《師說(shuō)》優(yōu)秀說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《師說(shuō)》優(yōu)秀說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《師說(shuō)》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
一、 說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析《孔子拜師》是三年級上冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。這篇課文講述了我國古代著(zhù)名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
2、教學(xué)目標:
知識目標：能聯(lián)系上下文，利用補白和給詞語(yǔ)換個(gè)說(shuō)法等方式來(lái)理解“遠近聞名、淵博”等詞語(yǔ)。
能力目標：重點(diǎn)研讀詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、學(xué)無(wú)止境”，正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人物品質(zhì)。
情感目標：懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿(mǎn)足，為師要真誠、無(wú)私。
3、這節課的教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子做出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、新課標要求三年級的學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。因此在授課時(shí)我打算引導學(xué)生抓住“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”、“上前行禮”、“再次行禮”、“特地”、“毫不保留”等詞語(yǔ)體會(huì )孔子和老子的品行。
2、新課標要求語(yǔ)文教學(xué)要加強學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì )課文中的情感態(tài)度。因此，我打算采用自讀、指名讀，齊讀，創(chuàng )設情境讀，默讀等方式品味語(yǔ)言，引導感悟，激發(fā)情感。比如：請用謙虛的語(yǔ)氣讀出孔子的話(huà)。
3、本節課的關(guān)注維度是學(xué)生的表達能力，雖然現在才三年級，但我班學(xué)生的表達能力已出現了兩極分化的`態(tài)勢，像程瀟藝、祁致遠等學(xué)生能針對老師提出的問(wèn)題有理有據地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，而像季文靜、徐仁貴等學(xué)生很少發(fā)言，還有部分學(xué)生表達時(shí)不夠流暢、連貫。針對以上問(wèn)題，在這節課中我將采取以下策略：
�、耪n前就本節課的內容給學(xué)生發(fā)放了預習要求，要求他們以作業(yè)的形式較扎實(shí)地完成預習。我這樣做的目的是：希望上課時(shí)那些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生不要總是在優(yōu)秀生的帶領(lǐng)下完成學(xué)習目標，只有他們真正讀懂了課文，他們才會(huì )樂(lè )于表達，才會(huì )愿意聽(tīng)別人說(shuō)。
�、圃诟惺苋宋锏钠沸袝r(shí)，以學(xué)生的匯報交流為主，給他們表達的時(shí)間。
�、菍τ诒磉_有困難的學(xué)生要求他們復述別人的話(huà)，在傾聽(tīng)和模仿中逐漸提高他們的表達能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序
(一)導入新課，整體感知
用課文最后一段：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。引入今天的學(xué)習，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí)思考人們敬重孔子和老子的什么品行呢?用“──”標出相關(guān)的句子，并在文中注一注他們的感受。從而讓學(xué)生整體感知課文內容。
(二)談孔子的品行。通過(guò)研讀“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！钡染渥芋w會(huì )孔子謙虛好學(xué)的品行。如果學(xué)生在理解詞語(yǔ)、感悟句子時(shí)有困難，我將采用給詞語(yǔ)換個(gè)說(shuō)法、創(chuàng )設情境、換位思考等方法引導學(xué)生達成教學(xué)目標。
(三)談老子的品行。讓學(xué)生默讀課文2、3自然段，并思考：面對這樣一個(gè)謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生，老子又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢?你又體會(huì )到了老子的什么品行?引導學(xué)生抓住“聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候……”等句子感受老子的謙虛等。
(四)小結：正因為孔子和老子謙虛好學(xué)、誨人不倦的品行，才贏(yíng)得了后人對他們的敬重。用自豪的語(yǔ)氣讀文章最后一段，來(lái)贊頌兩位大思想家的學(xué)識與品行。
(五)以“我想對孔子說(shuō)……”或以“我想對老子說(shuō)……”為開(kāi)頭寫(xiě)或說(shuō)幾句話(huà)。激發(fā)學(xué)生對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
(六)升華情感，拓展延伸。我從兩個(gè)方面來(lái)做。一是誦讀、理解課后列舉的幾句傳誦最廣的孔子名言。二是學(xué)生讀一讀他們課前預習時(shí)搜集的老子和孔子的名言。
通過(guò)這樣的拓展，學(xué)生對孔子和老子有了更深的認識，讓學(xué)生親近祖國的優(yōu)秀傳統文化。最后在誦讀這些閃爍著(zhù)先哲圣賢們智慧的名言中結束本課時(shí)的學(xué)習。
四、說(shuō)板書(shū)設計：
根據學(xué)生的交流，我隨機板書(shū)孔子和老子的品行。
《師說(shuō)》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
《出行的學(xué)問(wèn)》一課是九年級義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第四單元《尋路和行路》中的第三課。這一課主要內容是讓學(xué)生在對學(xué)校和家庭周邊環(huán)境的認識中學(xué)會(huì )認路和尋路，讓兒童們在生活中具備乘車(chē)坐船的基本常識和技能，并有相應的安全意識。三年級的學(xué)生正處于低年段向高年段過(guò)渡的時(shí)期，喜歡自己獨立思考，探求發(fā)現，并嘗試脫離父母自己出行。
教學(xué)目標：
1、嘗試利用交通圖選擇簡(jiǎn)單的出行路線(xiàn)，學(xué)會(huì )看站牌、路牌，以及尋路、問(wèn)路的一般方法。
2、了解本地的主要交通工具，周邊的交通線(xiàn)路和起始站、部分途經(jīng)地、終點(diǎn)站的名稱(chēng)。學(xué)會(huì )根據自己的需要選擇合適的交通工具。
3、知道乘車(chē)時(shí)要注意的安全和禮貌。
4、知道問(wèn)路的基本禮貌和要注意的事項。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
引導學(xué)生在對學(xué)校和家庭周邊環(huán)境的認識中，學(xué)會(huì )認路和尋路。讓學(xué)生在生活中具備乘車(chē)坐船的基本常識和技能，并有相應的安全意識。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想不想去旅游，想去哪旅游，找不到地方，怎么辦，順其自然的引出新課，通過(guò)談話(huà)拉近了師生之間的距離，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。
其次，讓同學(xué)們通過(guò)手中的路線(xiàn)圖確定自己小組應該走的路線(xiàn)，并展示給大家看，讓學(xué)生在實(shí)踐中去探索，去體驗出行時(shí)如何確定路線(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在實(shí)際生活中接受新知。
再次，我通過(guò)表演形式讓學(xué)生去觀(guān)察、思考出行時(shí)要遵守交通規則，走人行橫道；騎自行車(chē)，不互相打鬧，不并行攀談；乘車(chē)時(shí)要注意文明乘車(chē)，主動(dòng)買(mǎi)票等等。寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，在愉快的`氛圍中學(xué)會(huì )知識。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行表演還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養他們的創(chuàng )新能力、表演技能，鍛煉學(xué)生觀(guān)察、說(shuō)話(huà)和思維能力。
