《爬山虎的腳》說(shuō)課稿模板

　　《爬山虎的腳》是人教版四年級上冊的二單元的精讀課文，第二單元圍繞“學(xué)習觀(guān)察”這個(gè)主題組編教材，為的是培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣，掌握正確的觀(guān)察方法。這篇課文細致地描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活中要注意留心細致地觀(guān)察身邊的事物。

　　一、說(shuō)教材

　　根據語(yǔ)文新課標第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓練項目，我把第二課時(shí)的教學(xué)內容確定為學(xué)習課文3～5自然段，指導學(xué)生深入學(xué)習課文，能初步把握文章的主要內容。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標是 １、教學(xué)目標

　�。�1）知識和技能方向。

　�、� 學(xué)習作者細致觀(guān)察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的。 ② 朗讀課文。

　　(2 )能力方面

　　學(xué)習作者觀(guān)察和表達方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣和能力。

　�。�3）情感方面

　　通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣，愛(ài)生活，做個(gè)有心人。

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　�。�、教學(xué)難點(diǎn)

　　爬山虎是怎樣向上爬的？

　�。�、教具準備

　　課件

　　二、說(shuō)教法

　　從心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，四年級的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段。從提高教學(xué)效果來(lái)看，運用直觀(guān)手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引起學(xué)習興趣和積極性。加上我班學(xué)生對爬山虎缺乏認識，對隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。為了增加課堂教學(xué)的形象性，降低理解課文第三、四自然段內容的難度，遵循直觀(guān)性教學(xué)原則，我設計制作了課件來(lái)輔助教學(xué)。從情感性的角度出發(fā)，我選擇了“情境教學(xué)法”，通過(guò)用畫(huà)面再現情境，用導語(yǔ)創(chuàng )設情境，用朗讀感受情境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。倡導自主、合作、探究性學(xué)習，強調讀書(shū)是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng)，通過(guò)“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )合作。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1． 引導學(xué)生預習好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培養自學(xué)能力。

　　2． 讓學(xué)生觀(guān)察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎。培養觀(guān)察能力。

　　3． 教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論、交流、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。培養閱讀能力。

　　四、教學(xué)流程

　　第一環(huán)節，導入新課。

　　我是用問(wèn)題設置情境導入的：同學(xué)們，上節課我們了解了爬山虎的葉子，課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體化，無(wú)論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給以美的享受，那對于它的腳你們想知道什么？ 意圖：這樣設計的目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習興趣。

　　在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，對學(xué)生說(shuō)：請大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。

　　這一程序是針對本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設定的，讓學(xué)生一開(kāi)始就認定目標——了解敘述順序，抓住主要內容。

　　第二環(huán)節，讀文感悟。

　　詞句訓練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，加強詞句訓練，更是第七冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標上3、4年級的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。因此，在這部分教學(xué)中，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞，認真讀讀，體會(huì )，感悟。

　　引導完成第三自然段：我是這樣說(shuō)的，誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)？其余的'同學(xué)請提起筆，畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子。等學(xué)生讀完

　　后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在關(guān)鍵句下畫(huà)出橫線(xiàn)。再請學(xué)生在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫(xiě)腳位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，在下面打上點(diǎn)。屏幕顯示這段文字和畫(huà)線(xiàn)、打點(diǎn)，是為了突出強調，引起學(xué)生的注意。接著(zhù)讓學(xué)生一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀，邊讀邊在頭腦里想象畫(huà)面。在學(xué)生讀文想象后，課件出示，讓學(xué)生認一認：爬山虎的腳長(cháng)在什么地方，是什么形狀、什么顏色的。學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)。 用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫(huà)面，給學(xué)生留下清晰、深刻的印象，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位。然后讓學(xué)生再讀本段，感悟體會(huì )。

　　討論完成第四自然段：我是這樣說(shuō)的，請同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法，在4人小組里學(xué)習第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習，我巡視指導。再讓學(xué)生匯報討論情況。第一步，根據學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫(huà)上三角形，是為了突出強調，引起學(xué)生的注意。第二步，全班齊讀關(guān)鍵句，邊讀邊想象畫(huà)面。然后讓學(xué)生觀(guān)看屏幕，課件演示：（師解說(shuō)）。第三步，探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導學(xué)生感悟課文內容時(shí)，以自讀自悟為主，并體現綜合性學(xué)習的特點(diǎn)，讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)。先請學(xué)生試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，邊畫(huà)邊講爬山虎的腳長(cháng)在哪兒，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的。在4人小組里交流。再課件展示，師解說(shuō):隨著(zhù)爬山虎不停地長(cháng)出新莖、新葉、新腳，就這樣先巴住墻，然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂。并且使學(xué)生明白這些動(dòng)詞不能調動(dòng)，爬山虎

　　就這樣一腳一腳爬上去的”。第四步，指導朗讀，以個(gè)別讀，齊讀等多種形式進(jìn)行，注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì )感悟。

　　獨立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的變化（觸著(zhù)墻與沒(méi)有觸著(zhù)墻的時(shí)候有什么不同），這說(shuō)明爬山虎的生長(cháng)與墻有什么關(guān)系？學(xué)生回答后師相機板書(shū)： 意圖：通過(guò)學(xué)生獨立完成，培養獨立思考的能力；通過(guò)對實(shí)物的觀(guān)察，弄清腳的細微變化。

　　第三環(huán)節，拓展延伸。

　　我是這樣對學(xué)生說(shuō)的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強，讓我們再來(lái)細細欣賞這一墻墻爬山虎，體會(huì )它頑強的生命力。（課件展示一墻墻的爬山虎）出示這些圖片的作用是：用畫(huà)面再現情境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后，對他們說(shuō)：孩子們，讓我們捧起課本，帶著(zhù)剛才看畫(huà)面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設計的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì )、去領(lǐng)悟。

　　課后，請同學(xué)們仿照這課的觀(guān)察方法去觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫(xiě)出來(lái)。這樣設計的目的是，從課內延伸到課外，讓學(xué)生用所學(xué)得的觀(guān)察方法去實(shí)踐，同時(shí)也提高了他們的寫(xiě)作水平。

　　五:說(shuō)板書(shū)：

　　我的板書(shū)是這樣設計的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序，抓住主要內容。

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