《鳥(niǎo)語(yǔ)》說(shuō)課稿
大家好，今天我說(shuō)課的內容是國標本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊中的一篇課文——《鳥(niǎo)語(yǔ)》。 這是一篇頗有情趣的散文，作者細致描述了“我”與鳥(niǎo)兒交談，傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，揭示了鳥(niǎo)兒與人類(lèi)相互依存的密切關(guān)系，表達了對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。這篇課文充滿(mǎn)童趣、是對學(xué)生朗讀訓練、情感熏陶的好教材。學(xué)生天生愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)動(dòng)物，所以學(xué)習興趣會(huì )很高，但對想象鳥(niǎo)的語(yǔ)言，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)朋友的理解上有一定困難。
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，綜合知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度，我初步制定以下教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì )用“疏忽”和“倍感親切”造句。
3、懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護鳥(niǎo)的感情。
其中目標1和2是教學(xué)重點(diǎn)，目標3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我計劃用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標。
第一課時(shí)，揭示課題后，引導學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。接著(zhù)，結合初讀檢查，再讀課文，在這一過(guò)程中，著(zhù)重對“ 催，猜，頑，愣，冶”等字正音。鼓勵學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典等方式理解“犒賞、知音、怠慢”等詞的意思。在學(xué)生初步讀正確、讀流利的基礎上，引導學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò )，梳理課文。通過(guò)三個(gè)不同層面的讀，讓學(xué)生從整體上把握課文主要內容。課后布置抄寫(xiě)等鞏固練習。
下面，我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設計：
這一課時(shí)，我主要通過(guò)“情景導入，激發(fā)興趣；精讀品悟，體會(huì )樂(lè )趣；拓展延伸，升華情感”這三個(gè)環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護鳥(niǎo)的感情。
一、情景導入，激發(fā)興趣
上課伊始，播放鳥(niǎo)兒的圖片，錄音，呈現鳥(niǎo)兒的各種身姿。緊接著(zhù)讓學(xué)生回顧上節課的學(xué)習說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了鳥(niǎo)語(yǔ)，你有什么感受呢？在學(xué)生交流的基礎上，我相機板書(shū)：增添樂(lè )趣、語(yǔ)言豐富。隨即以“你從哪里感受到鳥(niǎo)語(yǔ)的那份有趣和豐富呢？”為閱讀話(huà)題，隨即進(jìn)入第二環(huán)節的學(xué)習。
二、精讀品悟，體會(huì )樂(lè )趣
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文4～7自然段，圈畫(huà)出三處鳥(niǎo)語(yǔ)，再細細品讀思考。交流從哪里感受到鳥(niǎo)語(yǔ)的有趣、豐富？多媒體出示所有的鳥(niǎo)語(yǔ)。
這是本課的重點(diǎn)，我打算分以下3步進(jìn)行教學(xué)：
一讀，了解鳥(niǎo)語(yǔ)的內容，感受內容豐富；
讓學(xué)生讀一讀這些鳥(niǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些鳥(niǎo)語(yǔ)在講些什么？組織學(xué)生交流后，明白這些鳥(niǎo)語(yǔ)有跟勞動(dòng)有關(guān)的，有跟收獲有關(guān)的，有跟心情有關(guān)的。從而感受到鳥(niǎo)語(yǔ)的內容真是豐富啊。
再讀，從語(yǔ)言的特點(diǎn)中悟出有趣。
引導學(xué)生再讀讀這三處鳥(niǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這些鳥(niǎo)語(yǔ)讀上去怎么樣？組織交流后，讓學(xué)生明白這些鳥(niǎo)語(yǔ)句尾都押韻，而且句式簡(jiǎn)短，讀起來(lái)節奏明快，朗朗上口。然后指導學(xué)生模仿鳥(niǎo)語(yǔ)練習對話(huà)，注意讀出節奏，從中感受鳥(niǎo)語(yǔ)的樂(lè )趣。