我還利用課件設計了 “欣賞”環(huán)節讓學(xué)生在學(xué)習中稍稍放松一下，讓他們暢游于綠色的海洋，花的世界，激發(fā)他們熱愛(ài)自然的情感，更引發(fā)他們出行的興趣，此時(shí)，創(chuàng )設小孩迷路的情景，并請同學(xué)表演該怎么辦，同時(shí)注意強調問(wèn)路時(shí)的禮貌和安全問(wèn)題，銜接自然，符合學(xué)生的認知過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中滲透安全教育知識、學(xué)生的思維一直處于對問(wèn)題的解決過(guò)程中，培養了學(xué)生思維的靈活性。
最后的小結，我用笑臉、哭臉的方式測試同學(xué)的滿(mǎn)意度，方式新穎，更清楚展示他們對本節課所學(xué)知識的掌握程度。
板書(shū)時(shí)我指出了出行的幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：路線(xiàn)、乘車(chē)、問(wèn)路。直接明了地揭示了本節課的重點(diǎn)內容，讓學(xué)生能夠系統地掌握本節課的知識點(diǎn)。
總之，本節課的教學(xué)，我利用課件、表演等形式，讓孩子們興致高昂地投身于課堂中，不知不覺(jué)地達到了活動(dòng)的目的，成功的創(chuàng )設了讓學(xué)生全員參與的教育情境，在愉快中學(xué)習出行的相關(guān)知識。
《師說(shuō)》優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
一、 說(shuō)課標、考綱、教材和學(xué)情
(一) 關(guān)于課標
《語(yǔ)文新課程標準》對學(xué)生學(xué)習文言文的要求是：能誦讀淺易文言文，背誦一定數量的名篇；重點(diǎn)掌握常見(jiàn)的120個(gè)文言實(shí)詞，18個(gè)文言虛詞和主要文言句式在課文中的的用法；學(xué)習用現代觀(guān)念審視作品的內容和思想傾向。
(二) 關(guān)于考綱
據《大綱》要求，高考《考試說(shuō)明》對古文閱讀作了三個(gè)遞進(jìn)層次要求：
�、� 理解(能力層級B級)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞在文中的含義；理解與現代漢語(yǔ)不同的句式和用法。
�、� 分析綜合(能力層級C級)：篩選并提取文中重要信息；概括中心；分析作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
�、� 鑒賞評價(jià)(能力層級E級)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧，評價(jià)文學(xué)作品的思想內容。
(三) 關(guān)于教材
新教材在文言文教材的編排上有明顯的“兩重一輕”傾向�！皟芍亍笔侵钢匾曊b讀，重視積累；“一輕”是指輕篇章的瑣屑分析。這一傾向從新教材的練習設計上可明顯看出來(lái)。我個(gè)人認為文言文教學(xué)應體現這種傾向，多誦讀、多積累，培養語(yǔ)感，避免大量無(wú)效的分析。
(四) 關(guān)于學(xué)情
經(jīng)過(guò)初中和高一上學(xué)期的文言文學(xué)習，學(xué)生已掌握了一定數量的文言實(shí)詞、虛詞，文言閱讀能力有了明顯提高，但仍有一些難點(diǎn)待突破。如詞類(lèi)活用、虛詞的用法等。
針對以上的分析情況，《師說(shuō)》第一課時(shí)的教學(xué)目標、學(xué)法、教法和教學(xué)程序確定如下。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
(一)知識目標
1、掌握、積累實(shí)詞“師”“傳”“從”“道”、虛詞“之”“其”“而”“乎”“所以”的意義和用法。(重點(diǎn))
2、區別古今異義詞語(yǔ)，把握文言特殊句式。
(二)能力目標
1、培養學(xué)生有感情地、用多種語(yǔ)氣朗讀課文，達到熟讀成誦。(難點(diǎn))
2、培養學(xué)生自讀注釋、疏通淺易文言文的能力。(重點(diǎn))
(三)德育目標
1、培養學(xué)生敢于向世俗流弊挑戰的精神和勇氣。
2、樹(shù)立尊師重教的思想，培養謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
三、說(shuō)學(xué)法、教法
(一)學(xué)法
1、誦讀法
這是學(xué)習文言文最基礎、最重要的方法，也是最有效的方法。
誦讀法成功的關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節奏、語(yǔ)調、語(yǔ)氣等，只有這樣，才能聽(tīng)到“古人”的心聲，才能觸摸到言語(yǔ)主體的情味。當然，要做到這一點(diǎn)，有一個(gè)探究、發(fā)現的過(guò)程，老師應指導學(xué)生在反復朗讀中體察語(yǔ)氣，逐步讀出“情味”來(lái)，揣摩文意。因此，范讀、多讀尤為重要。
2、圈點(diǎn)法
使用各種圈點(diǎn)勾畫(huà)符號閱讀文言文也是古人一種重要的讀書(shū)方法。唐彪曾說(shuō)：“凡書(shū)文有圈點(diǎn)，則讀者易于領(lǐng)會(huì )，而句讀無(wú)訛�！蔽覐膬煞矫嬷笇В阂皇侵笇褂萌c(diǎn)勾畫(huà)符號，二是指導學(xué)生在此基礎上適當作一些批注。
3、提問(wèn)法
這是打破傳統的文言文教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)自讀、自解等方式解讀課文，學(xué)會(huì )向老師質(zhì)疑。
4、練習法
這是鞏固知識、發(fā)展能力的有效方法，關(guān)鍵在一個(gè)“精”字�！熬殹辈磺蟆岸唷�，，應求
“精”，要用最少的`練習鞏固學(xué)生的知識，也培養學(xué)生的做題能力。我設計了一套課堂鞏固練習，重點(diǎn)鞏固課文重要詞語(yǔ)，當堂“消化”。
(三)教 法
1、點(diǎn)撥法
所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害，抓重點(diǎn)；所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發(fā)揮教師的主導性和學(xué)生的主體性。我主要點(diǎn)撥的是在不同的句子中怎樣準確理解一詞多義的幾種方法，通過(guò)比較，溫故知新，從而提高閱讀文言文的能力。
2、歸納法
從高一上學(xué)期開(kāi)始，我一直指導學(xué)生對常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統歸納，使所學(xué)知識系統化，網(wǎng)絡(luò )化，這樣既便于記憶，又便于運用。例如《師說(shuō)》第一課時(shí)講解重要實(shí)、虛詞，我主要運用歸納法，歸納“傳”“師”“道”等實(shí)詞義項及“之”“其”“所以”等虛詞用法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)總體設計
通過(guò)以上分析，我確定了教學(xué)整體思路：通過(guò)誦讀把握全文；通過(guò)質(zhì)疑師生互動(dòng)；通過(guò)歸納使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化；通過(guò)精練鞏固知識，強化記憶。在這個(gè)思路指導下，《師說(shuō)》一文教學(xué)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是誦讀，理清思路，積累實(shí)虛詞；第二課時(shí)主要是誦讀，歸納實(shí)、虛詞，分析論證結構。
(二)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
1、導入及解題(2分鐘)
學(xué)生齊讀注釋①；補充作者相關(guān)內容及文學(xué)常識(屏幕展示)
2、整體把握(共21分鐘)
1)教師配樂(lè )示范朗誦(4分鐘)
2)難讀、異讀字讀音點(diǎn)撥指正(屏幕展示)(1分鐘)
3)教師誦讀指導(2分鐘)
4)學(xué)生自由朗讀(4分鐘)
5)個(gè)別學(xué)生示范朗讀(4分鐘)
6)齊讀(4分鐘)
7)理清全文思路(板書(shū))(2分鐘)
3、著(zhù)重分析第一段(共13分鐘)
1)一學(xué)生示范朗讀，其余學(xué)生看注釋疏通文意(2分鐘)
2)學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)拔，師生互動(dòng)(6分鐘)
3)師生歸納重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式(3分鐘)
4)學(xué)生試背誦第一段(2分鐘)
4、課內鞏固練習(共4分鐘)
出題(屏幕展示)
5、布置作業(yè)
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是一堂課的精華所在。我設計的板書(shū)如下：
師 說(shuō)
韓愈
為師作用：“傳道受業(yè)解惑”
一段 從師必要：“不從師，惑終不解”
擇師標準：“無(wú)貴賤、無(wú)長(cháng)少，道所存，師所存”
古之圣人 ——今之眾人
二段 對其子 ——于其身 批判士大夫之族“恥學(xué)于師”
醫、師、工——士大夫
“智不能及”
三段： 師生，師道關(guān)系
四段： 寫(xiě)作緣由
《師說(shuō)》優(yōu)秀說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標實(shí)驗教材三年級上冊第五單元中的課文，本單元以“燦爛的中華文化”為專(zhuān)題，《孔子拜師》介紹代表了中華傳統文化的兩位大師孔子和老子，春秋時(shí)代思想家的求學(xué)故事在今天仍熠熠生輝，教育學(xué)生懂得尊師好學(xué)的哲理，并以孔子為榜樣，善于學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。這是本單元的第一篇精讀課文。課文講述了我國古代著(zhù)名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文比較簡(jiǎn)短，也比較通俗，有幾組近義詞，如“拜見(jiàn)———拜訪(fǎng)、等候——迎候”等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機滲透。學(xué)習時(shí)采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意。文章的重點(diǎn)內容“孔子誠心拜師”很突出，線(xiàn)索也很分明；而蘊涵著(zhù)的老子熱心收徒的線(xiàn)索也比較清晰。
