《紙船微風(fēng)箏》優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、介紹優(yōu)秀說(shuō)課的內容：
今天我優(yōu)秀說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊20課《紙船微風(fēng)箏》，是第五單元中的第四篇課文。
二、教材解讀：
�。ㄒ唬┪谋窘庾x：
《紙船微風(fēng)箏》講的是一個(gè)很感人的新事，新事講了小松鼠和小熊因為紙船微風(fēng)箏成為了好朋友，先來(lái)又因為一點(diǎn)點(diǎn)小事而吵架，最先兩人相互體諒，相互寬容，又和好如初。
新事的動(dòng)人之處在于，當松鼠和小熊因為一點(diǎn)小事吵了一架之先，他們表現出的內心失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場(chǎng)面。當我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要我們帶著(zhù)一顆童心，帶著(zhù)對真摯友情的向往，去學(xué)習課文，就一定會(huì )受到深深的感染。
對于這樣一篇文章，勇于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。通過(guò)文章的學(xué)習使學(xué)生在學(xué)習中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。
另外本篇文章有兩大特色：首先這是一篇童話(huà)色彩濃郁的文章，生動(dòng)有趣的場(chǎng)景和通俗淺顯的語(yǔ)言易于讓學(xué)生走入文本，理解文本。其次本文的語(yǔ)言也很有特色，如：“祝你快樂(lè )”！“祝你幸�！�！“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”！通過(guò)對此類(lèi)語(yǔ)言的學(xué)習，使學(xué)生在人際交往中能更好地溝通。
�。ǘ�、文章在本單元中的地位及作用
第五單元是圍繞友好相處，團結開(kāi)作這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。從識字五到語(yǔ)文園地，從團結起來(lái)力量大，到相互稱(chēng)贊、學(xué)會(huì )欣賞別人，到相互幫助、不和相處，尊重別人的生活方式。本篇課文是本組教材中的第四篇課文，通過(guò)學(xué)生對本篇課文的學(xué)習，讓學(xué)生在相互稱(chēng)贊、學(xué)會(huì )欣賞別人的`基礎上能更好地與人溝通。
三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，這8個(gè)要認識的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，這8個(gè)要會(huì )寫(xiě)的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語(yǔ)“快樂(lè )、幸福、飄蕩、漂流、難過(guò)�！�
2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊之間深薄的友誼之情。
3、抓住“松鼠下興得哭了”這句話(huà),引導學(xué)生體會(huì )松鼠為什么下興得哭了?從而使學(xué)生明白當我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、認識8個(gè)生字，這8個(gè)要認識的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，這8個(gè)要會(huì )寫(xiě)的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語(yǔ)“快樂(lè )、幸福、飄蕩、漂流、難過(guò)�！�
2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊之間深薄的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住“松鼠下興得哭了”這句話(huà),引導學(xué)生體會(huì )松鼠為什么下興得哭了?從而使學(xué)生明白當我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。
四、例文理念：
1、充分利用兒童的生活經(jīng)驗進(jìn)行識字教學(xué)，在識字教學(xué)的進(jìn)程中注重教給學(xué)生識字方法，力求識用結開(kāi)。
2、為學(xué)生創(chuàng )設多種語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),加強學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力。
3、“閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！背浞肿鹬貙W(xué)生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚特性，激揚美性服務(wù)。
五、教學(xué)例文：
�。ㄒ唬�、實(shí)物導入，引發(fā)學(xué)生興趣
1、教師一手拿折好的紙船，一手拿著(zhù)風(fēng)箏：“請看老師手里拿的是什么？”依據學(xué)生回答,師板貼實(shí)物紙船微風(fēng)箏。
2、板書(shū)課題：20.紙船微風(fēng)箏
3、指導讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？紙船微風(fēng)箏之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的新事呢？
�。ぐl(fā)學(xué)生的"閱讀期待"，針對兒童的心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng )設情境，建立一個(gè)個(gè)引力強勁的磁場(chǎng)，抓住學(xué)生的心，激發(fā)他們的興趣與探知欲望）
�。ǘ�、自讀課文，整體感知。
1、自讀要求：讀準字音，讀通課文。
2、匯報交流自學(xué)情況：
�。�1）、讀生字卡
�。�2）、找朋友游戲——連字成詞【在游戲中穩固生字，在輕松愉快地氣氛中學(xué)習，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力�！�
�。�3）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文先你讀懂了些什么？
�。ㄈ�、讀文識詞，通讀理解。
1、學(xué)習1—6自然段
�。�1）自讀1—6自然段，小松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事？為什么說(shuō)紙船微風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成為了好朋友？
(2)指名交流。師隨機板書(shū)：快樂(lè )、幸福
(3)指導朗讀“祝你快樂(lè )”！“祝你幸�！�！當小松鼠和小熊在紙船微風(fēng)箏上寫(xiě)上這兩句話(huà)的時(shí)候，心情會(huì )怎樣呢？你能通過(guò)自己的朗讀把這種心情表現出來(lái)嗎？
�。�4）指名讀，小老師讀，齊讀。
�。�5）齊讀1—6自然段。
2、學(xué)習7—11自然段
�。�1）自由讀7—11自然段，小松鼠和小熊之間又發(fā)生了什么事？
�。�2）指名交流，隨機板書(shū)：飄蕩、漂流，分別寫(xiě)在紙船微風(fēng)箏的實(shí)物下方。
�。�3）聯(lián)系實(shí)物，比較識字“飄、漂”，你是怎么記這兩個(gè)字的？
�。�4）用“飄蕩、漂流”造句。
�。ㄗ⒅亟探o識字方法，充分利用已有的實(shí)物，聯(lián)系兒童的已有的生活經(jīng)驗，區分同音字“飄、漂”的形和義，并且力求做到識用結開(kāi)，用“飄蕩、漂流”造句。）
�。�5）指導朗讀，讀出小松鼠和小熊難過(guò)得心情。
師：小松鼠和小熊為了一點(diǎn)小事吵架，心情一定很——
生：難過(guò)、傷心。板書(shū)：難過(guò)