三讀，悟出鳥(niǎo)語(yǔ)對人的幫助、啟迪。
鳥(niǎo)語(yǔ)不僅內容豐富，給人增添樂(lè )趣，而且還能給人怎樣的幫助與啟發(fā)呢?引導學(xué)生三讀鳥(niǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)分別體會(huì )到了什么？組織學(xué)生交流后，
學(xué)生再讀，分別體會(huì )。得到犒賞、聲聲催促、給予希望
“還有畫(huà)眉啦，黃鶯啦，百靈啦??它們的語(yǔ)言豐富極了”
抓省略號，感受樂(lè )趣，相機板書(shū)：編織故事
◎除此以外，我們還能從它們身上學(xué)到些什么呢？
出示段落，交流說(shuō)說(shuō)，相機板書(shū)：學(xué)到可貴精神
引導發(fā)現最后一句的語(yǔ)言特點(diǎn)，（1）排比，（2）詞語(yǔ)富有變化：“認識”“懂得了”“學(xué)到了”能否都用“認識”？（3）“終日忙碌的”“飛行整齊的”“搏擊風(fēng)雨的”這些修飾的短語(yǔ)能否刪除？此處我打算用比較閱讀法指導揣摩表達的特色。在學(xué)生充分感受到這些特點(diǎn)之后，適時(shí)抓住句末的省略號，進(jìn)行拓展仿寫(xiě)。
引導學(xué)生通過(guò)“親切”“分明”“無(wú)拘無(wú)束”“有趣”等詞語(yǔ)體會(huì )“我”與布谷鳥(niǎo)交流的.親密無(wú)間。然后依據課文內容，，讀出“我”對布谷鳥(niǎo)辛勤忙碌的領(lǐng)悟。隨后進(jìn)行拓展，除了書(shū)上的鳥(niǎo)語(yǔ)，還能聽(tīng)出什么？讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。而后引讀第五自然段，抓住“無(wú)拘無(wú)束”“有趣極了”“呆愣愣”“說(shuō)傻話(huà)”“愣著(zhù)干啥”等詞句體會(huì )“我”已經(jīng)沉浸在與布谷鳥(niǎo)傾心交談中的樂(lè )趣。再通過(guò)“立即”“跑”“不敢疏忽怠慢”等詞來(lái)體會(huì )“我”讀聽(tīng)出了布谷鳥(niǎo)對“我”學(xué)習上的叮囑。從中感悟鳥(niǎo)語(yǔ)的豐富，有趣（板書(shū)：豐富 有趣）。
第二步，傾聽(tīng)喜鵲報喜聲。讓學(xué)生讀讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)語(yǔ)還有趣在哪里？讓學(xué)生想象喜鵲報的喜事都是指哪些事。并抓住雖然??但是??這一關(guān)聯(lián)句來(lái)體會(huì )作者對喜鵲的喜愛(ài)之情。
第三步，領(lǐng)悟精神。引導學(xué)生讀第7自然段，從中你體會(huì )到什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“知音”是“知己”的意思，而作者自認為是鳥(niǎo)兒的知己。通過(guò)傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒們豐富的語(yǔ)言，學(xué)到了很多做人的道理。接著(zhù)，我設想運用多媒體演示燕子、大雁、蒼鷹等幫助學(xué)生感悟它們的精神，鼓勵學(xué)生完成這樣的小練筆：從
--- 那里，我認識到---；從---的那里，我懂得了---；從---那里，我學(xué)到了---。 讓學(xué)生在“實(shí)踐”中去學(xué)習語(yǔ)言，提高了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
最后總結全文，抓住“的確”一詞讓學(xué)生回顧上文。既然鳥(niǎo)兒的外形那么美，“語(yǔ)言”這么豐富，人類(lèi)又可以從鳥(niǎo)兒身上得到這么多的啟示，那么鳥(niǎo)兒當然是人類(lèi)的“好朋友”，讓學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的情感。（板書(shū)：朋友 愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)）
三、拓展延伸，提升“愛(ài)鳥(niǎo)”情感。
1.啟發(fā)學(xué)生為“愛(ài)鳥(niǎo)周”寫(xiě)一句廣告語(yǔ)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
2.仔細觀(guān)察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)兒，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
板書(shū)：
內容豐富
鳥(niǎo)語(yǔ) 愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)
�。ㄅ笥眩� 增添樂(lè )趣
感受精神
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