二、目標設定：
1、知識與技能：會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠近聞名、遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì )孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。
2、孔子和老子品行的感悟。
五、教學(xué)準備：
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預習課文，對不理解的詞通過(guò)查字典理解。多媒體課件。
六、學(xué)生分析
三年級的學(xué)生，他們的語(yǔ)文基礎比較薄弱。學(xué)習習慣、閱讀習慣正在形成之中，對課文的理解比較吃力。因此，引導學(xué)生在讀準字音、流利朗讀課文的基礎上，體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行。
七、教學(xué)流程安排及設計意圖
�。ㄒ唬�、導入新課
1、教師導語(yǔ)。（設計理念：這既調動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習文章的熱情，又將古典文學(xué)潛移默化的植入孩子的心靈深處，為之自豪驕傲的同時(shí)，我們何不一起來(lái)親自感受一下呢！聽(tīng)聽(tīng)讀過(guò)論語(yǔ)的孩子的娓娓道來(lái)，讓其他在座的孩子們刮目相看、嘖嘖稱(chēng)贊，老師的侃侃而談和對論語(yǔ)的鐘愛(ài)，又讓很多孩子感覺(jué)到似曾相識。）
2、孔子究竟是一個(gè)什么樣的人，他對我國幾千年歷史發(fā)展有哪些貢獻呢？請同學(xué)們打開(kāi)課后的（資料袋），我們一起學(xué)習了解一下。
3、板書(shū)課題、明確學(xué)習任務(wù)。（設計理念：“一石激起千層浪”我們也要和爸爸媽媽一起讀論語(yǔ)，我們也要去感受論語(yǔ)，我們也要去認識孔子，去找尋孔子的足跡，去了解學(xué)習孔子的優(yōu)秀品行）
�。ǘ�、學(xué)習新課
1、決意拜師——謙虛好學(xué)
2、拜師途中——不怕吃苦。（設計理念：通過(guò)感受文登、威海與曲阜、洛陽(yáng)的路程差距，懂得千里迢迢；通過(guò)創(chuàng )設具體情境，引導學(xué)生懂得風(fēng)餐露宿和日夜兼程，這恰好與孔子平日“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè )亦在其中”的思想巧妙結合，彰顯孔子不怕吃苦、志在求學(xué)的品行。）
3、初次會(huì )師——彬彬有禮。（設計理念：終于見(jiàn)到了老子，通過(guò)孔子的“您、請、多謝、大概、老人家等等”言語(yǔ)和一行禮再行禮都生動(dòng)的詮釋了他的“文質(zhì)彬彬＼然后君子”和“非禮勿言＼非禮勿動(dòng)”的觀(guān)點(diǎn)，那么孔子“彬彬有禮”的品行，學(xué)生就不難接受和理解了。）
4、老子說(shuō)孔子研究學(xué)問(wèn)并不比自己差，（老子的謙虛）可孔子仍要拜他為師，這也是孔子拜師的根本原因了，孔子自己對此是如何做出解釋的？（設計理念：整個(gè)故事孔子拜師的根本原因，孔子自己對此也做出了學(xué)無(wú)止境的解釋?zhuān)瑢W(xué)們也聯(lián)系實(shí)際生活中自己身邊的親人`同學(xué)`朋友的事例，再結合著(zhù)孔子勤奮好學(xué)、不怕吃苦的精神，很好的體會(huì )并積累了“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的名言警句。）
5、拜師求學(xué)——勤學(xué)好問(wèn)
6、傳授學(xué)問(wèn)——誨人不倦。（設計理念：課文結尾處，更是表現了孔子和老子的“敏而好學(xué)、不恥下問(wèn)、學(xué)而不厭和誨人不倦“的崇高品行，并巧妙的通過(guò)“隨時(shí)請教和毫無(wú)保留”這樣淺顯易懂的詞言簡(jiǎn)意賅的將其表達出來(lái)，此時(shí)借助課后孔子的名言將孔子好的學(xué)習方法和態(tài)度拿來(lái)借鑒學(xué)習是不無(wú)裨益的。）
7、總結全文。請同學(xué)們看大屏幕上課文的最后一段，請找出你認為最能體現他們品行的兩個(gè)詞語(yǔ)，將這個(gè)句子補充完整。誰(shuí)想上臺來(lái)填寫(xiě)（謙虛好學(xué)誨人不倦）請大家齊讀這段話(huà)。
�。ㄈ�、鞏固積累
�。ㄋ模�、布置作業(yè)
八、板書(shū)設計
孔子拜師，決意拜師——謙虛好學(xué)，拜師途中——不怕吃苦，初次會(huì )師——彬彬有禮，拜師求學(xué)——勤學(xué)好問(wèn)，傳授學(xué)問(wèn)——誨人不倦
九、教學(xué)反思：
回顧《孔子拜師》這堂課的教學(xué)，覺(jué)得有成功更有不足，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本是按照備課思路進(jìn)行的.，從導入到新授再到重點(diǎn)突破。
在研讀課文學(xué)習時(shí)，我基本上能通過(guò)把握一段話(huà)中重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導學(xué)生學(xué)習體會(huì )。例如第一段抓住“遠近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”指導學(xué)生體會(huì )，孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。在體會(huì )之后，再次引導學(xué)生通過(guò)朗讀，讀出自己的體會(huì )。這樣，既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過(guò)詞句的學(xué)習，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓練，收到較好的效果。但是在重點(diǎn)學(xué)習第二段對話(huà)時(shí)，本想設計小組合作學(xué)習，讓學(xué)生自主的學(xué)習，但在學(xué)習之后，學(xué)生學(xué)習的結果，表現讓我意外，因此，慌亂中只顧按照已定思路進(jìn)行，而沒(méi)有采取能夠及時(shí)采取合適的教學(xué)策略，解決學(xué)生對課文內容不熟悉的問(wèn)題，比如：“再讀對話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )到什么？”或“你通過(guò)讀對話(huà)體會(huì )到孔子老子是怎樣的人？”，以致在第二次再學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習結果，仍然不能令人滿(mǎn)意，并且，耽誤預先設計的教學(xué)內容，沒(méi)能從整體上使學(xué)生把握課文，對于重點(diǎn)學(xué)習的詞句“學(xué)習是沒(méi)有止境的”，“等候、迎候”學(xué)的倉促，落得不實(shí)。
本課教學(xué)失敗的主要原因在于課堂上沒(méi)能靈活的進(jìn)行教學(xué)操作，只限于備課思路，而沒(méi)能很好的關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀況，并根據學(xué)生的學(xué)習狀況，做出適當的調整，來(lái)以學(xué)定教。通過(guò)本課的教學(xué)，我認識到無(wú)論課備得再好也不能照搬，應隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況，真正做到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
同時(shí)，教學(xué)中有些內容的設計，只顧自己教的方便，省事，而沒(méi)有從教學(xué)達到的目的出發(fā)來(lái)設計。例如對于孔子、老子、曲阜的介紹，我怕學(xué)生談得不夠全面，不夠生動(dòng)，只想讓學(xué)生有一個(gè)比較完整的認識，沒(méi)有把機會(huì )留給學(xué)生，讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，這樣學(xué)生學(xué)習的積極性就無(wú)從表現，學(xué)生的學(xué)習就不會(huì )深刻。再如，對于曲阜的介紹，我只考慮，通過(guò)介紹曲阜引出孔子文化節向本單元主題，因而影響了教學(xué)的主旋律。節外生枝的教學(xué)，并沒(méi)對學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)多大益處。我想，今后在教學(xué)中，我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設計教學(xué)，靈活掌握教學(xué)，真正為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習中有所收獲。
《師說(shuō)》優(yōu)秀說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
舞扇運動(dòng)是一項手持扇子，以中華傳統武術(shù)流派拳術(shù)功夫為根底，運用傳統扇子套路中的云、劈、撩、穿、刺、掃、握等各種功夫技法，與現代舞蹈藝術(shù)完善相結合的民族體育運動(dòng)工程。
