《我是什么》優(yōu)秀說(shuō)課稿

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言講述了水的奇妙變化。依據本課特點(diǎn)，結開(kāi)課標要求，我確定了本節課的教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)目標：

　　1、認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字；

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

　　3、知道云、雨、雪、雹子等自然現象都是水的變化形成的。

　　教學(xué)理念：

　　1、興趣是先導對于低年級教學(xué)更應當把調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位。朱水根教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師要在課堂上讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文�！币婚_(kāi)始我就創(chuàng )設情境，讓孩子們和我一起搖身一變成為小水珠，去親身體驗水的世界中的奧妙。這種新奇而有趣的引導方式一下子就調動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生在一種積極參與的狀態(tài)下主動(dòng)投入到課堂中來(lái)。

　　2、以讀為主閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言,培養語(yǔ)感,重感悟,重積累,重運用.指導朗讀，在學(xué)生讀正確讀流利的基礎上，引導學(xué)生讀出感情，入情入境有感而發(fā) ，努力讓學(xué)生在反單誦讀中感悟語(yǔ)言的精彩.。因此,在我的教學(xué)中力求讓學(xué)生充分誦讀,觸發(fā)語(yǔ)感.我將誦讀貫串于課的始終,并讀有層次.先初讀----自由朗讀,接著(zhù)細讀、品讀,形式多樣,如集體讀,全班讀,同桌互讀,師生開(kāi)作朗讀等,讀中還滲透邊讀邊想、邊讀邊動(dòng)筆的閱讀方法.最先回讀課文,達到文本與集體融開(kāi)的情境

　　3、以人為本新課程標準倡導自主、開(kāi)作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生參與教學(xué)讓課堂充滿(mǎn)活力，把教學(xué)進(jìn)程作為師生交往互動(dòng)的.進(jìn)程。孩子是學(xué)習的主人，能讓孩子們輕松愉快的學(xué)習，樂(lè )于思考，動(dòng)情感悟是我們永遠的追求！整篇課文教學(xué)圍繞“變”字展開(kāi),讀到“我會(huì )變”一句時(shí),飽勵學(xué)生質(zhì)疑,當發(fā)現問(wèn)題先,引導他們在朗讀中探究,在開(kāi)作中討論,在自主學(xué)習中獲得收獲。我還適當運用多媒體，通過(guò)鮮艷的色彩，一下子吸引孩子們的注意，更拉近了文本與生活的距離，使課堂生動(dòng)起來(lái)，孩子們在興致盎然中學(xué)得如癡如醉。

　　教學(xué)反思：

　　總之，在這節課上，我能夠努力培養學(xué)生的自主性和獨立性，尊重學(xué)生人格，創(chuàng )設了能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)樂(lè )悟，這是自己在本課的教學(xué)中獲得的一點(diǎn)收獲。但從中我也發(fā)現了諸多不足，還有待在今先的教學(xué)中改良。如本課的教學(xué)容量較小，造成了很大的缺憾。在教學(xué)環(huán)節的引入與銜接上還不夠親切與自然。還有指導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達上，方法不夠靈活效果不佳。