容，所以為了使學(xué)生對這部分內容有較為清晰的思路，我先通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、出示相關(guān)圖片、進(jìn)行小試驗等形式陪學(xué)生“走”了一遍課文，后又以表格這種更加直觀(guān)的`形式幫助學(xué)生對文章內容有了提綱契領(lǐng)的認識，領(lǐng)著(zhù)他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個(gè)環(huán)節中學(xué)生是探索者，通過(guò)自主閱讀、合作探究，與文本，與教師進(jìn)行了真切的對話(huà)，在這個(gè)過(guò)程中，也訓練了學(xué)生分析與探究的能力�！�
5、回歸課本，練習概括課文第三、四、五各自然段的主要內容。
【設計意圖：《課程標準》強調培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，這個(gè)任務(wù)就靠每一節實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課來(lái)實(shí)現�！澳軌蚋爬ǔ鋈�、四、五各自然段的主要內容”又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以在這節課中我著(zhù)重訓練學(xué)生的是總結概括的能力。我認為想要突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教給學(xué)生有效的方法顯得尤為重要。在這節課中我打算教給學(xué)生通過(guò)找中心句，抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括自然段的主要內容。除了第三自然段需要抓全兩部分內容外，其他兩個(gè)自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內容�！�
6、學(xué)生完成《評價(jià)手冊》上的填空題。
【設計意圖：我覺(jué)得這道題是對本篇課文一個(gè)很好的總結，學(xué)生在做的同時(shí)相當于站在一定高度上又“望” 了一遍課文。另外，將《補充習題》、《評價(jià)手冊》與課堂有機融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試�！�
�。ㄈ┩卣寡由�，回歸課題
1、補充人類(lèi)以生物為師、向大自然學(xué)習的其他例子。
【設計意圖：引入課外資料的目的在于：第一，豐富課堂內容，使課堂更加高效；第二，激發(fā)學(xué)生課后主動(dòng)求知的欲望�！�
2、深化對課題中“老師”的認識，體會(huì )人類(lèi)并不是坐享其成，而是不斷主動(dòng)探索。
3、總結全文，升華主題——學(xué)會(huì )懷抱感恩之心熱愛(ài)萬(wàn)物。
五、說(shuō)作業(yè)設計和板書(shū)設計
�。ㄒ唬┳鳂I(yè)設計
查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以“人類(lèi)的‘老師’”為主題，四人小組合作出一份小報。
【設計意圖：這樣的作業(yè)形式更具彈性，更能體現學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的潛能，使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎上得到語(yǔ)文能力方面的發(fā)展�！�
�。ǘ┌鍟�(shū)設計
本著(zhù)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，理清文章條理的宗旨，我將這一課板書(shū)設計如下：
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