小學(xué)三年級舞扇內容注意扇的技法，組合成一套扇操分別對學(xué)生的腕部、上肢、下肢和腰部等進(jìn)展訓練，培育學(xué)生身體的柔韌性，靈敏性等，增加學(xué)生體質(zhì)。本節課學(xué)習扇操中的前三節——上肢運動(dòng)、頭部運動(dòng)、腰部運動(dòng)。
二、學(xué)生分析
小學(xué)三年級學(xué)生正處在生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的仿照力量強，好動(dòng)，奇怪心強，敢于表現自我。但三年級男女生的性格愛(ài)好和運動(dòng)參加程度卻有較大的差異。女生在練習與表演中會(huì )消失怕羞的一面，男生在練習中則會(huì )無(wú)所顧忌地表現自我。舞扇運動(dòng)工程是一項剛柔并濟的運動(dòng)，既能呈現男生的好強共性，又能表達女生的優(yōu)美性情。學(xué)生還是比擬喜愛(ài)這項運動(dòng)的。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：根本扇法和步法
難點(diǎn)：
1、手形，步型的正確到位
2、動(dòng)作連貫性
3、動(dòng)作富有韻律感和節奏感
四、說(shuō)教學(xué)目標
依據體育與安康新課程標準，結合舞扇的特點(diǎn)，本課有以下目標：
1 、認知目標：把握舞扇的根本動(dòng)作及簡(jiǎn)潔的套路組合，提高學(xué)生對舞扇的興趣，進(jìn)展學(xué)生動(dòng)作協(xié)調性、柔韌性、韻律感，促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展。
2 、技能目標：通過(guò)學(xué)生觀(guān)看，仿照，相互溝通，使學(xué)生根本能把握并領(lǐng)悟每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)及方法。
3 、情感目標：使學(xué)生能以積極仔細的他度學(xué)習，在課堂上培育學(xué)生虛心，好學(xué)團結協(xié)作，開(kāi)拓創(chuàng )新的學(xué)習力量。
五、說(shuō)教法學(xué)法
教法：
1、創(chuàng )設情景
都說(shuō)“興趣是最好的.教師�！昂玫那榫澳苁箤W(xué)生的心情一下子被調起來(lái)。本節課中教師在預備局部播放輕松動(dòng)聽(tīng)的民族音樂(lè )，讓學(xué)生跟著(zhù)悅耳的音樂(lè )翩翩起舞，將學(xué)生的留意力潛移默化的導入到新課的教學(xué)中來(lái)。
2、制造性教學(xué)法
教師為每個(gè)小組發(fā)放扇操組合中的動(dòng)作示意圖，學(xué)生在小組長(cháng)的組織下，經(jīng)受探究、合作學(xué)習的過(guò)程。運用這一教學(xué)方法中，教師對學(xué)生的努力和進(jìn)步要個(gè)賜予鼓舞和贊許，以增加學(xué)生的信念，使學(xué)生體驗到勝利的喜悅。
學(xué)法：
1、小組合作探究法
學(xué)生之間的興趣愛(ài)好和原有運動(dòng)水平是有差距的，為使民族的體育工程得以發(fā)揚下去，教師有必要幫忙學(xué)生建立一些互助合作的學(xué)習小組，使根底較好與較差的學(xué)生組合在一起。這樣，既可以發(fā)揮根底較好的學(xué)生的積極性，又能讓根底差的學(xué)生獲得更多的幫忙與指導。
2 、表演展現法
展現自我，樂(lè )于表現是孩子的天性。學(xué)生在小組中邊學(xué)邊演，在集體中展現自己的舞扇技能技巧，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是享受體育運動(dòng)的歡樂(lè )。讓學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)過(guò)程，成為課堂的主任，是教學(xué)目標的根本所在。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
三年級舞扇動(dòng)作結合學(xué)生的身體特征，特殊注意動(dòng)作的圓滑連貫，富有節奏感、韻律感。依據這一特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程設計如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣導入
一上課，教師播放一段《中國功夫》，并手執雙扇隨音樂(lè )翩翩起舞，學(xué)生觀(guān)看。教師問(wèn)學(xué)生：你喜愛(ài)教師表演的舞扇動(dòng)作嗎？你想自己舞起來(lái)嗎？然后學(xué)生和教師隨音樂(lè )隨便舞動(dòng)雙扇，讓學(xué)生對扇子有肯定的手感。這一環(huán)節創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習舞扇的興趣，能使學(xué)生積極主動(dòng)的參加到課堂活動(dòng)中來(lái)。
�。ǘ┳灾魈骄�，合作練習
教師進(jìn)展激趣導入后，引導學(xué)生分組練習。教師為每個(gè)小組供應扇操組合中的前三節運動(dòng)的示意圖，由組長(cháng)組織學(xué)生依據圖紙中的示范動(dòng)作及文字說(shuō)明進(jìn)展小組合作探究和演練。學(xué)生只有在自主探究學(xué)問(wèn)與進(jìn)展過(guò)程中，在獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中，才能真正學(xué)會(huì )學(xué)習。教師應當給學(xué)生一片自由的學(xué)習空間。在這一過(guò)程中，教師僅僅是引導者，組織者和協(xié)。教師告知學(xué)生：舞扇和其他工程一樣，也是要多練習，熟能生巧，熟能顯美。在學(xué)生練習過(guò)程中，教師留意訂正學(xué)生動(dòng)作，準時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生動(dòng)作上的缺乏以及表?yè)P學(xué)生的精彩表現。教師充分利用這一環(huán)節的活動(dòng)很好的培育學(xué)生戰勝困難，敢于表現，團結協(xié)作的體育精神。
�。ㄈ┓纸M展現，合作溝通
各小組組長(cháng)組織組員匯報剛剛練習狀況，每個(gè)小組匯報本小組成員學(xué)得較好的一節，并說(shuō)出本節動(dòng)作的重難點(diǎn)和自己的感受，提示其他學(xué)生留意的地方。其余小組成員進(jìn)展友好評價(jià)，教師適當點(diǎn)評，評出“動(dòng)作美麗星“，“韻律和諧星“，“優(yōu)秀合作小組“；然后由獲得優(yōu)秀的學(xué)生給其余學(xué)生做示范動(dòng)作，并組織其余學(xué)生相互學(xué)習，把握前三節的動(dòng)作要領(lǐng)和方法；最終教師邀請全體學(xué)生展現本節課的學(xué)習內容。在學(xué)生展現中，教師要關(guān)注學(xué)生舞扇動(dòng)作的協(xié)調性，引導學(xué)生注意剛柔并濟，有肯定的韻律感。這一環(huán)節通過(guò)生生評，師生評，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，增加合作意識，同時(shí)熟悉自我，熟悉他人，更熟悉舞扇這一中華傳統體育工程。此時(shí)，教師是裁判員，給學(xué)生合理公正的評價(jià)，同時(shí)留意發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
�。ㄋ模┳灾鲃�(chuàng )編，協(xié)同進(jìn)展
舞扇是民族體育的珍寶，如何繼承與進(jìn)展是每一個(gè)體育工應當思索的問(wèn)題，假如僅僅只是練習扇操，學(xué)生的興趣不會(huì )長(cháng)久。讓學(xué)生利用扇子創(chuàng )編動(dòng)作和嬉戲，必能極大的增加學(xué)生的參加熱忱。教師可以先展現扇子嬉戲——拼字接力，每個(gè)小組成員接力將扇子拼成“2023“字樣，寓意著(zhù)我們盼奧運，我們要積極參與體育鍛煉。學(xué)生在歡快的奔馳中完成扇子拼字嬉戲后，教師啟發(fā)學(xué)生想想還可以用扇子創(chuàng )編什么樣的體育運動(dòng)呢？學(xué)生在小組爭論，練習后。教師安排學(xué)生演示自己的成果。讓學(xué)生成為學(xué)習的仆人，不能是口頭上的，應當是學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習和實(shí)踐去嘗試、體驗和感悟，這才是“授之以漁“。
�。ㄎ澹w納小結，課外延長(cháng)
俗話(huà)說(shuō)：曲不離口，拳不離手。任何一項體育工程都必需持之以恒的練習才能有成效。特殊是將民族體育運動(dòng)——舞扇引入課堂，對學(xué)生，對教師，對家長(cháng)而言都是生疏的。這更需要學(xué)生在課后花時(shí)間熟悉舞扇運動(dòng)，練習舞扇根本動(dòng)作和套路。因此，教師一方面確定學(xué)生在這節課中仔細、虛心好學(xué)、團結互助的精神品質(zhì)，另一方面適當布置課后舞扇練習作業(yè)，有利于這項運動(dòng)的推廣。
教學(xué)效果估計：
90%的學(xué)生初步學(xué)會(huì )扇操前三節的動(dòng)作要領(lǐng)和方法，有肯定的節奏感和韻律感。
估計平均心率130-150次/分
估計練習密度35-37%
《師說(shuō)》優(yōu)秀說(shuō)課稿 6
尊敬的各位評委老師：
大家上午好。很高興參加今天的面試。我是03號考生，今天抽到的說(shuō)課題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《猜蓮子》。下面我將從說(shuō)教材，學(xué)情，活動(dòng)方法，活動(dòng)準備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸6方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、 說(shuō)活動(dòng)教材
