初二語(yǔ)文《故宮博物院》的說(shuō)課稿
尊敬的各位評委，親愛(ài)的朋友們：
大家好！
很高興今天能參加這次的說(shuō)課比賽。我今天要說(shuō)的課題是《故宮博物院》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)步驟、板書(shū)等幾個(gè)方面來(lái)具體解說(shuō)我對這一課書(shū)的教學(xué)設計。
第一說(shuō)教材：
本課是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對比較枯燥。但課文內容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，易于理解。
第二說(shuō)學(xué)生：
首先初中學(xué)生空間概念不很強，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮�！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀(guān)的畫(huà)面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序。
第三，根據對教材以及學(xué)生情況的分析我設立了一下教學(xué)目標：
1.認識理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。
2.培養把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序的能力。
3.開(kāi)闊眼界，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。
第四，根據教學(xué)目標確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
�。�1）能夠整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序以及找準作者的'立足點(diǎn)；
�。�2）文章總體結構：總—分—總。
難點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )按照空間順序來(lái)說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路；
�。�2）領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感。
第五，從實(shí)際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結合，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法：
1.運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
2.讓學(xué)生當導游，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結構及布局，培養學(xué)生的欣賞能力。
第六，結合新教材特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)設計學(xué)法。
1.通過(guò)朗讀感知課文。
2.通過(guò)討論協(xié)作梳理課文。
3.通過(guò)做小導游的片段作文練習深入理解課文。
第七，由于這是一篇篇幅很長(cháng)而又比較重要的文章，結合學(xué)生的實(shí)際，我設計了三個(gè)課時(shí)，我們現在就來(lái)看一看具體的課時(shí)安排。
全文安排3課時(shí)
第一課時(shí)：游蹤介紹
重點(diǎn)：說(shuō)明順序、課文結構。
第二課時(shí)：講解落實(shí)重點(diǎn)段落
重點(diǎn)：各種說(shuō)明方法的運用及說(shuō)明文按空間順序說(shuō)明時(shí)該如何尋找立足點(diǎn)。
第三課時(shí)：課文知識、能力及其情感培養的拓展以及對課文做小結
重點(diǎn)：學(xué)習寫(xiě)作以空間順序為說(shuō)明順序的說(shuō)明文、領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強民族自豪感。
第八，根據以上設計，今天我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一課時(shí)的具體安排�？偟陌才帕司艂�(gè)教學(xué)步驟，如下：
�。ㄒ唬⿲�
�。ǘz查預習情況
�。ㄈ├首x并分析課文第一部分（1-2自然段）
�。ㄋ模├砬逭n文說(shuō)明順序
�。ㄎ澹┩瓿烧n堂活動(dòng)
�。├砬逭n文結構
�。ㄆ撸├首x第三部分（最后一自然段）
�。ò耍┬〗Y
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)
�。ㄒ唬⿲�
以一系列珍藏于故宮博物館的珍品圖片激起學(xué)生對故宮的好奇，從而引出課題。
�。ǘz查預習情況
檢查生字詞讀音。
�。ㄈ┓治稣n文第一部分
1.學(xué)生齊讀課文1-2自然段。
2.學(xué)生自主介紹通過(guò)朗讀課文1-2自然段所了解到的故宮。
3.演示課件，總體介紹故宮及簡(jiǎn)略介紹故宮四大門(mén)（午門(mén)、神武門(mén)、東華門(mén)、西華門(mén)）。
�。ㄋ模⿴熒黄鹄砬逭n文說(shuō)明順序
1.根據圖片及課文填寫(xiě)課后練習一中的圖表。
2. 利用多媒體課件，重尋作者行蹤，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀(guān)故宮。
參觀(guān)順序：
天安門(mén)——端門(mén) ——午門(mén)——漢白玉石橋——太和門(mén)——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門(mén)——神武門(mén)——景山
�。ㄎ澹┩瓿烧n堂活動(dòng)
根據圖片和課文（5—8自然段），寫(xiě)一段導游詞，介紹太和殿。
�。├碚堈n文結構
1.在第一部分中找出與課文最后一句“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，不能不令人驚嘆�！毕嗾諔木渥�。
明確：第2自然段最后一句“故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格�！�
2.課文首尾照應，都是對故宮博物院的——總體描寫(xiě)，而中間的部分則是對故宮博物院各大建筑的具體描繪，由此可見(jiàn)，課文的總體結構為：總-分-總。
�。ㄆ撸├首x課文第三部分（最后一自然段）。
�。ò耍┬〗Y
文章基本上沿中軸線(xiàn)由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線(xiàn)路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結合，給人清晰鮮明的印象。
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)
從以下作業(yè)中任選2題
1.試著(zhù)由北向南，從神武門(mén)進(jìn)入，介紹一下故宮博物院。
2.從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫(xiě)一段課外練筆。
3.以空間順序寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。
4. 故宮的設計貫穿了“君權神授”的思想，這一思想是如何體現在建筑中的，說(shuō)說(shuō)你的理解。
最后我們來(lái)說(shuō)板書(shū)設計，很容易看出，我們朗讀的部分分別是課文總說(shuō)的兩部分，而具體分析的則是課文分說(shuō)的部分。分說(shuō)部分則又是按作者的游蹤以空間順序為說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的，而且我們做活動(dòng)的部分正是課文寫(xiě)得最詳細的故宮最主要的建筑——太和殿。通過(guò)對課文的梳理，我們很容易得出課文是以“總—分—總”的結構以及由南向北的空間順序來(lái)說(shuō)明的。
如若能夠通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)達到以上設計，那就為后兩課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎，也培養了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和對以空間順序為說(shuō)明順序的說(shuō)明文的閱讀理解能力，以及以空間順序為說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明具體事務(wù)的寫(xiě)作能力。當然也就達到了我的教學(xué)目的。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
【初二語(yǔ)文《故宮博物院》的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
初二語(yǔ)文《故宮博物院》的說(shuō)課稿范文（精選5篇）10-03
故宮博物院說(shuō)課稿03-27
《故宮博物院》說(shuō)課稿07-25
《故宮博物院》說(shuō)課稿07-13
《故宮博物院》的說(shuō)課稿06-21
故宮博物院說(shuō)課稿01-30
《故宮博物院》說(shuō)課稿01-30