長(cháng)江之歌說(shuō)課稿精選
長(cháng)江之歌說(shuō)課稿篇一：《長(cháng)江之歌》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《長(cháng)江之歌》是北師大版六年級上冊的一篇課文，它是上世紀八十年代風(fēng)靡全中國的大型電視紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》主題歌歌詞�！堕L(cháng)江之歌》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長(cháng)江，抒發(fā)了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情�！堕L(cháng)江之歌》是一曲關(guān)于長(cháng)江的頌歌。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：第一部分(第1節)是寫(xiě)實(shí)，從長(cháng)江的地理特點(diǎn)出發(fā)，具體寫(xiě)出了長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分(第2節)則重于抒情，歌頌了長(cháng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢。詩(shī)歌采用形象、凝練的語(yǔ)言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來(lái)大氣磅礴，氣勢恢宏。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生在經(jīng)過(guò)了五年的語(yǔ)文學(xué)習后，已經(jīng)形成了一定的詩(shī)歌的學(xué)習方法和學(xué)習步驟，能通過(guò)資料以及對背景的了解對詩(shī)歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩(shī)歌有時(shí)不夠深入，缺乏自己的思考過(guò)程，特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著(zhù)明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中應著(zhù)力培養學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩(shī)歌的意識和習慣的同時(shí)，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構起詩(shī)中情境畫(huà)面，讓學(xué)生由詩(shī)句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會(huì )詩(shī)歌的意象美。
三、說(shuō)教學(xué)目標
目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累詞語(yǔ)。 目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關(guān)長(cháng)江概況的資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等句的意思。
目標三：知道課文通過(guò)對長(cháng)江的描寫(xiě)和贊美，表達了對祖國的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，體會(huì )作者表達的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生理解長(cháng)江被稱(chēng)為“母親河”的原因。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)中我確立了以學(xué)定教的主導思想，努力體現以學(xué)生為主體。對古詩(shī)內容的理解上，以學(xué)生的獨特體驗為主，給學(xué)生充分的思考、討論時(shí)間，力求使課堂體現一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)、獨立學(xué)、創(chuàng )造性地學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到真正的提高。 每一個(gè)孩子都愿意去做發(fā)現者，以滿(mǎn)足自己的表現欲。理解詩(shī)意過(guò)程中，教師要尊重了解學(xué)生的個(gè)性心理體驗，不做統一的講解，詩(shī)中所表達的思想感情讓學(xué)生自己體會(huì )，教師相機指導，做到讓孩子有自己的收獲。
六、說(shuō)教學(xué)流程
(一)有效利用課程資源，營(yíng)造激情氛圍
1.同學(xué)們，通過(guò)課前預習，你們對長(cháng)江都有哪些了解?
2你們見(jiàn)過(guò)長(cháng)江嗎?好，我們一起來(lái)欣賞長(cháng)江的美麗風(fēng)光。(播放畫(huà)片)
是啊，長(cháng)江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專(zhuān)門(mén)譜寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)嗎?
3.播放歌曲《長(cháng)江之歌》
二、交流釋疑。
(一)大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(cháng)江之歌》
本詩(shī)是《長(cháng)江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長(cháng)江。在引入時(shí)，播放長(cháng)江江水奔騰入海的錄像，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀(guān)景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學(xué)生對長(cháng)江自西向東橫貫整個(gè)中國的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌學(xué)習。
(二)加強學(xué)生自主學(xué)習，突破教學(xué)難點(diǎn)
1. 通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這首詩(shī)歌又兩小節，通過(guò)朗讀，你發(fā)現這兩小節在結構上又什么相同的地方?
2. .屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì )作者這樣寫(xiě)的好處。(作者運用反復的寫(xiě)作方法，更能表達對長(cháng)江的贊美、依戀之情。)
3.讀完后，你知道了什么?.那么作者為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，長(cháng)江有母親的情懷?板書(shū)：(無(wú)窮的源泉)(母親的情懷)
4.分組合作學(xué)習：為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉?為什么說(shuō)長(cháng)
江有母親的情懷?帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)靜心默讀這首詩(shī)，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)，并做批注。
5、交流：(第1節)(1)從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)交流。
(“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)
(3)指導朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
(4)從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷?