《猜蓮子》選自省編教材《幼兒園探究式活動(dòng)課程》中班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)。綱要中曾提出：幼兒園的聽(tīng)說(shuō)游戲是用游戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設的是學(xué)習快速敏捷反應的語(yǔ)言運用能力的情境。這個(gè)猜蓮子的聽(tīng)說(shuō)游戲就貫徹了綱要中的這個(gè)要求，結合中班孩子的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標定為：
1、認知目標：學(xué)習使用比較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著(zhù)等外部特征。
2、能力目標：注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，并能根據言語(yǔ)描述迅速做出正確的判斷。
3、情感目標：能夠遵守游戲規則，愉快地進(jìn)行游戲。
結合本次活動(dòng)的主要內容以及我制定的三維教學(xué)目標，我設立了如下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)本次學(xué)習，可以學(xué)習用比較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著(zhù)等外部特征。
難點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中能根據言語(yǔ)描述迅速做出正確的判斷，并能夠很好地遵守游戲規則。
二、說(shuō)幼兒情況
在活動(dòng)中，我們不僅要對教材進(jìn)行分析，更要對幼兒情況有明晰的把握，這樣才能做到因材施教。接下來(lái)我將對幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：中班幼兒以具體形象思維為主，因此一定要選取貼近幼兒生活的語(yǔ)言作品作為活動(dòng)的內容，這樣便于孩子們能更好地聯(lián)系實(shí)際理解文學(xué)作品的內容，而《種蓮子》就符合這一特點(diǎn)，蓮子作為生活中比較常見(jiàn)的事物，很多小朋友都看到過(guò)，有過(guò)具體的形象感知，并且在游戲開(kāi)始之前，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了這首兒歌《種蓮子》：“種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開(kāi)花�！� 這首兒歌很簡(jiǎn)短很容易記憶，而且有節奏，孩子們一定非常喜歡。這樣，就容易為進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)游戲打好基礎。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。在教學(xué)的活動(dòng)中，要讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。因此，在這次活動(dòng)中我采用提問(wèn)法、游戲法、表演法和電化教學(xué)法，讓幼兒在視、聽(tīng)、講、做的練習中感受聽(tīng)說(shuō)游戲的有趣，并在游戲的過(guò)程中潛移默化地達到語(yǔ)言學(xué)習的效果。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
中班的幼兒正處在具體形象思維階段，只有借助具體形象的事物并在做中學(xué)，才能幫助幼兒更好地開(kāi)展本次聽(tīng)說(shuō)游戲。本次活動(dòng)準備了蓮蓬一只，通過(guò)教師示范，幼兒模仿，并借助游戲規則的幫助來(lái)激發(fā)幼兒對聽(tīng)說(shuō)游戲的'興趣，幫助幼兒更好地記憶和理解《猜蓮子》這首兒歌的內容，并發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
五、 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
在《綱要》中指出要給幼兒創(chuàng )設想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的語(yǔ)言環(huán)境，而聽(tīng)說(shuō)游戲就是一種讓幼兒學(xué)習傾聽(tīng)與表達的語(yǔ)言教學(xué)游戲。接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯螒驅�
在這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，老師和孩子們圍坐成半圓形，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離，孩子們會(huì )覺(jué)得老師很親近自己，為游戲情景的設置打好了情感基礎。
接著(zhù)，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢？對，蓮子。我們要在池塘里種上蓮子，明年才能結出蓮蓬。今天，請小朋友扮演池塘里的泥，老師把這顆蓮子種到池塘里，大家一起玩一個(gè)種蓮子的游戲�！绷己玫挠螒蚯榫白匀坏脑O置好了，這也是激發(fā)孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略。
�。ǘ┙淮螒蛞巹t及玩法
游戲規則有以下幾點(diǎn)：
1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來(lái)，不能偷看，等兒歌念完后才能睜開(kāi)。
2、種蓮子的小朋友會(huì )在兒歌結束前將蓮子放在一個(gè)小朋友的手里，并且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)小朋友的外貌特征，請大家來(lái)猜。
3、被猜出的小朋友必須重復說(shuō)出自己的外貌特征。
由于游戲規則中包含了活動(dòng)目標，因此，老師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向孩子們解釋規則，老師解釋的同時(shí)可以示范舉例，這樣會(huì )加深孩子們對規則的印象。
�。ㄈ┙處熞龑в變河螒�
在大家一起念“種蓮子”兒歌的時(shí)候，老師要注意糾正個(gè)別不正確的發(fā)音，鼓勵孩子們聲音宏亮的念兒歌，提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要注意保密，為孩子們自主游戲做好鋪墊。這一步非常重要。為了保證孩子在下一步按規則玩游戲，在孩子感知理解游戲規則的基礎上，老師根據孩子掌握程度可以帶領(lǐng)著(zhù)多玩幾遍這個(gè)游戲。
�。ㄋ模┯變鹤灾饔螒�
在孩子們對游戲內容和規則非常熟悉后，這時(shí)就可以請第一個(gè)猜對的孩子來(lái)種蓮子，這樣會(huì )提高孩子傾聽(tīng)別人發(fā)言并能根據言語(yǔ)描述迅速做出正確判斷的積極性。
孩子的自主游戲，是練習按一定規則進(jìn)行語(yǔ)言表達的過(guò)程，老師要放手讓孩子們愉快地玩，在必要時(shí)再指導孩子。比如，如果孩子們猜不出來(lái)，可以鼓勵種蓮子的孩子再重新描述一遍，使游戲順利開(kāi)展。
當孩子們比較疲憊的時(shí)候，可以進(jìn)行一個(gè)分享活動(dòng)也可以說(shuō)是放松活動(dòng)：品嘗蓮子。這樣，圍繞著(zhù)種蓮子、猜蓮子到品嘗蓮子，孩子們始終投入的玩游戲，活動(dòng)的目標也在不知不覺(jué)中實(shí)現了。
《師說(shuō)》優(yōu)秀說(shuō)課稿 7
各位評委老師：
大家好！我是應聘幼兒園教師的01號考生，我今天抽到的說(shuō)課題目是幼兒園大班健康領(lǐng)域《好玩兒的圈》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)幼兒情況、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程以及說(shuō)活動(dòng)延伸，這6個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《好玩兒的圈》選自幼兒園大班健康領(lǐng)域的內容。圈圈是幼兒日常生活中較為常見(jiàn)的、熟悉的物品，而且具備了輕便和安全的特性。以此為活動(dòng)切入點(diǎn)，可讓幼兒在玩兒中積極動(dòng)腦，主動(dòng)探索、體驗圈的多種玩法，學(xué)習蹲走的動(dòng)作技能。符合《幼兒園教育指導綱要》中提出“培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”的要求。
根據以上對于教材地位與作用的分析，在新綱要的指導下，我制定了以下三維目標：
1、認知目標：知道圈圈可以有不同的玩法，了解蹲走的基本動(dòng)作技能。
2、能力目標：能借助圈圈進(jìn)行正確的蹲走，并能積極與同伴一起共同參與游戲。
3、情感目標：對一物多玩活動(dòng)感興趣，愿意參加體育活動(dòng)。
結合本次活動(dòng)的主要內容以及我制定的三維教學(xué)目標，我設立了如下教學(xué)重難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：探索圈的各種玩法，了解并掌握蹲走的動(dòng)作技能�；顒�(dòng)難點(diǎn)是：愿意與小伙伴一起進(jìn)行體育活動(dòng)的探索，喜歡參加體育活動(dòng)。
二、說(shuō)幼兒情況
