《觀(guān)潮》教學(xué)說(shuō)課稿

各位評委老師大家好！

　　今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)人教版四年級上冊第1課《觀(guān)潮》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)板塊進(jìn)行說(shuō)課。

　　說(shuō)教材

　　《觀(guān)潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第一組的第一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象。課文結構清楚，作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序和大潮聲、形由遠及近的變化介紹了錢(qián)塘江大潮氣勢磅礴景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢(qián)塘江大潮不愧為天下奇觀(guān)”。作者還介紹了觀(guān)潮的人數之多，熱情之高，從側面表現了錢(qián)塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文體會(huì )大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情；二是讓學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想像畫(huà)面，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì )文章表達上的特點(diǎn)。

　　根據教學(xué)大綱的要求和四年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標制定為以下幾條：

　　1 知識與能力：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

　　2 過(guò)程與方法：邊讀書(shū)邊想像，聯(lián)系上下文體會(huì )詞語(yǔ)表達上的含義。了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　3 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀(guān)，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象，受到自然美的熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文中一些語(yǔ)句，想像課文中描繪的錢(qián)塘江大潮的景象。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　說(shuō)教法

　　在教學(xué)方法上，因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文，篇幅不長(cháng)，但“天下奇觀(guān)”的景象極為少見(jiàn)，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來(lái)體會(huì )潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量。

　　說(shuō)學(xué)法

　　根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，這節課我將引導學(xué)生“邊聽(tīng)邊看，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)習，即引導學(xué)生在觀(guān)看錄像時(shí)要用心看，仔細聽(tīng)，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)：“活讀運心智，不為書(shū)奴仆”，只有學(xué)會(huì )怎樣讀書(shū)，才能將一本死的教材讀活，“自能讀書(shū)”是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標，因此，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導尤為重要。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 這節課我的教學(xué)思路是：“會(huì )文——入境——動(dòng)心——吐情”

　　1．導課

　　首先用解題切入的方法導入新課。今天我們繼續來(lái)學(xué)習第1課，課題是什么？觀(guān)潮）“觀(guān)”是什么意思？“觀(guān)潮”是干什么？回憶上節學(xué)習內容，本課是寫(xiě)作者在哪兒觀(guān)什么潮？錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀(guān)？（天下奇觀(guān)）“天下奇觀(guān)”四個(gè)字說(shuō)明了什么？這個(gè)稱(chēng)號何時(shí)有的？從哪里知道？（理解“自古以來(lái)”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀(guān)的？（結合學(xué)生的回答板書(shū)，潮來(lái)之前，潮來(lái)之時(shí)，潮過(guò)之后）

　　我這樣導課的依據是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養學(xué)生理解題目的能力，懂得題和文的關(guān)系，養成讀文先讀題的習慣，學(xué)會(huì )以題目為線(xiàn)索去閱讀文章，并能找出表達中心的詞語(yǔ)和句子。同時(shí)遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則，讓學(xué)生閱讀課文，回顧寫(xiě)作順序，完成教學(xué)思路中的“會(huì )文”。接下來(lái)由整體插入部分逐段分析。

　　2．逐段分析課文

　�。�1）過(guò)渡學(xué)習第二段

　　過(guò)渡語(yǔ)：錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”，那一定壯麗、雄奇、令人神往，遺憾的是這么壯觀(guān)的景象，老師卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，你們見(jiàn)過(guò)嗎？想不想去看看？好，那我們就做好準備？（帶什么去？）老師建議大家帶好兩樣東西：“眼睛”和“耳朵”。誰(shuí)知道老師為什么這樣說(shuō)？（引導學(xué)生明白，要用心聽(tīng)、仔細看），現在做好準備了嗎？好，我們現在馬上出發(fā)，以世界上最快的速度到達目的地。

　　設計這樣的過(guò)渡語(yǔ)是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎，其次以幽默的語(yǔ)言，告訴大家要用心聽(tīng)、仔細看，學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

