《令人神往的日內瓦》說(shuō)課稿精選
一．說(shuō)教材
小學(xué)語(yǔ)文新教材三年級第一學(xué)期第五單元是介紹歐洲風(fēng)情的一系列文章，向學(xué)生打開(kāi)了一扇了解世界各地人文歷史的窗戶(hù)。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生在書(shū)頁(yè)間自由快樂(lè )地穿梭旅行，感受“身未動(dòng)，心已遠”的境界。
《令人神往的日內瓦》是其中的一課。課文從風(fēng)光綺麗、人與自然和諧相處、重要的外交舞臺等方面介紹了令人神往的瑞士旅游勝地日內瓦。課文開(kāi)頭一節為總起句，介紹日內瓦是個(gè)風(fēng)光綺麗、令人神往的地方。課文的第2節是文章的重點(diǎn)段，具體介紹了日內瓦湖中及其湖畔的景色以及日內瓦市民愛(ài)護小動(dòng)物，與自然和諧共處的具體表現。最后一節介紹日內瓦是一座國際城市，是一個(gè)重要的外交舞臺。引導學(xué)生閱讀本文，不僅要讓學(xué)生感受到日內瓦風(fēng)景的美麗，更重要的是要引導學(xué)生掌握一定的閱讀與表達的方法。
二．說(shuō)學(xué)情
1、已有知識和生活經(jīng)驗
對于瑞士的著(zhù)名旅游勝地日內瓦，學(xué)生在此之前鮮有了解。但是學(xué)生已經(jīng)預習過(guò)課文，對課文內容有一定了解，所以這篇課文嘗試運用較直觀(guān)的方式（給學(xué)生欣賞日內瓦的圖片及其地圖）教學(xué)，創(chuàng )設情境讓學(xué)生較快進(jìn)入課文。
2、學(xué)習方法和技巧
我班學(xué)生通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習已經(jīng)初步了解一些理解詞語(yǔ)的方法，如通過(guò)換詞、聯(lián)系上下文、查字典等方法來(lái)理解詞語(yǔ)。在這堂課上，我將在此基礎上，繼續指導學(xué)生運用聯(lián)系上下文等方法理解和積累文中詞語(yǔ)。
此外，剛跨入三年級的學(xué)生在閱讀分析能力上有了一定的提高，但他們對課文的理解始終處于局部的范圍，在整體閱讀上有欠缺，如何抓住課文的主線(xiàn)，深入閱讀課文，是這一時(shí)期的重要任務(wù)。需要教師在課上多加訓練，引導學(xué)生把課文讀完整，聯(lián)系上下文思考問(wèn)題，提高閱讀能力。
3、個(gè)性發(fā)展和群體提高
新課程強調一切為了學(xué)生的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到一定的發(fā)展。這篇課文對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生具有一定的閱讀能力和語(yǔ)言表達能力，掌握并運用一定的方法理解詞語(yǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，尤其要關(guān)注那些平時(shí)學(xué)習方法有困難、語(yǔ)言表達有問(wèn)題的學(xué)生，對于一些基礎較好、理解能力較強的學(xué)生而言，可以在其回答問(wèn)題的`規范性、完整性和說(shuō)話(huà)訓練板塊有所側重。
三．說(shuō)教學(xué)目標
結合單元目標、教材特點(diǎn)及本班學(xué)情，我制定了以下的教學(xué)目標。
1．獨立學(xué)習本課10個(gè)生字，運用不同的方法理解并積累“令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚”等詞語(yǔ)。
2．在閱讀感悟的基礎上，有感情地朗讀第2小節中的重點(diǎn)內容。
3．在老師的引導下，能按一定的觀(guān)察順序來(lái)介紹景物。
4．通過(guò)文本的學(xué)習，領(lǐng)略日內瓦的綺麗風(fēng)光，感受日內瓦人與自然、人與動(dòng)物和平相處的和諧之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)和平的情感。
本單元的重點(diǎn)訓練目標是指導學(xué)生學(xué)會(huì )理解詞語(yǔ)的方法，如聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)、找近義詞等方法。因此，我把第一個(gè)教學(xué)目標確定為運用不同的方法理解“令人神往、白雪皚皚、旅游勝地”等詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠靈活運用這些方法。課文第2小節是文章的重點(diǎn)段，需要重點(diǎn)賞析，我設計了兩個(gè)主要問(wèn)題“把你最喜歡的一處景物劃出來(lái)”和“日內瓦被稱(chēng)為‘和平之都’到處充滿(mǎn)著(zhù)和平幸福，你能從課文的哪些地方看出來(lái)？”來(lái)組織教學(xué)，并指導學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感受日內瓦人與自然和諧共處的動(dòng)人畫(huà)面。同時(shí)，指導學(xué)生按一定的觀(guān)察順序介紹景物并進(jìn)行相應的說(shuō)話(huà)訓練也是本課教學(xué)目標的重要組成部分。
