《故宮博物院》優(yōu)秀說(shuō)課稿

尊敬的各位評委，親愛(ài)的朋友們：

　　大家好!

　　很高興今天能參加這次的說(shuō)課比賽。我今天要說(shuō)的課題是《故宮博物院》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)步驟、板書(shū)等幾個(gè)方面來(lái)具體解說(shuō)我對這一課書(shū)的教學(xué)設計。

　　第一說(shuō)教材：

　　本課是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對比較枯燥。但課文內容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，易于理解。

　　第二說(shuō)學(xué)生：

　　首先初中學(xué)生空間概念不很強，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮。僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀(guān)的畫(huà)面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序。

　　第三，根據對教材以及學(xué)生情況的分析我設立了一下教學(xué)目標：

　　1.認識理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

　　2.培養把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序的能力。

　　3.開(kāi)闊眼界，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。

　　第四，根據教學(xué)目標確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　(1)能夠整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序以及找準作者的'立足點(diǎn);

　　(2)文章總體結構：總分總。

　　難點(diǎn)：

　　(1)學(xué)會(huì )按照空間順序來(lái)說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路;

　　(2)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感。

　　第五，從實(shí)際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結合，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法：

　　1.運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2.讓學(xué)生當導游，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結構及布局，培養學(xué)生的欣賞能力。

　　第六，結合新教材特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)設計學(xué)法。

　　1.通過(guò)朗讀感知課文。

　　2.通過(guò)討論協(xié)作梳理課文。

　　3.通過(guò)做小導游的片段作文練習深入理解課文。

　　第七，由于這是一篇篇幅很長(cháng)而又比較重要的文章，結合學(xué)生的實(shí)際，我設計了三個(gè)課時(shí)，我們現在就來(lái)看一看具體的課時(shí)安排。

　　全文安排3課時(shí)

　　第一課時(shí)：游蹤介紹

　　重點(diǎn)：說(shuō)明順序、課文結構。

　　第二課時(shí)：講解落實(shí)重點(diǎn)段落

　　重點(diǎn)：各種說(shuō)明方法的運用及說(shuō)明文按空間順序說(shuō)明時(shí)該如何尋找立足點(diǎn)。

　　第三課時(shí)：課文知識、能力及其情感培養的拓展以及對課文做小結

　　重點(diǎn)：學(xué)習寫(xiě)作以空間順序為說(shuō)明順序的說(shuō)明文、領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強民族自豪感。

　　第八，根據以上設計，今天我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一課時(shí)的具體安排�？偟陌才帕司艂�(gè)教學(xué)步驟，如下：

　　(一)導入

　　(二)檢查預習情況

　　(三)朗讀并分析課文第一部分(1-2自然段)

　　(四)理清課文說(shuō)明順序

　　(五)完成課堂活動(dòng)

　　(六)理清課文結構

　　(七)朗讀第三部分(最后一自然段)

　　(八)小結

　　(九)布置作業(yè)

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