　　接著(zhù)教師利用文中的語(yǔ)言繼續渲染氣氛：農歷八月十八是一年一度的觀(guān)潮日，這一天早上，我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮，據說(shuō)這里是觀(guān)潮最好的地方。我們隨著(zhù)觀(guān)潮的人群，登上了海塘大堤。這時(shí)浪潮來(lái)了沒(méi)有？關(guān)于潮來(lái)之前是怎樣一番情景呢？書(shū)上哪兒告訴我們？ 引導學(xué)習第二段，自由朗讀第2小節，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（江面平靜，人山人海、古塔、中山亭、觀(guān)潮臺、……）依照學(xué)生的回答教師板書(shū)，江面很平靜。

　　這一部分是文章的非重點(diǎn)地方，且語(yǔ)言通俗易懂，教師略講主要是讓學(xué)生通過(guò)讀之后，談?wù)劇俺眮?lái)之前”的景觀(guān)特點(diǎn)，使學(xué)生理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來(lái)時(shí)”天下奇觀(guān)的“奇”，接著(zhù)引入下段的學(xué)習。

　�。�2）過(guò)渡學(xué)習第三段

　　教師過(guò)渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著(zhù)、盼著(zhù)，期待著(zhù)那激動(dòng)人心的一幕，午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)——（放江潮來(lái)時(shí)的錄音）請大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽(tīng)，一會(huì )兒告訴老師你聽(tīng)到了什么？潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景象，在文章哪兒詳細告訴了我們？引導學(xué)習第三段（3、4小節），完成教學(xué)思路中的“入境”。

　　a．請2名同學(xué)來(lái)朗讀3、4自然段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)的？（板書(shū)、聲音、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句。

　　檢查學(xué)習情況，相機板書(shū)，“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大———山崩地裂”，理解“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來(lái)代替（震耳欲聾、地動(dòng)山搖、山呼嘯……）？相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺(jué)？“顫動(dòng)”可否換成“抖動(dòng)”、“震動(dòng)”？（不行，顫動(dòng)是指短促而頻繁的振動(dòng)，幅度最小，用于此處較恰當），引導讀這句，要讀出排山倒海之勢。請同學(xué)們按照由遠到近的順序把描寫(xiě)江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。

　　b．江潮由遠及近滾滾而來(lái)，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不過(guò)老師呢要提兩點(diǎn)要求，第一要用心聽(tīng)，仔細看；第二把你看后的體會(huì )告訴大家（師放錄象） 聽(tīng)錄音、看錄像、說(shuō)感受，可以讓學(xué)生對“潮來(lái)時(shí)”先有感性認識，隨后再學(xué)習文章，易使學(xué)生真正體會(huì )到祖國語(yǔ)言文字的魅力。

　　這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者是按什么順序觀(guān)察的？是怎樣描寫(xiě)的？輕聲讀文，劃出有關(guān)詞句。

　　檢查學(xué)習情況，相機板書(shū)：一條白線(xiàn)——白色城墻———白色戰馬，作者的觀(guān)察順序是什么？從遠處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話(huà)：“只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)”。理解“這條白線(xiàn)”是什么。為什么是“一條白線(xiàn)”呢？“逐漸”是什么意思？能否用它練習說(shuō)句話(huà)？再近些呢？抽讀“只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會(huì )是“白色城墻”？這與“線(xiàn)狀”相比如何？再近些呢？抽讀“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。

　　c．比較句子，說(shuō)一說(shuō)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用？（投影顯示）

　�。�1）浪潮猶如戰馬飛奔而來(lái)。

　�。�2）浪潮猶如白色戰馬飛奔而來(lái)。

　�。�3）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰馬飛奔而來(lái)。

　�。�4）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，飛奔而來(lái)。

　�。�5）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

　�。á僖馑家淹暾�，②寫(xiě)出了顏色，③突出了數量，④刻畫(huà)出錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)，它開(kāi)闊，橫貫江面，它勢猛，有進(jìn)無(wú)退，所以先呈線(xiàn)狀，后呈墻狀，至此則呈“萬(wàn)馬并進(jìn)”狀。⑤寫(xiě)聲勢大，前面“千萬(wàn)匹”也寫(xiě)聲勢，但寫(xiě)的'是客觀(guān)的實(shí)景，這里則寫(xiě)主觀(guān)感受。）

