中學(xué)生《爬山虎的腳》 說(shuō)課稿

　　一、教學(xué)分析

　　《爬山虎的腳》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊的一篇課文，作者是中國現代著(zhù)名的作家、教育家葉圣陶。課文向我們介紹了爬山虎的葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”一步一步往上爬的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活中要注意留心細致地觀(guān)察身邊的事物。

　　這篇課文的教學(xué)對象是中年級學(xué)生，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，所以為了增加課堂教學(xué)的形象性，提高教學(xué)效果，我采用電教手段直觀(guān)演示、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)看（感性認識）動(dòng)腦想（進(jìn)行理性飛躍法發(fā)現問(wèn)題）提出問(wèn)題，利用自主，合作的學(xué)習方式解決問(wèn)題，從而深入地理解課文內容。

　　二、教學(xué)目標

　　根據新課程標準的要求，結合本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標。

　　（一）知識目標：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　（二）能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力，理解能力和言語(yǔ)表達的能力。

　　（三）情感目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活中的有心人，結合觀(guān)察發(fā)展學(xué)生的審美情操。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　�。ǘ�）明白作者是怎樣用生動(dòng)、準確的語(yǔ)言描寫(xiě)爬山虎的葉子和腳的。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　明白爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。

　　五、教學(xué)用具

　　多媒體課件、爬山虎

　　下面是我這節課的教學(xué)過(guò)程，我從以下四個(gè)方面介紹：

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一） 創(chuàng )設情景，審美欣賞

　　1、一開(kāi)始上課，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望，課文中關(guān)于爬山虎葉子的顏色變化過(guò)程，學(xué)生往往觀(guān)察不到，于是我利用課件演示這一過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )作者觀(guān)察多么仔細。

　　2、之后播放課文所描寫(xiě)有關(guān)爬山虎葉子的圖片，理解“均勻” 、“空隙”等詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)視頻資料展示爬山虎的葉子，體會(huì )“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很�！钡膭�(dòng)態(tài)藝術(shù)。

　　{這一設計是因為對于爬山虎葉子的顏色變化以及鮮嫩、茂盛。滿(mǎn)墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字難以描述的。所以我利用信息技術(shù)手段來(lái)創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生情感體驗，培養學(xué)生的欣賞、觀(guān)察和思維能力。學(xué)生就可以展開(kāi)想象的翅膀體會(huì )到文中的美景，對作者的感情有了自己的體驗。朗讀課文時(shí)，學(xué)生就能讀出情感，深化對課文的理解和感悟。}

　　（二）細致觀(guān)察，建構新知

　　本環(huán)節重點(diǎn)是讓學(xué)生了解爬山虎的腳的生長(cháng)部位，顏色和形狀。由于我班學(xué)生對爬山虎缺乏認識，對隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更是缺乏了解。所以為了增加課堂教學(xué)的直觀(guān)性，提高教學(xué)效果，我采用電教手段直觀(guān)演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　1、讓學(xué)生拿出自己的實(shí)物來(lái)觀(guān)察爬山虎：

　　a、腳的位置；

　　b、腳的形狀；

　　c、腳的顏色 這是課堂上學(xué)生觀(guān)察爬山虎的情景。

　　2、讓他們對爬山虎的腳有個(gè)大致了解。

　　3、【課件展示】我借助課件讓學(xué)生更進(jìn)一步觀(guān)察爬山虎的腳的生長(cháng)部位、顏色、形狀，并通過(guò)朗讀描寫(xiě)腳的句子，來(lái)想象爬山虎的腳生長(cháng)的動(dòng)態(tài)效果。由于它的生長(cháng)過(guò)程比較慢，學(xué)生如果沒(méi)有長(cháng)時(shí)間的認真觀(guān)察，不會(huì )發(fā)現爬山虎腳的生長(cháng)情況，所以我利用動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生對爬山虎的腳的生長(cháng)過(guò)程有更直觀(guān)更深刻的印象。

　　4、在這一部分引導學(xué)生了解作者抓住觀(guān)察事物的方法。

　　一是細心觀(guān)察（所以才能看見(jiàn)“葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙”。）

　　二是連續觀(guān)察（所以才會(huì )發(fā)現原先直的細絲，后來(lái)變彎了。借機學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。）

　　{設計意圖：通過(guò)這一段的學(xué)習，培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力及自主發(fā)現探索能力。在學(xué)習爬山虎的腳的生長(cháng)情況一段時(shí)，學(xué)生若不仔細讀書(shū)，難以準確地弄清楚腳的位置和形狀，利用多媒體的`演示，使課文內容變得更加形象、直觀(guān)。既使學(xué)生牢固掌握課文內容，深化了對教材的認識，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。為更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的打下基礎。}