(5)交流。
(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(6)指導朗讀“
6、精讀第2節。
(1)從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉?(“遠古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)
(2)指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì )長(cháng)江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。(“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長(cháng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”�！巴苿�(dòng)新的時(shí)代”：長(cháng)江能推動(dòng)時(shí)代的
發(fā)展，力量是無(wú)窮的。)
(3)從哪些地方看出長(cháng)江具有母親的情懷?
(4)師引讀。
(三)多種形式朗讀課文，升華愛(ài)國情感
�。ㄋ模┩卣寡由�:
1.播放并讓學(xué)生學(xué)唱《長(cháng)江之歌》;
2.你還知道哪些有關(guān)贊美長(cháng)江的詩(shī)句?
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著(zhù)強烈的感情，滲透著(zhù)深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習的樂(lè )園。
本節課我是這樣設計板書(shū)的：
長(cháng)江之歌
雪山----東海 哺育----挽起
贊美依戀
遠古----未來(lái) 灌溉----推動(dòng)
長(cháng)江之歌說(shuō)課稿篇二：長(cháng)江之歌說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《長(cháng)江之歌》是電視系列片《長(cháng)江之歌》主題歌歌曲。是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第一
單元愛(ài)國篇的第一課中的一首詩(shī)歌。作者沒(méi)有實(shí)寫(xiě)長(cháng)江的景象而是用第一個(gè)抒情的對象，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來(lái)，概括了長(cháng)江的豐富內涵，表達了中華兒女對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情。學(xué)習這首歌詞，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷和民族情感。全詩(shī)共有兩小節。第一節，寫(xiě)長(cháng)江的源遠流長(cháng)，宏偉博大，多彩多姿。第二節，寫(xiě)長(cháng)江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無(wú)窮。
二、說(shuō)本課的教學(xué)目標：
根據本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標：
1.知識與技能
�。�1）學(xué)習并掌握本課的兩個(gè)生字、新詞，理解“塵�！薄笆帨臁薄肮喔取薄氨郯颉钡囊馑�。
�。�2）引導學(xué)生搜集有關(guān)長(cháng)江的資料，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)。
�。�3）有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。�4）、體會(huì )作者熱愛(ài)祖國大好河山的高尚情懷。
2.過(guò)程與方法
以讀為主，通過(guò)形式多樣的朗讀，體會(huì )歌詞包含的情感。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）體會(huì )祖國兒女對長(cháng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。
�。�2）激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷和民族情感。培養學(xué)生的審美情趣。
本課的重點(diǎn)是：運用多種形式反復誦讀，聯(lián)系上下文細細體會(huì )，尤其是領(lǐng)悟領(lǐng)悟文中兩次出現的“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷“的深刻含義。
本課的難點(diǎn)是:體會(huì )作者熱愛(ài)祖國大好河山的高尚情操。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上：課前布置學(xué)生充分預習：自學(xué)生字詞，正確流利的朗讀課文，；搜集有關(guān)長(cháng)
江的資料。在檢查預習時(shí)，可以先指名分小結試讀課文，教師還要引導學(xué)生再讀課文，梳理出需要理解的重點(diǎn)內容。為進(jìn)一步精讀品味做作好準備。在精讀第一小節時(shí)，可以從探討“走”與“奔”，“風(fēng)采”與“氣概”在詩(shī)句中所表達的意思入手，啟發(fā)想象，練習句子。第二節讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。 由于金沙江是長(cháng)江的上游，而昭陽(yáng)區地處長(cháng)江上游，可以借助特殊的地理環(huán)境創(chuàng )設情境，增加具體直觀(guān)的教學(xué)內容，引導學(xué)生理解課文內容，從而了解長(cháng)江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長(cháng)，感受祖國兒女對長(cháng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。以讀助講，導引問(wèn)題的過(guò)程中，教師要把握住文章的感情調子，善于調動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、說(shuō)學(xué)法
