條形統計圖優(yōu)秀說(shuō)課稿
各位評委老師，早上好！
我是忠義鎮龍馬小學(xué)的張赑鑫，我今天的說(shuō)課內容是條形統計圖。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)這五個(gè)方面進(jìn)行詳細的闡述。
一、說(shuō)教材
條形統計圖是西南師范大學(xué)版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)4年級下冊第八單元第一課時(shí)的內容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的統計知識，掌握了一些收集和整理數據的方法以及簡(jiǎn)單的（1格代表1個(gè)單位）條形統計圖的繪制方法，知道一些統計的意義和作用。還能根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，具有初步的統計意識和能力。這為過(guò)渡到本節課的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生講一步認識條形統計圖。經(jīng)認真研讀教材結構與《數學(xué)課程標準》的要求，結合學(xué)生已有知識，本節課我從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面制定如下教學(xué)目標：
知識與技能：
讓學(xué)生進(jìn)一步認識條形統計圖（一格表示多個(gè)單位），能根據要求在方格紙上完成條形統計圖。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察統計圖、用條形表示統計數據，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生增強用統計方法解決問(wèn)題的意識，發(fā)展統計觀(guān)念，培養學(xué)生興趣。
4年級的學(xué)生思維都比較活躍，喜歡探究發(fā)現學(xué)習，接受知識的能力較強，而且也掌握了一定的數學(xué)學(xué)習方法及策略。這些都是教學(xué)中可以利用的資源。在了解學(xué)生已有知識水平的基礎上，本著(zhù)課程標準、吃透教材，我確立如下教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對數據的收集與整理，繪制條形統計圖（一格表示多個(gè)單位）。 教學(xué)難點(diǎn)：在繪制條形統計圖時(shí)能根據數據的特點(diǎn)，確定用一格表示幾個(gè)單位。
二、說(shuō)教法
最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習，是提供各種機會(huì )，創(chuàng )造各種條件，讓學(xué)生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現有規律的東西——概念、規則或原理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)生踢毽子這一生活情景展開(kāi)，復習舊知，引入新授，通過(guò)對條形統計圖相關(guān)的內容的復習，使學(xué)生進(jìn)一步了解，感知條形統計圖。引導學(xué)生自主探索，使學(xué)生進(jìn)一步認識條形統計圖。在教法設計上主要突出以下4點(diǎn)：1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，活化教材內容。2、注重預設生成問(wèn)題，關(guān)注課堂中動(dòng)態(tài)生成的信息。3、引導學(xué)生自主學(xué)習，合作探究談?wù)摗?、注重人文關(guān)懷，滲透互動(dòng)評價(jià)思想。通過(guò)創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境、讓學(xué)生自己發(fā)現知識，經(jīng)歷知識技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過(guò)程。力求實(shí)現新課標所倡導的生命化、生活化、動(dòng)態(tài)化、過(guò)程化的`新型課堂教學(xué)理念。
三、說(shuō)學(xué)法
授之以魚(yú)，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語(yǔ)言解釋了掌握方法的重要性。因此根據本節課的學(xué)習內容，學(xué)法指導上我重在借助學(xué)生已有的知識基礎，引導學(xué)生自主建構新知。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、相互評價(jià)等形式參與教學(xué)全過(guò)程。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作與自學(xué)能力，能根據有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預測，進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上認識，本節課的教學(xué)環(huán)節由五大板塊構成:
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
心理學(xué)研究表明：當學(xué)生的學(xué)習內容與生活越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高，因此“數學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)”是課程理念之一。
設計通過(guò)教師與學(xué)生對課間愛(ài)玩什么游戲的談話(huà)開(kāi)始本節課教學(xué)，引出踢毽子的游戲（課件演示）。課件出示三個(gè)小朋友一年級參加學(xué)校運動(dòng)會(huì )踢毽子成績(jì)的統計表。讓學(xué)生們觀(guān)察統計表，指名讓學(xué)生說(shuō)出自己發(fā)現的信息。除了用統計表還能用什么形式展示出同學(xué)們的成績(jì)？引導學(xué)生說(shuō)出：條形統計圖。教師組織學(xué)生一起回憶繪制統計圖的步驟，接著(zhù)讓學(xué)生動(dòng)手繪制。繪制過(guò)程中教師巡視課堂，并對有困難的同學(xué)予以幫助。課件展示繪圖過(guò)程，讀圖，了解在這張統計圖里一格表示一個(gè)單位�！就ㄟ^(guò)討論、動(dòng)手操做讓學(xué)生成為課堂的主題，由傳統的以教師為中心轉向以學(xué)生為中心，使學(xué)生由“旁聽(tīng)者”轉變成實(shí)際參與者。這樣的設計既讓學(xué)生復習了繪制統計圖的方法，又讓他們親身體驗繪制統計圖的過(guò)程，這為后面學(xué)習繪制一格代表多個(gè)單位的統計圖做好鋪墊�！�
�。ǘ┨骄繉W(xué)習，獲取新知
現在這三個(gè)小朋友也讀四年級了，踢毽子的技術(shù)有了很大的提高，這是他們去年參加學(xué)校冬季運動(dòng)會(huì )踢毽子比賽的成績(jì)統計表。（課件出示）從表中能獲得哪些信息？指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現
現在用統計圖來(lái)表示同學(xué)們踢毽子的成績(jì)，還用一格表示一個(gè)單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學(xué)生分小組進(jìn)行討論。教師巡視，在巡視的過(guò)程中可以發(fā)現并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流，通過(guò)交流讓學(xué)生認識到：如果還是用1格表示1下就要畫(huà)120格，這樣畫(huà)太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費時(shí)間，又不美觀(guān)。要根據這張統計表畫(huà)張簡(jiǎn)潔美觀(guān)又清楚實(shí)用的統計圖，就需要用一格表示多個(gè)單位。
【設計通過(guò)討論引導學(xué)生自己去發(fā)現研究問(wèn)題，這是學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)。學(xué)生有了強烈的問(wèn)題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養學(xué)生的問(wèn)題意識，是有效進(jìn)行探究式學(xué)習的前提。而通過(guò)對學(xué)生問(wèn)題的了解分析，可以使教師把握正確的探究方向。由學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)，，這樣學(xué)生自主學(xué)習的愿望就變得比較強烈，會(huì )全身心的投入到探究過(guò)程之中去，學(xué)生就能很輕松的完成知識的建構過(guò)程�！�
課件出示畫(huà)好的統計圖。師引導同學(xué)們觀(guān)察張統計圖，并讓其說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？同學(xué)可能會(huì )說(shuō)：這張統計圖中一格表示10個(gè)單位；小紅的成績(jì)占了12個(gè)格子??老師及時(shí)對學(xué)生正確的回答給與表?yè)P。
那若是一格不代表10個(gè)單位，代表5個(gè)單位、應該怎樣畫(huà)？代表20個(gè)、30個(gè)單位又該怎樣畫(huà)呢？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)對不正確的方法給予指點(diǎn)。引導學(xué)生認識總結：一格表示幾個(gè)單位要根據數據特點(diǎn)來(lái)確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。
課件出示前后兩張統計圖的對比，引導學(xué)生認識以前學(xué)的統計圖一格表示一個(gè)單位，今天學(xué)的統計圖一格可以表示多個(gè)單位。讓學(xué)生切實(shí)感受到在繪制統計圖時(shí)一格代表多個(gè)單位的優(yōu)越性。
�。ㄈ├斫膺\用、鞏固提高
設計多媒體演示蜀南竹海的圖片。
【這一環(huán)節是通過(guò)播圖片創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生感情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受我們四川如詩(shī)如畫(huà)的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情�！�
課件出示“2012年1-5月去蜀南竹海旅游的人數統計表”。讓學(xué)生根據該統計表獨立繪制條形統計圖。繪制好后，全班交流、展示成果。組織學(xué)生讀圖，并相互作出評價(jià)。 【進(jìn)一步嘗試并設計繪制統計圖，這一次要求學(xué)生獨立完成，想辦法突破難點(diǎn)。這樣設計，既檢查了學(xué)生對本節課知識的掌握情況，又進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )根據數據特點(diǎn)確定一格代
表多少單位合適以及在畫(huà)較大數據統計圖時(shí)用一格表示多個(gè)單位的優(yōu)越性。通過(guò)學(xué)生相互間對所繪制統計圖的評價(jià)，進(jìn)一步鞏固了本節課所學(xué)知識，加深對知識的印象�！�
�。ㄋ模┤n總結、拓展延伸
師：同學(xué)們通過(guò)對這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學(xué)幫助你。
【通過(guò)這個(gè)環(huán)節的安排，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行自我梳理。引發(fā)學(xué)生對制作復式條形統計圖的向往，為以后學(xué)習做準備�！�
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讓學(xué)生下來(lái)收集全校每個(gè)班的人數，根據收集來(lái)的數據繪制一張條形統計圖。
五、說(shuō)板書(shū)
這節課我使用多媒體輔助教學(xué)，課件包含了教學(xué)內容，因此板書(shū)設計非常簡(jiǎn)單又突出了本節課的重點(diǎn)。
條形統計圖
一個(gè)單位表示一個(gè)單位
一格表示多個(gè)單位
縱觀(guān)整節課，我遵循了學(xué)生學(xué)習的認知規律，本著(zhù)“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習知識，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習過(guò)程，掌握知識從而達到新課標的要求。
當然也還存在不足之處，敬請各位評委老師批評指正。謝謝！
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