　　（三）形成評價(jià)，自我完善

　　在這一部分我重點(diǎn)解決爬山虎的腳到底是如何一步一步往上爬的。這一教學(xué)難點(diǎn)。

　　1、首先讓學(xué)生劃出描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞（觸變巴拉彎貼）。相互交流演示爬山虎爬的過(guò)程。在交流時(shí)學(xué)生往往把爬山虎的腳爬的過(guò)程和動(dòng)物爬墻混在一起，所以

　　2、我利用【播放爬山虎爬的動(dòng)畫(huà)】讓學(xué)生完整地觀(guān)看爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。（爬山虎的腳先是“觸”著(zhù)墻，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把，使它緊“貼“在墻上，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）

　　{設計意圖：通過(guò)演示，加上老師適當的引導和講解。學(xué)生明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻；再爬，必須再長(cháng)一只新腳。本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。}

　　{這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案強調了信息技術(shù)在教學(xué)中的應用，通過(guò)將抽象的不易觀(guān)察到的爬山虎腳的爬墻過(guò)程用多媒體演示，可以從微觀(guān)上對爬山虎的爬墻過(guò)程建立準確的認知，對幫助學(xué)生理解課文內容，加深對事物的印象，并在創(chuàng )設生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，調動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用。}

　　3、過(guò)渡：觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳會(huì )怎么樣呢？播放課件讓學(xué)生明白沒(méi)有觸著(zhù)墻的腳不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。

　　4、之后請同學(xué)來(lái)談?wù)劜膳郎交�時(shí)的感覺(jué)。因為能夠采到爬山虎的同學(xué)很少，還有多數同學(xué)體會(huì )不到爬山虎的腳到底在墻上巴的多么牢固。

　　5、我通過(guò)【播放視頻】學(xué)生便很清楚的明白（觸著(zhù)墻的爬山虎的腳巴在墻上相當牢固。）

　　6、學(xué)生在有感情的朗讀課文之后。便自然而然的體會(huì )爬山虎的腳多么具有不屈不撓的攀登精神��！

　　（四）鞏固練習，歸納總結

　　1、出示練習，按課文內容填空。

　　2、結合平日實(shí)際談?wù)剰闹心苁艿绞裁磫�發(fā)？

　　爬山虎的腳長(cháng)_____的地方，反面伸出______。每根細絲象_______。細絲的顏色是_____。觸著(zhù)墻的時(shí)候，細絲頭上就變成______，顏色也逐漸變成______。它的腳_______在墻上相當牢固。作者是從_______和_______兩個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳的。

　　{設計意圖：這樣做的目的是通過(guò)練習，鞏固本課教學(xué)成果，加深對課文重點(diǎn)部分的理解。學(xué)習作者的觀(guān)察方法和圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法，教育學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然，留心和細致地觀(guān)察周?chē)�的事物。}

　　（五）布置作業(yè)

　　1、背誦課后指定的段落。

　　2、小練筆：仿照課文的寫(xiě)作方法，觀(guān)察一種植物，按一定的順序寫(xiě)下來(lái)，注意觀(guān)察植物的葉、莖、花、果等。

　　{設計意圖：鞏固課文重點(diǎn)內容，培養學(xué)生默記課文的能力，讀寫(xiě)結合，把學(xué)到的寫(xiě)作方法運用于實(shí)際。}

　　（六）板書(shū)設計：

　　爬山虎的腳

　　爬 位置：莖上長(cháng)葉柄的反面

　　山 特點(diǎn) 形狀：像……像……（細絲）

　　虎 顏色：嫩紅（灰色）

　　的

　　腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

　　（七）教學(xué)反思：

　　這篇課文的教學(xué)我采用信息技術(shù)與課文相整合，通過(guò)動(dòng)畫(huà)向同學(xué)們展示了爬山虎的葉子從嫩紅到嫩綠以及腳的生長(cháng)過(guò)程爬墻過(guò)程，渲染了課堂氣氛。將抽象的事物，通過(guò)多媒體的演示，變得鮮活、直觀(guān)，同學(xué)們興趣盎然，課堂氣氛十分活躍�？匆�(jiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)學(xué)習勁頭高漲，讓我感受到了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢。這是學(xué)生們課下自己仿照課文觀(guān)察植物寫(xiě)的小片段。

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