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，這節課我所采用的方法是：學(xué)生為主體。堅持以學(xué)生
的自我領(lǐng)悟為主，引導學(xué)生在自我理解的基礎上和同學(xué)交流，讓學(xué)生在探討中深入理解詩(shī)歌的內容。主要從“走”與“奔“在句子中表達的意思不同來(lái)探究，同時(shí)，從“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷�！崩斫馄浜x，聯(lián)系上下文展開(kāi)討論，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌所要表達的思想感情。讓學(xué)生反復、大量朗讀，在朗讀中更好地體會(huì )課文的寫(xiě)作方法。
五、說(shuō)教具準備
昭陽(yáng)區的地圖和長(cháng)江流域的地圖，還有收音機。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將本課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段：新課導入階段、學(xué)習階段、評價(jià)階段。
1、新課導入階段:播放歌曲《長(cháng)江之歌》，在音樂(lè )聲中導入新課。（通過(guò)音樂(lè )的播放，達到
對教材的熟悉，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程的氣氛較為融洽。）
2、簡(jiǎn)介：長(cháng)江和黃河
3、出示：課文《長(cháng)江之歌》。指導朗讀。
4、學(xué)習階段:
�。�1）教師出示地圖，指出金沙江的位置和所流經(jīng)的地方，(轉 載于: :長(cháng)江之歌說(shuō)課稿)以及金沙江和長(cháng)江的交匯是哪兒。還有長(cháng)江流經(jīng)哪些省、市、自治區。教師進(jìn)行詳細的講解，也讓學(xué)生到地圖前指一指長(cháng)江流經(jīng)哪些省、市自治區。（地圖的使用，可以加深學(xué)生對長(cháng)江的印象，知道“母親河”流經(jīng)的地方，加深對課文的理解。
�。�2）教師出示自己搜集的一些有關(guān)長(cháng)江的資料，并講解。（長(cháng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區，注入東海、全長(cháng)6300千米，沿途匯入許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系流域面積超過(guò)180萬(wàn)平方千米。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。
�。�3）自由誦讀課文后共同學(xué)習本課的生字詞。（注意正音：“乳”讀作rǔ，“ 哺”讀作bǔ, “�！弊x作āi。滌蕩：沖洗，清除。灌溉：把水輸送到田地里。塵埃：細小的塵土。臂膀：手臂，胳膊。指導書(shū)寫(xiě)：“灌溉”與水有關(guān)，部首都是三點(diǎn)水，注意把“溉”與“概”“慨”區別開(kāi)。
�。�4）指名分節朗讀課文，第一小節的教學(xué)，主要探討“走”與“奔”，“風(fēng)采”與“氣概”再是句中所表達意思入手，練讀句子，在學(xué)生的腦海里展示出長(cháng)江健美而奔放的的風(fēng)姿。引導從“你用純潔的清流，灌溉花的國土”去領(lǐng)悟母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(cháng)江像母親一樣滋潤著(zhù)祖國的每一寸土地。從“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”中體會(huì )母親的力量是巨大的，長(cháng)江就像母親一樣推動(dòng)著(zhù)新時(shí)代的發(fā)展。體會(huì )“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷”，為什么說(shuō)長(cháng)江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見(jiàn)解。教師點(diǎn)撥：從長(cháng)江源遠流長(cháng)、歷史悠久、多彩多姿、巨大貢獻等方面來(lái)體會(huì )會(huì )作者所表達的思想感情。（通過(guò)引導學(xué)生的討論問(wèn)題，進(jìn)一步理解課文內容。在教學(xué)時(shí)，主要要注重調動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，又不失時(shí)機地給予指導，放手讓學(xué)生去讀、去思、去議。力求做到：教師為主導，學(xué)生為主體的效果。
5、評價(jià)階段：理解“我們贊美你長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江你有母親的情懷�！睅熆偨Y：這句話(huà)充分表達了作者對長(cháng)江的眷戀、熱愛(ài)之情。
6、出示（課件）：長(cháng)江沿岸美景
七、作業(yè)
對于作業(yè)的布置主要考慮的是：拓寬學(xué)生的知識面，能夠完整的默寫(xiě)全詩(shī)，同時(shí)也要達到背誦的.目的。
1、搜集描寫(xiě)長(cháng)江的詩(shī)句。
2、默寫(xiě)全詩(shī)。
八、板書(shū)
長(cháng)江之歌
對長(cháng)江的風(fēng)采的描繪
