四年級《合理安排時(shí)間》說(shuō)課稿范本
一、教材分析
《沏茶的策略》是人教版四年級上冊數學(xué)廣角中的內容，主要是通過(guò)討論怎樣安排各種事情能讓客人盡快喝上茶，讓學(xué)生體會(huì )在解決問(wèn)題中優(yōu)化思想的利用。本節內容的安排，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，是知識源于生活，生活中處處存在數學(xué)的一種體現。通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
二、數學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)
根據以上對教材的分析，我設計了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、分析簡(jiǎn)單的事例，使學(xué)生認識到解決問(wèn)題的方案的多樣性及尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案。
2、讓學(xué)生感受到數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，補步培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生逐漸養成合理安排時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì )合理安排時(shí)間的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握合理安排時(shí)間的方法。
2、增強合理安排時(shí)間的意識。
三、教法與學(xué)法分析
為了突出教學(xué)重難點(diǎn)，主要采用了以下教法和學(xué)法：
在教法上，主要采用兩種：
1、情景教學(xué)法：給學(xué)生創(chuàng )設熟悉的情景，學(xué)生在這種情景中，根據自己已有的生活經(jīng)驗，嘗試解決具體的問(wèn)題的方法。
2、小組合作學(xué)習法：通過(guò)小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )與同伴交流合作，共同探究新知。
在學(xué)法上，著(zhù)重引導學(xué)生運用自主探究、合作探究?jì)煞N學(xué)習方式交替學(xué)習，讓他們真正以課堂主體的'身份參與全程。
四、教學(xué)過(guò)程分析
�。ㄒ唬┦钦勗�(huà)導入。
用名言警句“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”來(lái)導入課題。結合學(xué)生的回答使學(xué)生體會(huì )到要珍惜時(shí)間，不要浪費時(shí)間。這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能夠很自然的與今天所要學(xué)習的新課題聯(lián)系起來(lái)。
�。ǘ┦翘骄啃轮�。
1、出示情景圖片，讓同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖片，說(shuō)明圖意。
2、讓學(xué)生想一想，在平時(shí)沏茶的時(shí)候需要做哪些事情？
3、出示小明沏茶時(shí)需要做的事情和時(shí)間。
4、小組合作探究，設計方案。強化學(xué)生的小組合作意識，體現了學(xué)生才真正是學(xué)習的主人。
5、展示不同的方案，讓學(xué)生到黑板前用工序圖擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)設計過(guò)程。
6、教師小結。
�。ㄈ┦庆柟叹毩�。
共有三題，第一題是教材114頁(yè)“做一做”中的第2題，類(lèi)似于例題；第二題是提升對合理安排的認識，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣的安排是否合理，讓學(xué)生明確合理安排事情不但要考慮節約時(shí)間，同時(shí)也要考慮到人身的安全和健康。第三題是聯(lián)系實(shí)際，暢談經(jīng)驗。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中安排時(shí)間的經(jīng)驗。
�。ㄋ模┦钦n堂總結。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課的收獲。
2、用英國哲學(xué)家培根的一句名人名言結束本節課，既和“談話(huà)導入”環(huán)節相呼應，也能給學(xué)生以啟迪。
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