在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師處于主導地位，而幼兒則處于學(xué)習的主體地位，因此了解兒童的具體情況是因材施教的前提條件。大班幼兒抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，好學(xué)好問(wèn)傾向明顯，因此，我安排他們對圈圈進(jìn)行一物多玩的探索，發(fā)展他們的創(chuàng )造性思維。另外，大班幼兒的肌肉控制能力明顯增強、合作的意識逐漸增強，針對這一特點(diǎn)，我采用游戲和競賽的形式組織活動(dòng)，既能增加體育游戲的趣味性，又能達到掌握練習動(dòng)作進(jìn)而掌握動(dòng)作技能的目的。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
古語(yǔ)有云：兵馬未動(dòng)，糧草先行。在我們幼兒園的教育活動(dòng)中，活動(dòng)準備就扮演者“糧草”的角色，因此為了更好地開(kāi)展本次活動(dòng)，我作了如下準備：
1、物質(zhì)準備：律動(dòng)操磁帶、擴音帶，幼兒人手一個(gè)圈圈，場(chǎng)地布置。
2、知識經(jīng)驗準備：幼兒的生活中見(jiàn)過(guò)圈圈，或者玩過(guò)圈圈。
四、活動(dòng)過(guò)程
《幼兒園教育指導綱要》指出：培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。因此，本次活動(dòng)過(guò)程我設計如下：
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)操熱身，激發(fā)活動(dòng)興趣。
準備運動(dòng)是為基本部分的學(xué)習做好生理、心理上的準備，使幼兒身體各部分迅速進(jìn)入運動(dòng)狀態(tài)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，幼兒手持圈在節奏感較強的音樂(lè )聲中做圈圈操，情緒高漲，精神飽滿(mǎn)，很快達到有效的熱身效果。
�。ǘ┳杂商剿�，動(dòng)作練習。
“幼兒只有借著(zhù)自由才能產(chǎn)生一種敏感而獨特的能力�！痹诒经h(huán)節中，我充分給與幼兒學(xué)習的主動(dòng)權，鼓勵他們通過(guò)自由探索、小組合作的形式進(jìn)行感受。
首先，在幼兒熱身運動(dòng)完，情緒還很積極時(shí)，我便順勢設疑：“圈還可以有哪些有趣的玩法？”請幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進(jìn)行集體的反饋交流。這樣的安排不僅能培養幼兒的創(chuàng )造力、合作性，而且在交流的過(guò)程中讓幼兒在頭腦中建立清晰地表象，為后面的活動(dòng)做好鋪墊。
其次，先開(kāi)展小雞走的游戲，我會(huì )講解示范模仿小雞蹲走時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，在枯燥的講解中加入了游戲情景，如：“小雞蹲走的姿勢真有趣，我們把圈套在腰上，也來(lái)學(xué)一學(xué)吧�！比の缎缘挠螒蚩杉ぐl(fā)幼兒更好地掌握各種基本動(dòng)作。再來(lái)進(jìn)行三人協(xié)調配合的“小雞對對碰”游戲。本環(huán)節安排了4次練習。第一次，嘗試三只小雞把圈套在一起。第二次，三只小雞把圈套在一起，練習走穩。第三次，讓幼兒商量：三只小雞怎么樣才能走的又快又穩？第四次，教師以比賽的形式進(jìn)行動(dòng)作鞏固。通過(guò)小雞走和“小雞對對碰”這兩個(gè)難度層次遞進(jìn)的活動(dòng)，使幼兒在參與游戲的過(guò)程中不斷嘗試、不斷練習，掌握蹲走的動(dòng)作技能。
�。ㄈ┯螒蜢柟�，體驗樂(lè )趣。
我設計競賽游戲《小雞捉蟲(chóng)子》，目的在于改變練習形式，增大活動(dòng)的.密度和強度，讓幼兒有充分練習的機會(huì )，并有利于教師觀(guān)察、了解幼兒的練習水平。大班幼兒已經(jīng)開(kāi)始注重結果，組織競賽符合他們的心里特點(diǎn)，還能培養幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽(yù)感，掀起活動(dòng)的高潮�；顒�(dòng)中，我讓幼兒分成4隊，每隊3人一組圈套圈，協(xié)調地一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)向前蹲走，通過(guò)鉆山洞----過(guò)小橋----捉蟲(chóng)子障礙練習，為幼兒提供一個(gè)練習鞏固的機會(huì )，有效完成目標要求。
�。ㄋ模┓潘缮眢w，結束活動(dòng)
人體在運動(dòng)的過(guò)程中，生理機能能力的變化經(jīng)歷了上升、平穩、下降三個(gè)階段。在本次活動(dòng)中，幼兒剛剛經(jīng)歷了比較激烈的身體鍛煉活動(dòng)，需要開(kāi)展相應的放松活動(dòng)，幫助幼兒較好地回復身體機能能力和消除身體疲勞。因此，我會(huì )安排幼兒在音樂(lè )聲中做舒緩的動(dòng)作放松身體，使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并慢慢恢復平靜。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)決不能僅僅停留在活動(dòng)時(shí)間內，而是需要整合幼兒整個(gè)生活進(jìn)行鞏固和拓展。所以圍繞本次活動(dòng)的主題和內容，在活動(dòng)延伸部分，我會(huì )請幼兒回到家里和爸爸媽媽一起探索，在家里可以怎么借助圈圈進(jìn)行有趣的游戲？以期幼兒園的活動(dòng)內容能與家庭的教育形成合力，共同促進(jìn)幼兒的成長(cháng)。
《師說(shuō)》優(yōu)秀說(shuō)課稿 8
各位老師：
大家好！我說(shuō)課的題目是《師說(shuō)》。深入解讀教材是上好一堂課的基礎，那么，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
一、說(shuō)教材
《師說(shuō)》是古文運動(dòng)發(fā)起人韓愈的一篇代表作，諷刺恥學(xué)于師的不正之風(fēng)，全文論點(diǎn)清晰，論證有力，觸類(lèi)旁通，值得尋味。選編本文一方面學(xué)習作者的行文技巧，體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)；另一方面學(xué)習作者思想內涵，體會(huì )作者剛正不阿的品格。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)有一定的文言文學(xué)習的積累，了解文章大意與作者觀(guān)點(diǎn)并非難事；但是學(xué)習本文要結合當時(shí)社會(huì )風(fēng)氣，以及作者的寫(xiě)作目的，故此處為難點(diǎn)之一；另一處重點(diǎn)是體會(huì )作者的論證妙處。
三、說(shuō)教學(xué)目標
從課程標準中“全面學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學(xué)目標：
1.學(xué)生結合課下注釋了解文意，學(xué)習文中的論證方法。
2.通過(guò)朗讀法把握文章脈絡(luò )及作者情感，通過(guò)小組討論，學(xué)生的合作能力。
3.認識從師的重要性，培養謙虛好學(xué)的學(xué)習風(fēng)氣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結合本單元的教學(xué)要求，根據學(xué)生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )文章的觀(guān)點(diǎn)思想，學(xué)習論證方法。
教學(xué)難點(diǎn)：結合時(shí)代背景了解本文的寫(xiě)作目的。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式�；诖�，我將引導學(xué)生采用以下的教學(xué)法。朗讀法，圈點(diǎn)勾畫(huà)法，言外語(yǔ)境學(xué)習法。
下面我將介紹我的'教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
通過(guò)名句的討論調動(dòng)學(xué)生的興趣。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。學(xué)生談自由體會(huì )；并說(shuō)說(shuō)現在的從師觀(guān)是怎樣的。從古文出發(fā)，落腳點(diǎn)在今天的從師觀(guān)，便于與延伸部分引出的本文背景形成呼應。
(二)整體感知
古文的學(xué)習需要依靠一遍遍的朗讀，故在此環(huán)節我設置了遞進(jìn)的朗讀。
1.根據課下注釋及手中的工具書(shū)疏通文意。
2.播放錄音，學(xué)生根據錄音畫(huà)出間隔及重音。
3.教師范讀，引導學(xué)生關(guān)注：節奏及情感。
4.學(xué)生自由讀，體會(huì )作者的感情基調。
這個(gè)環(huán)節不涉及過(guò)多的文本分析，重在學(xué)生整體把握文章，重在鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，重在運用朗讀法，達到以讀促悟的學(xué)習效果。
(三)深入研讀
本篇古文議論性強，可遵循議論文學(xué)習的方法來(lái)解讀文本。
首先，引導學(xué)生找出全文中心論點(diǎn)，古之學(xué)者必有師。
其次，引出作者推崇的從師條件，道之所存，師之所存也。
再次，通過(guò)教師在PPT出示表頭學(xué)生填表的方法，完成對文章主體段落的分析，此處操作源于作者鮮明的幾組對比，語(yǔ)氣逐層深入的特點(diǎn)。詢(xún)問(wèn)學(xué)生，當時(shí)社會(huì )上的人們是如何做的?
