看電視的說(shuō)課稿
篇一：《看電視》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《看電視》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第5
課，是一篇新入選的新詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了非常愛(ài)看足球賽的球迷爸爸，把球賽換成奶奶愛(ài)看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛(ài)；看見(jiàn)媽好好疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽(tīng)音樂(lè )看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當然，也有“我”從父母那兒學(xué)來(lái)的關(guān)愛(ài)。
這首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭
的注意力情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)，卻飽含溫情，精彩處既
讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬(wàn)千。本課的最大特點(diǎn)就是有濃濃的“情”，而這濃 濃的情都包含在字里行間。
針對本課的特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇
課文第二課時(shí)的教學(xué)目標定為：
1、知識目標：理解課文內容
2、語(yǔ)感目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )家庭成員之間的親情。
3、能力目標：初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
4、德育目標：把從家庭的愛(ài)拓展到班級集體甚至更大的范圍。
二、說(shuō)教法
新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不
同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精
神。由于本篇課文體會(huì )其中蘊含的濃濃親情是重點(diǎn)，因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的“情境教學(xué)法”。并以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當的引導，學(xué)生通過(guò)閱讀通過(guò)自身的感悟，體會(huì )“情”之所在。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)生分析
看電視是現在學(xué)生每天的必修課，但是由于種種原因農村的孩子很難有機會(huì )全家人一起看電視。所以學(xué)生很難體會(huì )文中所表現出來(lái)的濃濃親情，教師有必要為他們創(chuàng )設一個(gè)情景，引導他們將現實(shí)生活中的事情同教學(xué)的內容相聯(lián)系起來(lái)，幫助他們學(xué)習和體會(huì )。
2、定學(xué)法
根據我班學(xué)生的特點(diǎn)和年齡特征、興趣愛(ài)好及認知水平，確定運用“自主讀——合作讀——練習說(shuō)”的學(xué)習方法，是學(xué)生不但能體會(huì )課文的情景，而且能培養他們熟讀的能力、想象能力和表達能力，以及體會(huì )家庭成員之間的親情并能把從家庭的愛(ài)拓展到班級集體甚至更大的范圍。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境激發(fā)興趣——想讀
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，所以從多媒體演示書(shū)上插圖問(wèn)：這是誰(shuí)的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節目嗎？說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察的依據。過(guò)渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。聽(tīng)老師激情導語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受。
�。ǘ╅喿x課文整體感知——自主讀
對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，把生字連成詞，多讀幾遍；在此基礎上再將課文完整自由地讀一遍，把較長(cháng)的句子多讀讀。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內容，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評價(jià)（對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P和鼓勵），最后讀給同桌或好朋友聽(tīng)。
�。ㄈ┓e累語(yǔ)言理解內容——合作讀
語(yǔ)文課程標準倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作、探究學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境，增強語(yǔ)感。這篇課文對話(huà)比較多，便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng )造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，（小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀；分角色讀；表演讀；一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進(jìn)行評議，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓練后，培養了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培養了同學(xué)間的團結合作精神。
�。ㄋ模┩卣拐n文培養想像——練習說(shuō)
在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會(huì )，引發(fā)學(xué)生想像：“爸爸明明是個(gè)足球迷——我和爸爸都在打盹睡覺(jué)；你從圖上看到了什么？奶奶為什么不看電視只看我們？媽媽從書(shū)房走了出來(lái)——讓媽媽聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，看看舞蹈。問(wèn)我家看電視奇妙在什么地方？每個(gè)人都有一個(gè)什么樣的.秘密？觀(guān)察自己的爸爸媽媽愛(ài)看什么電視節目，留意一下電視報或電視里的節目預告，找到爸爸媽媽愛(ài)看的節目，到時(shí)候打開(kāi)電視機請他們觀(guān)看”這樣的話(huà)題，有利于調動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng )造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，培養了他們綜合應用的能力。
