《趙州橋》優(yōu)秀說(shuō)課稿范本
教材分析：《趙州橋》是一篇精讀課文。這篇說(shuō)明性的課文共4個(gè)自然段,介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫(xiě)了趙州橋的位置、設計者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現在了人們的眼前,然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力,節省石料;并對其設計的美觀(guān)加以描繪,使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干�？梢约ぐl(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
本課教學(xué)為第二課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、 有感情地朗讀課文，背誦美觀(guān)一段。
2、 理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)，學(xué)習作者的表達方式。(重點(diǎn))
3、 理解“創(chuàng )舉”，體會(huì )古代勞動(dòng)人民的智慧。(難點(diǎn))
學(xué)情分析：中年級的學(xué)生已對字詞的掌握有了一定的基礎，本課仍然引導學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。
教學(xué)流程：
作為中年級的學(xué)生，需要我們引導他們在自主讀書(shū)的過(guò)程中動(dòng)腦思考、發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。因此本課緊緊圍繞發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
一、 復習舊知
同學(xué)們，通過(guò)上一節課的學(xué)習，你都知道了什么?隨機板書(shū)。
二、 發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題
1、讀課文，找問(wèn)題。
要培養學(xué)生的問(wèn)題意識，可這樣引導：大家都知道，聰明的孩子愛(ài)提問(wèn)題，又會(huì )提問(wèn)題，這節課咱們就比比誰(shuí)最聰明，下面咱們就自由讀課文，在你仍然不懂的地方打個(gè)問(wèn)號，看誰(shuí)提出的問(wèn)題是最有價(jià)值的。
(生讀課文，找問(wèn)題)
2、同位交流。
有些學(xué)生提出的問(wèn)題屬于淺層次的問(wèn)題，如一一解決，肯定會(huì )浪費大量時(shí)間，在處理這個(gè)問(wèn)題上，我是這樣引導的：同學(xué)們，剛才老師發(fā)現同學(xué)們找問(wèn)題找得非常認真，而且在課本上圈畫(huà)了不少的小問(wèn)號，那么我們這些問(wèn)題里面，到底誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值呢?教給大家一個(gè)方法：把你的.問(wèn)題與同位交流，如果他幫你解決了問(wèn)題，那么他就是你的老師，如果你幫他解決了問(wèn)題，那么你就是他的老師，如果你提的問(wèn)題誰(shuí)都解答不出來(lái)，那么這個(gè)問(wèn)題很可能就是有價(jià)值的問(wèn)題了。
這樣，淺層次的問(wèn)題會(huì )在同位交流中迎刃而解。剩余的問(wèn)題應該是有價(jià)值的問(wèn)題。
3、班內交流。
預設問(wèn)題：課文從哪些地方可以看出趙州橋的雄偉、堅固?
作者是如何寫(xiě)出趙州橋的美觀(guān)的?
泡泡魚(yú)里提到的這句話(huà)有什么好處?
為什么說(shuō)趙州橋的建造是一個(gè)創(chuàng )舉?
……
三、 深入課文，解決問(wèn)題
1、 理解雄偉、堅固
幻燈出示，初步學(xué)習作者利用列數字的表達方式，讀出雄偉。既初步學(xué)習了說(shuō)明文中列數字的表達方式，又借助這些數字讀出趙州橋的雄偉。
幻燈演示拱形設計及橋洞的作用，理解堅固，并讀出堅固。
2、 理解美觀(guān)
幻燈出示龍的不同姿態(tài)，想象文字所表現出的畫(huà)面，讀出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真想活了一樣”，并做同位動(dòng)作演示，反復讀，讀出美觀(guān)。
借助幻燈填空，達到背誦的程度。
3、 理解過(guò)渡句
用聯(lián)系上下文的方式學(xué)習其好處，并知道其承上啟下的作用。
4、 理解創(chuàng )舉，體會(huì )古代勞動(dòng)人民的智慧。
換詞，“創(chuàng )造”行不行?出示現代大橋作比較。
四、 總結
1、 填空：
( )的趙州橋
( )的李春
( )的古代勞動(dòng)人民
2、 帶著(zhù)自豪、贊美的感情朗讀全文。
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