從這個(gè)列表中，學(xué)生可以直觀(guān)的學(xué)習，對比論證，作者語(yǔ)氣變化和作者語(yǔ)言特點(diǎn)。
最后，引出大成至圣先師孔子，引導學(xué)生從文本中分析孔子的從師經(jīng)歷和從師觀(guān)。
這里要特別強調一下，在教學(xué)中處處的分析都應從原文出發(fā)，一遍一遍地朗讀短句，而非翻譯成今天的語(yǔ)言講解，一方面是文本不難，一方面是要培養學(xué)生語(yǔ)感。
至此，本課的重點(diǎn)內容教授完畢。
(四)拓展延伸
本著(zhù)知人論世的方法，此處引導學(xué)生分享韓愈作此文對當時(shí)的影響，引發(fā)學(xué)生思考。
(五)小結作業(yè)
閱讀教學(xué)應遵循“整體-部分-整體”的原則，所以小結至關(guān)重要。我將再次讓學(xué)生誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的情感。
課后安排學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，題為，韓愈的選擇。引導學(xué)生進(jìn)一步深挖文本內涵。
七、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)，能培養學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內容的濃縮。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生能直觀(guān)抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書(shū)就力求體現這一點(diǎn)：
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位考官的耐心聆聽(tīng)！(結束語(yǔ))。
《師說(shuō)》優(yōu)秀說(shuō)課稿 9
教學(xué)內容
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第三節——《去商店》。
教學(xué)設想
前兩節課已經(jīng)學(xué)習了元、角、分及其相互間的簡(jiǎn)單換算，而且也認識了各種面值的人民幣，為此，本節課創(chuàng )設一種購物的實(shí)際情境，使學(xué)生體驗生活之中處處有數學(xué)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
一、注意聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設數學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)要成功就必須要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程之中，使學(xué)習成為他們迫切的需要�！巴妗笔莾和奶煨�，在設計這節課時(shí)，我注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗數學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識到能力的升華。這節課一共設計了三個(gè)緊密聯(lián)系的活動(dòng)。
1．活動(dòng)一，到小精靈購物廣場(chǎng)去買(mǎi)東西。
這個(gè)活動(dòng)由小淘氣帶領(lǐng)大家到小精靈購物廣場(chǎng)去買(mǎi)東西，通過(guò)購物這個(gè)具體情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單計算，學(xué)會(huì )計算的思考過(guò)程和如何付錢(qián)的方法，并體會(huì )到付錢(qián)的方法有多種形式。
2．活動(dòng)二，到游樂(lè )場(chǎng)去。
恰逢六一兒童節即將來(lái)臨，根據學(xué)生的喜好，創(chuàng )設了到游樂(lè )場(chǎng)去玩的情景，用20元錢(qián)去游樂(lè )場(chǎng)活動(dòng)，你想做那些游戲呢？這個(gè)題目是在20元這個(gè)范圍內，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)元、角、分的計算。通過(guò)這個(gè)情境使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)元、角、分的知識。
3．活動(dòng)三，合伙開(kāi)百貨店。
這是在以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎上，讓學(xué)生以小組合作為基礎合伙開(kāi)百貨店，這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合運用的活動(dòng)。
二、教學(xué)形式靈活多樣。
有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。設計這節課時(shí)，我采用了多種教學(xué)形式，如：讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)腦算一算，合伙開(kāi)個(gè)小商店等。運用這樣的形式，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習數學(xué)。
三、注意合作交流能力的培養。
在購物這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生互相合作、互相學(xué)習，并且能與別人進(jìn)行思想交流，所以在設計時(shí)應重視合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，合理地補充調整自己的觀(guān)點(diǎn)，達到比較完整的認知狀態(tài)，如：合伙開(kāi)百貨店時(shí)，店里面有售貨員，還有顧客，當顧客買(mǎi)東西的時(shí)候，售貨員和其他同學(xué)都要進(jìn)行核實(shí)，通過(guò)這些活動(dòng)，培養合作、交流的意識和能力。
教學(xué)目標
1．通過(guò)購物等活動(dòng)，體驗生活之中處處有數學(xué)。
2．在具體的購物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．在實(shí)際情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。
4．培養學(xué)生合理使用和愛(ài)護人民幣的意識。
教學(xué)流程
今天這節數學(xué)課呀，我們的好朋友小淘氣也來(lái)了，請看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場(chǎng)去買(mǎi)東西，你們愿意嗎？出示第72頁(yè)的圖。）
1．活動(dòng)一：
�。�1）小朋友，這里的東西可真多，老師都看得有點(diǎn)眼花繚亂了，這里有你需要的東西嗎？你需要什么東西？買(mǎi)這些東西一共要用多少錢(qián)呢？
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)價(jià)錢(qián)，并且注意指導他們對計算過(guò)程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加）
�。�2）該怎樣付錢(qián)呢？請小朋友拿出你們準備好的錢(qián)來(lái)試一試。還有不同的付錢(qián)方法嗎？
�。�3）小組內討論，互相說(shuō)說(shuō)自己要什么東西，一共要用多少錢(qián)？并且付錢(qián)。
�。�4）剛才在購物廣場(chǎng)買(mǎi)東西的時(shí)候，大家表現得非常好，小淘氣心里非常高興，他現在給大家出了6道題想考考大家，看誰(shuí)寫(xiě)得又對又快。請打開(kāi)課本第72頁(yè)填一填。（放一段音樂(lè )。）
購物 教師說(shuō)課,標簽：一年級數學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿,
填空后大家對題，并且注意糾正錯誤。
2．活動(dòng)二：
兒童節就要到了，小淘氣要到游樂(lè )場(chǎng)去玩，咱們一起去看看吧！
�。ǔ鍪疽欢武浵�，內容是小朋友們在游樂(lè )場(chǎng)玩的歡快場(chǎng)面。）
碰碰車(chē)13元，跳跳房9元5角，空中飛人15元5角，抬花轎7元，小朋友，如果你有20元錢(qián)，你想做哪些游戲呢？你的'錢(qián)夠花嗎？
�。▽W(xué)生先討論，然后再匯報。教師注意提醒學(xué)生20元錢(qián)的限度。）
3．活動(dòng)三：
�。�1）小朋友們，小淘氣有一個(gè)新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎？
他想讓每個(gè)小組的小朋友合伙開(kāi)一個(gè)百貨店，你們愿意嗎？那么要想開(kāi)百貨店都需要什么呢？
請大家討論一下，給自己的店起個(gè)什么名字？再選出一個(gè)售貨員。
咱們的貨物就在課桌斗里，請你們拿出來(lái)吧。
店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬(wàn)事俱備，咱們開(kāi)張吧！請大家輪流當顧客，用錢(qián)買(mǎi)自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢(qián)對不對。
�。�2）小朋友，我們到蘭貓專(zhuān)賣(mài)店去看看吧，你買(mǎi)了什么東西？一共花了多少錢(qián)？
課后反思
1．讓學(xué)生在生活中找數學(xué)，在生活中學(xué)數學(xué)，在生活中用數學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，這是這節課最成功的地方。整個(gè)課堂氣氛活躍，大家討論，舉手，都躍躍欲試，興致勃勃，說(shuō)得很激烈，特別是最后一個(gè)活動(dòng)，讓大家合伙開(kāi)百貨店的時(shí)候，大家都全身心地參與進(jìn)去，起了許多很好聽(tīng)的店名，如：蘭貓專(zhuān)賣(mài)店，蘭精靈童裝店，小星星玩具店，等等。學(xué)生買(mǎi)東西的時(shí)候更是高興，他們的樣子是那么認真，那么可愛(ài)！
2．這節課的一個(gè)教學(xué)目標是讓大家學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單計算，對于一年級的孩子來(lái)講，3元5角加上6元7角這樣的題目有一定的難度，在教學(xué)的時(shí)候我只注意了學(xué)生的活動(dòng)，使得一部分學(xué)生沒(méi)有能熟練掌握。如，課上出現了這樣一個(gè)情境，有一個(gè)學(xué)生在算35元5角加5角一共是多少錢(qián)時(shí)候，得出40元，而且很堅定，認為自己的答案非常正確。教師指導時(shí)告訴他，5角加5角是1元，35元加1元就是36元，但是他依然很堅持自己的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)再三提示，他終于明白了。他出現這個(gè)問(wèn)題的原因就在于我沒(méi)有事先反復告訴大家，要讓相同的單位相加，元加元，角加角。所以，必要的知識點(diǎn)的指導還是很重要的，今后要注意加強。