長(cháng)江之歌說(shuō)課稿篇三：長(cháng)江之歌 說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《長(cháng)江之歌》是西師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第二單元愛(ài)國篇的第一課《歌詞兩首》中的一首。學(xué)習這首歌詞，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷和民族情感，為本課另一首歌詞和本單元后三篇課文的學(xué)習做鋪墊�！堕L(cháng)江之歌》寫(xiě)出了長(cháng)江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長(cháng)，表達了祖國兒女對長(cháng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。
本課的教學(xué)目標是：
1.知識與技能
�。�1）學(xué)習并掌握本課的生字、新詞，理解“蕩滌”“磅礴”的意思。
�。�2）理解課文內容，引導學(xué)生從歌詞的具體內容中體會(huì )作者表達的思想感情。
�。�3）領(lǐng)會(huì )課文運用第二人稱(chēng)增強親近感的寫(xiě)作方法。
�。�4）有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.過(guò)程與方法
�。�1）以讀為主，通過(guò)形式多樣的朗讀，體會(huì )歌詞蘊含的思想感情。
�。�2）組織學(xué)生搜集有關(guān)資料，借助資料，拉近學(xué)生與文本的距離，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì )文本。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）體會(huì )祖國兒女對長(cháng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。
�。�2）激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷和民族情感。
本課的重點(diǎn)是：體會(huì )歌詞所表達的思想感情。
本課的難點(diǎn)是:體會(huì )并掌握運用第二人稱(chēng)增強親近感的寫(xiě)作方法。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上，由于《長(cháng)江之歌》所述內容和所要表達的主題和學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，因此我先讓學(xué)生搜集資料，然后借助電教手段創(chuàng )設情境，增加具體直觀(guān)的內容，以讀助講，導引問(wèn)題，引導學(xué)生理解課文內容，從而了解長(cháng)江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長(cháng)，感受祖國兒女對長(cháng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。
在以讀助講，導引問(wèn)題的過(guò)程中，教師要把握住文本的感情基調，善于調動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文運用第二人稱(chēng)增強親
近感的寫(xiě)作方法，體會(huì )作者表達的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷和民族情感。
三、說(shuō)學(xué)法
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，這節課我將采用“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的方法，堅持以學(xué)生的自我感悟為主，引導學(xué)生在自我理解的基礎上和同學(xué)交流，讓學(xué)生在交流中深入理解歌詞的內容。同時(shí)，讓學(xué)生反復、大量朗讀，在朗讀中更好地體會(huì )課文的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì )歌詞所要表達的思想感情。
四、說(shuō)教具準備
有關(guān)課文內容的課件，多媒體電化教學(xué)設備。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將本課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段：導入階段、導學(xué)階段、應用評價(jià)階段。
導入階段:播放歌曲《長(cháng)江之歌》，在音樂(lè )聲中導入新課。
導學(xué)階段:（1）教師出示地圖，指出長(cháng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
�。�2）學(xué)生匯報他們搜集的有關(guān)長(cháng)江的資料。（3）教師出示自己搜集的一些有關(guān)長(cháng)江的資料，并講解。（4）自由誦讀課文后共同學(xué)習本課的生字詞。（5）指名分節朗讀課文，其他同學(xué)思考：為什么說(shuō)長(cháng)
江是無(wú)窮的源泉？為什么說(shuō)長(cháng)江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見(jiàn)解，教師點(diǎn)撥。（6）全班齊讀課文，體會(huì )課文的寫(xiě)作方法和作者所表達的思想感情。（7）教師播放歌曲《長(cháng)江之歌》，學(xué)生跟唱。
應用評價(jià)階段:分為課堂小結、課中交流和課后背誦并學(xué)唱《長(cháng)江之歌》三個(gè)方面。特別是課中交流，教師要敢于放手，鼓勵學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生大膽表述對課文的理解。
六、說(shuō)板書(shū)設計
長(cháng)江之歌
長(cháng)江——母親
�。ㄙ澝�、依戀）
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