五、板書(shū)設計理清重點(diǎn)
主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，內容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導、發(fā)散學(xué)生創(chuàng )造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。課時(shí)的教學(xué)目標必定會(huì )水到渠成。
篇二：《看電視》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《看電視》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第5課，是一篇新入選的新詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了非常愛(ài)看足球賽的球迷爸爸，把球賽換成奶奶愛(ài)看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛(ài)；看見(jiàn)媽好好疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽(tīng)音樂(lè )看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當然，也有“我”從父母那兒學(xué)來(lái)的關(guān)愛(ài)。
這首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的注意力情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)，卻飽含溫情，精彩處既讓人忍俊濃的情都包含在字里行間。
針對本課的特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標定為：
1、知識目標：會(huì )寫(xiě)“家和完”兩個(gè)生字，認識14個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解課文內容
2、語(yǔ)感目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )家庭成員之間的親情。
3、能力目標：初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
4、情感目標：知道什么是愛(ài)，把從家庭的愛(ài)拓展到班級集體甚至更大的范圍。
二、說(shuō)教法
新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。由于本篇課文體會(huì )其中蘊含的濃濃親情是重點(diǎn)，因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的“情境教學(xué)法”。并以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當的引導，學(xué)生通過(guò)閱讀通過(guò)自身的感悟，體會(huì )“情”之所在。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)生分析
一年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習，已具備一定的讀書(shū)能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節都要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵學(xué)生用多種方法識字，降低識字難度。并設計有梯度的練習鞏固。學(xué)生已經(jīng)初步掌握生字認讀，練讀兒歌，對于本節課來(lái)說(shuō)學(xué)生比較容易掌握。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。所以本節課的設計首先是以學(xué)生想象力的培養為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、興趣出發(fā)，采用觀(guān)圖、唱歌、朗誦等直觀(guān)形象的手段去創(chuàng )設學(xué)生的認知情境，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)了想象的主動(dòng)性。 不禁，又讓人感慨萬(wàn)千。本課的最大特點(diǎn)就是有濃濃的“情”，而這濃
看電視是現在學(xué)生每天的必修課，但是學(xué)生很難體會(huì )文中所表現出來(lái)的濃濃親情，教師有必要為他們創(chuàng )設一個(gè)情景，引導他們將現實(shí)生活中的事情同教學(xué)的內容相聯(lián)系起來(lái)，幫助他們學(xué)習和體會(huì )。
2、定學(xué)法
根據我班學(xué)生的特點(diǎn)和年齡特征、興趣愛(ài)好及認知水平，確定運用“自主讀——合作讀——練習說(shuō)”的學(xué)習方法，是學(xué)生不但能體會(huì )課文的情景，而且能培養他們熟讀的能力、想象能力和表達能力，以及體會(huì )家庭成員之間的親情并能把從家庭的愛(ài)拓展到班級集體甚至更大的范圍。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境激發(fā)興趣——想讀
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，所以用謎語(yǔ)導入：小小一間房,只有一扇窗，唱歌又演戲,天天翻花樣。打一家用電器。學(xué)生很快猜出是電視。接著(zhù)談話(huà)你們愛(ài)看電視嗎？說(shuō)說(shuō)看，你們最?lèi)?ài)看什么？你們誰(shuí)知道，你們的爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶愛(ài)看什么？哎！大家愛(ài)看的都不一樣，怎么辦呢？ 別著(zhù)急，我們看看今天要學(xué)的這篇課文里，這家人是怎么看電視的？
過(guò)渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。聽(tīng)老師激情導語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受。
�。ǘ╅喿x課文整體感知——自主讀
對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，把生字連成詞，多讀幾遍；在此基礎上再將課文完整自由地讀一遍，把較長(cháng)的句子多讀讀。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內容，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評價(jià)（對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P和鼓勵），最后讀給同桌或好朋友聽(tīng)。
