恐龍的滅絕優(yōu)秀說(shuō)課稿范文

　　今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊的一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法為線(xiàn)索，介紹了恐龍滅絕的五種原因。課文的內容和主題，引起了孩子們的探究心理，是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀(guān)察，發(fā)現身邊的科學(xué)，豐富學(xué)生對恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　我所講授的是本課的第二課時(shí)，依據課程標準改革精神，以及實(shí)驗要求，確定了本課的教養、教育和發(fā)展目標是在達到正確、流利朗讀課文基礎上，孩子們能對書(shū)上的解釋提出一些疑問(wèn)或者自己能提出別的猜想。依據實(shí)驗教材編寫(xiě)的指導思想，結合本課教材特點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)是朗讀理解課文，激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心，有對恐龍滅絕等自然現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。根據科學(xué)小品文特點(diǎn)和學(xué)生對科學(xué)的好奇心，我以“課內得法，課外受益”為指導思想，抓住文本解讀和延伸拓展兩大版塊，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的'流程，進(jìn)行探究性學(xué)習。在課堂上我是這樣做的：

　　一、 鞏固生字，寫(xiě)字指導

　　識字是讀寫(xiě)的基礎，人教版實(shí)驗教材對此十分重視，本課有15個(gè)要求認識的字，為進(jìn)一步鞏固對生字的識記，我通過(guò)課件先出示生字，讀準字音,再給這個(gè)字組詞就會(huì )有恐龍圖片的展現來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在寫(xiě)字指導中，我運用先進(jìn)的教學(xué)媒體作為輔助的教學(xué)手段，對生字的重點(diǎn)筆畫(huà)都用醒目的顏色標識出來(lái)，便于學(xué)生觀(guān)察，在直觀(guān)的演示中幫助學(xué)生寫(xiě)好字。

　　二、 閱讀理解，指導朗讀

　　新課程標準指出，“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀，自悟是閱讀的基礎。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣�！币虼�，本文的教學(xué)著(zhù)力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的讀，讀準字音，讀通句子，讀出自己的感受和理解。

　　三、 引發(fā)想象，質(zhì)疑探究

　　古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。通過(guò)前一環(huán)節的朗讀，學(xué)生對課文已有一定感受與體會(huì )。我以“恐龍化石”為啟發(fā)點(diǎn)，文中科學(xué)家向我們介紹了5中恐龍滅絕的說(shuō)法，那么你們分別贊同哪一種說(shuō)法呢？學(xué)生根據自己的觀(guān)點(diǎn)相互質(zhì)疑，充分體現了學(xué)生的自主性，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得投入。同時(shí)又啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，“造成恐龍滅絕的原因還有哪些呢？”培養學(xué)生對恐龍滅絕進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

　　四、 聯(lián)系生活，拓展延伸

　　新大綱指出：“要充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，努力構建課內外聯(lián)系，校內外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系�！币虼�，在對課文內容有了充分認識后，使學(xué)生理解恐龍的滅絕與生存環(huán)境有很大的關(guān)系，那么我們應該如何去做呢？把課堂內外，書(shū)本內外有機結合，變“封閉型”教學(xué)為“開(kāi)放型”教學(xué)，讓我們共同來(lái)保護自然環(huán)境。

　　在本課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分采用探究的學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人，提高了學(xué)習的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我會(huì )學(xué)�？傊�，我在盡量地嘗試著(zhù)新課程帶來(lái)的新理念。我的課還很稚嫩，由于自己從教時(shí)間短，在教學(xué)中有時(shí)有急噪情緒,不能耐心地聽(tīng)取完學(xué)生的發(fā)言,打斷學(xué)生的發(fā)言，還有指導朗讀不到位等不足之處。敬請各位領(lǐng)導、老師多多指正。

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