基因工程的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材 ：
高中生物選修3第一章基因工程，是選修3整本書(shū)的重點(diǎn)，它是其它幾個(gè)章節的基礎�；蚬こ碳捌鋺糜质强荚嚨闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)。上承DNA重組技術(shù)的基本工具，下接蛋白質(zhì)工程，難點(diǎn)多，內容雜，較抽象，學(xué)生不易理解。
二、教學(xué)目標：
1.知識目標：
根據大綱和課程目標，本節課內容要求了解基因工程原理及基本操作程序；理解基因工程的應用。
2.情感態(tài)度目標：
�、偻ㄟ^(guò)對基因工程原理及基本操作程序的理解，掌握理論聯(lián)系實(shí)際的樸實(shí)觀(guān)念以及對當今世界的前沿技術(shù)有更深刻的了解。②通過(guò)對四步基本操作程序的具體操作技術(shù)的學(xué)習以及各國對此技術(shù)的重視，增強學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感和建設祖國的社會(huì )責任感，并且建立起知識創(chuàng )造價(jià)值，知識為人類(lèi)服務(wù)，使人類(lèi)生活質(zhì)量更好的美好愿望。
3.能力目標：
通過(guò)讓學(xué)生了解世界最前沿技術(shù)，追蹤社會(huì )熱點(diǎn)，提高學(xué)生收集處理信息能力，提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力和信息交流能力，培養學(xué)生的獨立動(dòng)手能力和合作態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：①基因工程基本操作程序的四個(gè)步驟（知識重點(diǎn)）。這個(gè)知識點(diǎn)是建立理論聯(lián)系實(shí)際的理論基礎。②如何利用科學(xué)技術(shù)為人類(lèi)服務(wù)（情感重點(diǎn)）。此是本文的情感重點(diǎn)，社會(huì )不斷進(jìn)步，科學(xué)不斷發(fā)展，做為祖國未來(lái)的接班人，只有趁現在年少，認真學(xué)習，掌握最新的科學(xué)知識，才能利用所學(xué)知識，為人類(lèi)服務(wù)。增強學(xué)生社會(huì )責任感。難點(diǎn)：從基因文庫中獲取目的基因。以及利用PCR技術(shù)擴增目的基因�；虮磉_載體的構建。因為沒(méi)有實(shí)際可見(jiàn)的東西，而且無(wú)法用具體的感性材料來(lái)幫助學(xué)生的理解，比較抽象，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，故將其列為難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法 ：
教法：本節課我采用的是講述法，但不是傳統的填鴨式，而是結合了直觀(guān)教具（圖片），多媒體教學(xué)，討論式的教學(xué)方法，由此體現教師的主導地位。
學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重要的是讓學(xué)生充分體現其主體性。讓學(xué)生讀——通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息的能力，增強理解力。
讓學(xué)生講——討論分析信息，讓學(xué)生用自己的話(huà)自主表達出來(lái)，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
讓學(xué)生想——在討論、分析、綜合過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)思考并得到其所需信息，培養歸納、比較、綜合能力。
讓學(xué)生做——課前布置學(xué)生動(dòng)手制作重組DNA分子，讓學(xué)生得到實(shí)踐，培養實(shí)際動(dòng)手能力和團結協(xié)作精神。
五、教學(xué)過(guò)程：
1.導入：
提問(wèn)復習上節課DNA重組技術(shù)的基本工具內容。①限制性?xún)惹忻钢荒軓脑松镏刑崛�？②DNA連接酶連接在什么部位？③大腸桿菌的質(zhì)粒是最常用的載體，它有什么特點(diǎn)能充當載體？直接提取出來(lái)就可以充當載體嗎？
指出：利用這些專(zhuān)用工具，怎樣完成基因工程呢？
2.引出課題：基因工程的基本操作程序
3.進(jìn)入教學(xué)過(guò)程：
�。�1）設計問(wèn)題情境，指導讀書(shū)：我國擁有自主知識產(chǎn)權的轉基因抗蟲(chóng)棉，到底是怎樣獲得的呢？它要通過(guò)哪些步驟才能實(shí)現呢？
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀課文，組織討論，得出基因工程的四點(diǎn)基本操作程序，通過(guò)這種學(xué)生自學(xué)和討論來(lái)概括本文的重點(diǎn)內容——基因工程的基本操作程序。
這樣既可以讓學(xué)生增強閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個(gè)基礎上，對本文的.難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生從思想上對本節課內容有個(gè)最初的認識，從而帶動(dòng)學(xué)生對新知識的了解――基因文庫，PCR技術(shù)，基因表達載體如何構建等，以這種以學(xué)生為主體的方式讓學(xué)生自己處理所面對的難題來(lái)解決本文的難題。這個(gè)過(guò)程大約用十鐘。
�。�2）利用多媒體，展示資料，依次講授新課：
首先用多媒體展示基因工程的基本操作流程圖，了解基因工程的四點(diǎn)基本操作程序，然后講第一步驟：目的基因的獲取。先補充何為目的基因？原核生物基因結構與真核生物基因結構的區別。接下來(lái)講解第一個(gè)步驟：從基因文庫中獲取目的基因的辦法：基因組文庫，部分基因文庫；PCR擴增技術(shù)：概念，原理，前提條件，過(guò)程；人工合成目的基因的辦法：反轉錄法，化學(xué)合成的辦法。接下來(lái)第二個(gè)步驟：基因表達載體的構建。講這點(diǎn)之前，我先檢查上節課布置的作業(yè)：模擬制作重組DNA分子，讓一個(gè)學(xué)習小組派一位代表上臺，展示自己制作的重組DNA分子，指出哪種顏色紙張代表質(zhì)粒？那種顏色紙張代表目的基因？各有幾個(gè)切割位點(diǎn)？露出幾個(gè)黏性末端？如何拼接上去？通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，模擬拼接，加深學(xué)生對基因表達載體的構建的認識。最后，我再總結指出：大家手中拿的自己親自動(dòng)手做的重組DNA分子，就類(lèi)似基因表達載體，藍色紙片代表被限制性?xún)惹忻盖懈畹馁|(zhì)粒，只有一個(gè)切割位點(diǎn)，露出兩個(gè)黏性末端；紅色紙片代表目的基因的形成，用同一種限制性?xún)惹忻盖懈�，有兩個(gè)切割位點(diǎn)，露出兩個(gè)黏性末端；把紅色紙片黏合到藍色紙片的中間，黏性末端堿基互補配對，在DNA連接酶的作用下，就形成一個(gè)重組DNA分子。強調指出：基因表達載體的構建過(guò)程，首先要用同一種限制性?xún)惹忻盖懈钯|(zhì)粒和目的基因，再用DNA連接酶把互補的黏性末端連接。一個(gè)完整的基因表達載體由四個(gè)部分組成：?jiǎn)?dòng)子，終止子，目的基因，標記基因。這部分內容大約要用三十分鐘講授。
六、作業(yè) ：
最后布置作業(yè)：復習本節課內容，預習后面的兩個(gè)步驟，練習冊中相關(guān)內容要獨立完成。
七、板書(shū)設計 ：
1、2 基因工程的基本操作程序
一、目的基因的獲�。�
1、什么叫目的基因？原核生物基因結構與真核生物基因結構的區別。
2、從基因文庫中獲取目的基因 ：
�、倩蚪M文庫 ②部分基因文庫：cDNA文庫
3、利用PCR技術(shù)擴增目的基因
�、俑拍� ②原理 ③前提條件 ④過(guò)程
4、人工合成目的基因
二、基因表達載體的構建――基因工程的核心
1、目的：
2、組成：
3、過(guò)程：
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