《在家里》的說(shuō)課稿設計
一、說(shuō)教材
《在家里》是山東教育出版社一年級語(yǔ)文教科書(shū)第一冊識字1第3課的內容，本課由一幅插圖，一組詞語(yǔ)和一篇簡(jiǎn)短易懂的課文組成，本課通過(guò)插圖和文字創(chuàng )設了一個(gè)真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結合，反映了學(xué)生的家庭生活，拉近了識字與孩子生活的距離，更容易讓孩子喜歡識字，愿意運用漢字。
本課涉及的8個(gè)詞語(yǔ)為插圖中事物的名稱(chēng)，多為家庭陳設用品。短文和圖畫(huà)描繪的是晚上爸爸看報、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果，家庭氣氛溫馨和睦，處處洋溢著(zhù)幸福的喜悅，也說(shuō)明“我”是一個(gè)尊敬長(cháng)輩，會(huì )做事的好孩子。
二、說(shuō)教學(xué)目標
依據《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》中的相關(guān)要求，我結合教材，在綜合分析本班學(xué)情的基礎上，我設定本課目標如下：
1、學(xué)會(huì )“沙、發(fā)、報、紙、電、視、臺、燈”8個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字。
2、認識“氵火扌”3個(gè)偏旁。
3、認識一些簡(jiǎn)單的家庭陳設用品，并能將它們與對應的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4、在識字中培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和合作學(xué)習能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認讀表示家庭陳設和用品的8個(gè)詞語(yǔ)，認識其中的8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)2個(gè)字。
識字是閱讀、寫(xiě)作的基礎，是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。新課標提倡多渠道的識字途徑，多認少寫(xiě)，及早閱讀。我本著(zhù)課內識字與課外識字相結合的理念，充分運用教材的插圖，結合學(xué)生的已有認知，鼓勵學(xué)生在生活中自主識字，讓識字源于生活，用于生活。
同時(shí)，在識字教學(xué)中，對那些認讀的字只要求能用于閱讀就可以了，既不要求書(shū)寫(xiě)，也不用對字形作過(guò)多分析，可以適當滲透一些識字知識和識字方法。
四、說(shuō)教學(xué)、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ翰捎们榫敖虒W(xué)法，開(kāi)發(fā)課程資源，走向生活大課堂。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、觀(guān)察法、自學(xué)嘗試法愿意表現自己是孩子們的天性，因此在我在課前鼓勵他們回家觀(guān)察自己家里的擺設，并和爸爸媽媽一起給這些物品準備好標簽，我還鼓動(dòng)他們盡可能多的認識這些物品名稱(chēng)，或給這些物品編一個(gè)小謎語(yǔ)，然后讓他們帶到課堂上互相交流介紹，在交流的過(guò)程中孩子們的表現天性展露無(wú)疑，學(xué)習能力強的孩子充分的表現著(zhù)自己，而其他學(xué)生也會(huì )在他們的帶動(dòng)下?tīng)幭瓤趾蟮慕涣�。這樣以先進(jìn)帶后進(jìn)，以表現促發(fā)展，孩子的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)了，他們學(xué)習課文的勁頭自然而然地也就高漲起來(lái)了。
2、興趣激勵法培養低年級學(xué)生感興趣的話(huà)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是新課標中低年級段口語(yǔ)交際的目標之一,在本課中我運用“小紅的家里有……有……還有……”的句型以及“我的家里有……有……還有……”訓練學(xué)生的口頭表達能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、課前鼓舞興致高
生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大。復雜繁多的漢字僅在課內學(xué)習是不夠的，還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因此在課前我給孩子們布置了一個(gè)嘗試性作業(yè)“說(shuō)說(shuō)我的家”，要求孩子們回家觀(guān)察自己家里的擺設，然后在爸爸媽媽的.幫助下給這些物品準備好標簽，同時(shí)我鼓勵學(xué)生盡可能多的地認識這些物品名稱(chēng)，或者給這些物品編一個(gè)小謎語(yǔ)，請其他同學(xué)猜一猜。
雖然這只是一個(gè)嘗試性作業(yè)，但一年級孩子好表現的天性卻讓他們在準備的同時(shí)，給了他們一個(gè)在生活中識字的絕佳鍛煉機會(huì )，同時(shí)讓他們樹(shù)立“生活中處處皆語(yǔ)文”的意識，引導他們做生活的有心人，在生活中不斷認識漢字，豐富詞匯，并不斷積累語(yǔ)言材料。
2、課始交流促發(fā)展。