　　在理解的基礎上，練習讀這五句連續寫(xiě)形狀變化的句子，讀出由遠到近氣勢越來(lái)越大的變化，（教師范讀，學(xué)生練讀，及時(shí)點(diǎn)拔）

　　通過(guò)以上對江潮聲音、形狀的分析，完成教學(xué)思路中的“動(dòng)心”即首先通過(guò)分析語(yǔ)言文字，猶如身臨其境，讓學(xué)生動(dòng)真心。其次為了突出聲音與形狀的前后對比，打破教材穿插介紹的格局，依照本地學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)浪潮的特點(diǎn)來(lái)分別進(jìn)行教學(xué)，即先理解聲音的變化，后體會(huì )形狀的變化。

　　d．指導朗讀第三段。我們能否把剛才描寫(xiě)聲音與形狀的句子合起來(lái)讀一下呢？注意要讀出江潮由遠到近、由小到大的聲勢來(lái)，抽讀了3、4自然段，大家評議，指出優(yōu)劣，體會(huì )讀法，接著(zhù)再自己試讀、抽讀。完成教學(xué)思路中的“吐情”，即把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達出來(lái)。

　　e．復述重點(diǎn)段落。這么壯觀(guān)的景象，我們能復述出來(lái)嗎？再放錄像，先看著(zhù)畫(huà)面，師生共同復述，再讓大家各自試著(zhù)復述。 這3、4自然段是全文的精華，也是重點(diǎn)部分，所以我想通過(guò)本段詞句的訓練，作為契入教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)突破口，先是理解，辨析句子中的詞意，再深入體會(huì )潮來(lái)時(shí)的氣勢，然后要求復述，力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語(yǔ)言積累下來(lái)，為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊。

　�。�3）過(guò)渡學(xué)習第四段，大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來(lái)，霎時(shí)，潮頭向西奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢？依照前面的方法自學(xué)課文第四段，檢查你讀懂了什么？同時(shí)引導找出兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)（霎時(shí)，過(guò)了好久）用“△△”標出，各說(shuō)明了什么？“依舊”、“恢復”各是什么意思？能否用“恢復”說(shuō)句話(huà)（板書(shū)、恢復平靜）？

　　3．教師小結：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀(guān)了一次潮，錢(qián)塘江大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀(guān)的景象，那么壯麗，那么雄奇（板書(shū)，壯麗、雄奇），真不愧為天下奇觀(guān)！江潮的景美，作者的文更美，為什么作者會(huì )寫(xiě)得這么生動(dòng)、形象、逼真呢？回味分析作者的寫(xiě)作方法，（板書(shū)：按順序、抓特點(diǎn)）再次自由朗讀全文，回味一下這美、這壯、這奇！

　　教師的小結滲透了德育，滲透了文章的寫(xiě)法，達到了情感目標的實(shí)現和教學(xué)難點(diǎn)的突破，同時(shí)，又引導學(xué)生由部分回歸整體再讀全文，給人一種“課已盡，趣無(wú)窮”的感覺(jué)。

　　4布置作業(yè)：我國能稱(chēng)得上“天下奇觀(guān)”的景點(diǎn)很多，比如桂林山水，黃果樹(shù)瀑布等，請同學(xué)們課后收集圖片，互相交流，

　�。ㄋ模┌鍟�(shū)說(shuō)明 1、觀(guān)潮

　　潮來(lái)之前 江面很平靜

　　天下奇觀(guān) 潮來(lái)之時(shí) 聲音 悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大———山崩地裂、

　　形狀 一條白線(xiàn)——白色城墻———白色戰馬

　　潮過(guò)之后 恢復平靜

　　壯麗、雄奇 按順序 抓特點(diǎn)

　　好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀(guān)的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀(guān)形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，本篇板書(shū)我是依照作者的思路，將文中作者的思路線(xiàn)、重點(diǎn)詞語(yǔ)線(xiàn)和感情線(xiàn)，三級交叉按照觀(guān)察的順序潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后，設計了詞語(yǔ)式的板書(shū)，從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí)，

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