《師說(shuō)》優(yōu)秀說(shuō)課稿 10
尊敬的各位評委老師：
你們好!我是x號，我說(shuō)課的題目是《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是人民音樂(lè )出版社小學(xué)音樂(lè )第十冊第一課的教學(xué)內容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂(lè )句使歌曲很有生氣，它以小鳥(niǎo)為題，抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情。
根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)聆聽(tīng)、小組合作的形式，提升音樂(lè )審美能力。
3、知識與技能目標：學(xué)生用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
根據學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認知程度，我認為學(xué)生學(xué)習本課的重點(diǎn)是學(xué)生能較熟練、有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)是6/8拍弱起小節的節奏練習及旋律演唱。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美感知能力，對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上。
三、說(shuō)教法
在這節課中，我會(huì )運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué)，以便更好的達到教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有創(chuàng )設情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽(tīng)結合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀(guān)地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，盡可能使課堂更加生動(dòng)有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習中來(lái)，同時(shí)可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，本節課我會(huì )引導學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現，使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)的基礎上獲得知識。
五、教學(xué)過(guò)程
我將本節課分為四個(gè)部分：激趣導入、新課講授、音樂(lè )活動(dòng)、課堂小結。
(一)激趣導入
蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！贬槍@一特點(diǎn)，我創(chuàng )設“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動(dòng)可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進(jìn)行場(chǎng)景布置，將能代表大自然的各種景觀(guān)，如樹(shù)、小草、小花等等貼在教室四周的墻面上，地面上，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被這種氣氛所吸引，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主參與其中，也使這個(gè)課堂的氣氛更加活躍。上課開(kāi)始時(shí)，我會(huì )聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們去野外走走，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競相開(kāi)放，還有小樹(shù)，這一切是多么美啊，但是，老師總覺(jué)得好象少了點(diǎn)什么，一下子又想不出來(lái)，請同學(xué)們幫幫我好嗎?”學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會(huì )說(shuō)：“恩，同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師終于知道了少了點(diǎn)什么了，沒(méi)有小鳥(niǎo)的大自然，是不是好象少了點(diǎn)生氣呢?大家快看，他們唱著(zhù)歌來(lái)了�！边@樣學(xué)生幫老師解決了問(wèn)題，學(xué)習的積極性肯定就更高了，在這個(gè)時(shí)候就可以自然的過(guò)度到下一個(gè)教唱環(huán)節了。
(二)新課講授
用多媒體播放《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的課件，課件中的景色是根據歌詞來(lái)制作的，里面包括美麗的.大自然以及自由飛翔的小鳥(niǎo)，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)向學(xué)生展示，并在旁邊配上歌詞，這種視聽(tīng)結合的手段，使歌曲內容更加直觀(guān)并且生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生的學(xué)習興趣更加高漲，也使課堂氣氛更加活躍。這時(shí)我會(huì )說(shuō)，“同學(xué)們，小鳥(niǎo)邀請大家跟它們一起唱歌呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習這首愉快的歌曲吧�！�
根據大綱要求，5年級學(xué)生要求識譜，所以我先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習歌譜，在學(xué)唱前幫助學(xué)生在譜子上標上換氣記號，在唱的時(shí)候，要求學(xué)生按照換氣記號來(lái)?yè)Q氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，這樣就可以避免學(xué)生在唱第一、三句的時(shí)候將樂(lè )句唱的支離破碎，喪失美感了，同時(shí)也解決了本節課的難點(diǎn)，在學(xué)會(huì )樂(lè )譜后，接著(zhù)代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，學(xué)生唱歌譜時(shí)，因為每個(gè)相鄰的音符是不一樣的，所以不會(huì )出先不清楚的情況，而這時(shí)就不一樣了，我會(huì )先帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原來(lái)的速度。
在學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲后，便讓學(xué)生自己討論，這首歌曲分幾個(gè)樂(lè )段，我們又該用什么樣的感覺(jué)去唱，學(xué)生會(huì )說(shuō)，分兩個(gè)樂(lè )段，我們該用輕快地，活潑地，愉快的，等等，讓學(xué)生自己去尋找歌曲的感覺(jué)，然后我在中間加以引導和提示，如“前面小鳥(niǎo)在草地上歡快的跳躍，所以我們唱的時(shí)候聲音也要富有彈性，后面的“啦”抒發(fā)了愉快的心情，所以要優(yōu)美舒暢”等，幫助他們正確地分析出歌曲的感覺(jué)，充分體現新課標中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節課的重點(diǎn)。接著(zhù)我會(huì )說(shuō)：“同學(xué)們，讓我們和小鳥(niǎo)一起歌唱吧�！辈シ哦嗝襟w課件，讓學(xué)生鞏固歌曲，并在重復中不覺(jué)得枯燥。接著(zhù)，以一句話(huà)過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節：“同學(xué)們，小鳥(niǎo)今天太高興了，他們不但想跟大家一起唱歌，還想邀請大家一起跳舞呢�！�
(三)音樂(lè )活動(dòng)
請同學(xué)們幾個(gè)人一組來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作，然后伴著(zhù)《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的音樂(lè )向全班同學(xué)展示，再由同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪組編好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見(jiàn)。這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新能力，表演能力，欣賞和評價(jià)的能力以及同學(xué)之間的協(xié)作能力。
(四)課堂小結
課堂的最后我會(huì )問(wèn)：“同學(xué)們，我想請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節課我們學(xué)到了什么?”學(xué)生各抒己見(jiàn)，我再加以總結，“同學(xué)們說(shuō)的很好，老師還想再補充一點(diǎn)，小花，小草，大樹(shù)，小鳥(niǎo)，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來(lái)保護的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能給他們的，也就只有好好保護他們了，讓我們拿出實(shí)際行動(dòng)，維護我們美好的大自然吧。請大家回去都想想，我們到底應該怎么做，下節課來(lái)和大家一起討論�！边@樣做不但讓學(xué)生回憶了今天多學(xué)的內容，還強調了德育方面的內容，充分體現了新課標準中學(xué)學(xué)科整和的特點(diǎn)，也將內容延伸到了下節課。
我的說(shuō)課到此結束，感謝各位老師。
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