四．說(shuō)學(xué)法
1．自主探究法
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣�！處熓菍W(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，……教師要引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習�！痹谶@堂課上，我注重學(xué)生學(xué)習上的自主合作探究，留給他們充分的自主學(xué)習和小組交流的時(shí)間。在交流日內瓦令人神往的景色時(shí)，我采用“選擇你最喜歡的一處景物用直線(xiàn)劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由”的方式，讓學(xué)生自由感受，自主學(xué)習，自我表達。
2． 小組討論法
在重新組合文中景物的描寫(xiě)順序后，我讓同桌交流完成填空，培養他們自主學(xué)習和與人交流的能力；在說(shuō)話(huà)訓練部分，我讓他們四人小組討論完成填空，既鍛煉了他們的口頭表達能力，又可以培養他們的團隊合作意識，并養成傾聽(tīng)他人講話(huà)的好習慣。
3．品詞析句讀段法
語(yǔ)文學(xué)習不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識，尤為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )學(xué)習方法，變“我學(xué)會(huì )”為“我會(huì )學(xué)”，讓他們在課外獨立閱讀時(shí)也能讀有方法。品讀是學(xué)習語(yǔ)文最基本最常用的方法，能切實(shí)有效地讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，理解課文內容。本課中，我抓住描寫(xiě)日內瓦風(fēng)光的幾個(gè)關(guān)鍵詞，如“令人神往、風(fēng)光綺麗”等，讓學(xué)生朗讀、體會(huì )，回顧理解詞語(yǔ)的幾種方法；我讓學(xué)生找“日內瓦被稱(chēng)為“和平之都”到處充滿(mǎn)著(zhù)和平幸福，你能從課文的哪些地方看出來(lái)？”的句子，并讓他們朗讀感受生活在日內瓦的和平幸福。
4．遷移訓練法
教無(wú)定法，重在得法，貴在用法與導學(xué)。在領(lǐng)略了日內瓦湖迷人風(fēng)光的基礎上，我適時(shí)引入“學(xué)著(zhù)作者的樣子說(shuō)說(shuō)黃浦江兩岸風(fēng)光”，趁熱打鐵，在學(xué)生剛學(xué)到的知識基礎上進(jìn)行一定拓展和遷移，以便他們在日后的寫(xiě)作和說(shuō)話(huà)中熟練運用。
五．說(shuō)教法
1、巧設情境
根據兒童的認知規律、結合教材特點(diǎn)，用圖畫(huà)和音樂(lè )渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生與課文內容產(chǎn)生共鳴，從而使他們如臨其境，極大地激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣，聯(lián)系生活，入情入境，盡情釋放自己的情感。在這篇文章的教學(xué)中，無(wú)論是讓學(xué)生“乘著(zhù)國際號游輪去游覽”的語(yǔ)言的設置，還是欣賞日內瓦如詩(shī)如畫(huà)的圖片，都是為了讓學(xué)生能有身臨其境的感覺(jué)，能較快地融入課文內容。利用現代信息技術(shù)能夠填補學(xué)生認知上的空白，結合老師深情并茂的范讀，使文本內容躍然眼前，幫助學(xué)生更好理解課文語(yǔ)句。
【《令人神往的日內瓦》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
說(shuō)課稿11-13
中班美術(shù)說(shuō)課稿 Vegetable說(shuō)課稿11-03
觀(guān)潮說(shuō)課稿12-10
《草原》說(shuō)課稿12-13
林海說(shuō)課稿12-14
《銀杯》說(shuō)課稿01-11
遲到的說(shuō)課稿06-23
醇說(shuō)課稿12-19
《雨后》說(shuō)課稿11-26