上課伊始，我采用了集體交流、小組交流等方法給孩子們搭建了一個(gè)展現自我的平臺，讓每一個(gè)孩子都有表現的機會(huì )。這時(shí)，有一些孩子就迫不及待地向周?chē)耐瑢W(xué)介紹起自己的家來(lái)，而有些不太愿意說(shuō)話(huà)的同學(xué)在他們的帶動(dòng)下也興致勃勃的介紹了自己的家，有的孩子甚至還得意洋洋的舉著(zhù)自己準備的物品標簽，向別的同學(xué)介紹自己認識的物品名稱(chēng)，有的還指導其他學(xué)生認識這些物品名稱(chēng)。而我只是在做好一個(gè)傾聽(tīng)者的同時(shí)指導學(xué)生運用“我的家里有……有……還有……”的句式來(lái)介紹自己的家。
3、課中創(chuàng )情境悟字形。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗，教給識字方法，力求識用結合，并且要運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。
因此在接下來(lái)的這個(gè)環(huán)節中，我創(chuàng )設了一個(gè)字物搭配的情境，引出了小紅的家，并引導學(xué)生認真觀(guān)察小紅的家，讓學(xué)生看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)小紅的家里有哪些東西，由于一年級的孩子年齡還小，對他們的說(shuō)話(huà)訓練不可忽視。所以此時(shí)我穿插了說(shuō)話(huà)訓練。如看圖：家里有些什么？你怎么把它介紹給大家？可以按照方位順序、可以從左到右，也可以按照家具類(lèi)和電器類(lèi)等等，只要說(shuō)清楚、說(shuō)流暢就行。
這種說(shuō)話(huà)訓練，能幫助學(xué)生逐漸把話(huà)說(shuō)得具體，有條理，不但有助于提高學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達能力，而且進(jìn)一步理解課文思想內容。
在學(xué)生交流的過(guò)程中，我隨機出示了詞語(yǔ)，并引導學(xué)生交流一下自己是用什么好辦法記住，談一談識字方法。如果學(xué)生講到了好的識字方法，就大力表?yè)P。但由于孩子剛剛認字，有些方法還不知道，所以我們這時(shí)要結合學(xué)生及時(shí)滲透一些簡(jiǎn)單的識字方法。如：。加一加的方法、換一換的方法等。
《課程標準》中提出識字教學(xué)要力求識用結合，因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習。如用生字找找朋友或說(shuō)一句話(huà)。如學(xué)習“報紙”一詞時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：你家里有什么報紙？你知道哪些報紙？學(xué)習“電視”一詞時(shí)，我又提問(wèn)：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節目？看電視時(shí)，不要忘記保護視力等，讓學(xué)生在組詞時(shí)、了解一些相關(guān)知識時(shí)，也加深對生字的記憶。然后我又采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個(gè)別讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認讀。
4、課終游戲記生字。
孩子年齡還小，直觀(guān)意識占主要，他們的注意力集中時(shí)間也不長(cháng)。在前面好長(cháng)時(shí)間的學(xué)習后，學(xué)生可能已疲倦，注意力也易分散。此時(shí)我們一定要把握并運用好剩余的時(shí)間，向這最后的幾分鐘再要效率。此時(shí)，我們可以采用課件動(dòng)畫(huà)的形式，讓學(xué)到的家具和電器一個(gè)個(gè)跳躍出來(lái)，來(lái)進(jìn)行鞏固訓練。一則吸引孩子的眼球，提高他們的注意力，二則也在孩子高呼家具和電器名字時(shí)鞏固剛才所學(xué)的知識，一舉兩得。
最后一個(gè)環(huán)節是生字的書(shū)寫(xiě)。本節課重點(diǎn)學(xué)習“上下”的寫(xiě)法，先學(xué)習筆畫(huà)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡(jiǎn)單，“下”這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，然后再寫(xiě)，再評，互相促進(jìn)。
總之，本節課我力求給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮的空間，充分實(shí)現學(xué)生的主體性，讓他們有充分嘗試的機會(huì )和自主選擇的權利，在選擇中主動(dòng)體驗學(xué)習，同時(shí)以識字為基點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現詞與事物間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂(lè )的同時(shí)，觀(guān)察能力、表達能力、合作交流能力都得到全面和諧的發(fā)展。
【《在家里》的說(shuō)課稿設計】相關(guān)文章：
《在家里》的說(shuō)課稿06-01
《在家里》的說(shuō)課稿11-29
在家里說(shuō)課稿02-10
在家里說(shuō)課稿【精選】03-25
《在家里》的說(shuō)課稿范文10-25
《在家里》說(shuō)課稿范文03-24
在家里教學(xué)設計05-25
《在家里》教學(xué)設計精選06-13