�。ㄈ┓e累語(yǔ)言理解內容——合作讀
語(yǔ)文課程標準倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作、探究學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境，增強語(yǔ)感。這篇課文對話(huà)比較多，便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng )造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配
合得好，（小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀；分角色讀；表演讀；一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進(jìn)行評議，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓練后，培養了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培養了同學(xué)間的團結合作精神。
�。ㄋ模┩卣拐n文培養想像——練習說(shuō)
在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會(huì )，引發(fā)學(xué)生想像：“爸爸明明是個(gè)足球迷——我和爸爸都在打盹睡覺(jué)；你從圖上看到了什么？奶奶為什么不看電視只看我們？媽媽從書(shū)房走了出來(lái)——讓媽媽聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，看看舞蹈。問(wèn)我家看電視奇妙在什么地方？每個(gè)人都有一個(gè)什么樣的秘密？到底是什么呢？這個(gè)秘密就是愛(ài)！在得出結論后與學(xué)生分享歌曲《我愛(ài)我的家》
愛(ài)是什么呢？當奶奶生病的時(shí)侯，我會(huì )——————。
夏天天氣很熱，爺爺在看電視，我會(huì )——。
當媽媽下班回家的時(shí)候，我會(huì )—————。
當爸爸過(guò)生日的時(shí)候，我會(huì )——————。
吃完飯的時(shí)候，我幫媽媽———————。
當——————的時(shí)候，我要—————。
愛(ài)是———————————————。
愛(ài)是不————,愛(ài)是不————,愛(ài)是不————。
你知道嗎，一次整潔的作業(yè)，一句懂事的話(huà)語(yǔ)，一張燦爛的笑臉，一份優(yōu)秀的試卷，一次力所能及的勞動(dòng)都是對家人愛(ài)的表達！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計實(shí)踐提升：
�。�1）觀(guān)察：爸爸媽媽最?lèi)?ài)吃的水果是什么，他們最喜歡的活動(dòng)是什么？
�。�2）行動(dòng)：幫助家人做力所能及的事，表達自己對他們的愛(ài)。
這樣的話(huà)題，有利于調動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng )造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，培養了他們綜合應用的能力。
五、板書(shū)設計理清重點(diǎn)
主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，內容突出了課文的重點(diǎn)，體現了愛(ài)的主題，符合兒童的心理特點(diǎn)和認知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導、發(fā)散學(xué)生創(chuàng )造性思維！
篇三：《看電視》說(shuō)課稿
《看電視》是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導思想是通過(guò)看圖輔助學(xué)生理解詩(shī)的大意，通過(guò)詩(shī)歌幫助學(xué)生認識生字，體現了在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)詞學(xué)句意圖。 根據新課標要求１、２年級能使學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字，喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。本冊使學(xué)生認識５５０字，掌握其中２５０個(gè)，每課認字１３個(gè)左右。
【教學(xué)要求】
�。�、知識思想方面：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識１４個(gè)字，會(huì )寫(xiě)６字。
�。�、情感方面：
使學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。
�。�、能力方面：
提高學(xué)生識字能力，培養學(xué)生大膽發(fā)言積極思考的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)字，
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨認朗讀感悟課文內容受到教育。
那么，采用什么方式完成識字，突破難點(diǎn)呢？
在教學(xué)過(guò)程中，我確立了以學(xué)定教的思想，借助圖畫(huà)，運用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，同時(shí)采用靈活機動(dòng)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)嘗試、談話(huà)，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。
依據本課的教材特點(diǎn)，教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂(lè )中學(xué)，以自主探究的學(xué)習方式為主，注重教給孩子識字方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )識字，這也是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、導入新課，猜謎揭題：我首先，以情激趣，“同學(xué)們，今天我們先來(lái)猜謎語(yǔ)，好不好？”這樣做其目的是集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習興趣。
�。�、初步感知：新課標要我們要珍視學(xué)生獨特的感受體驗，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。因此，我為學(xué)生創(chuàng )造了自主感知的學(xué)習情境。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然后小組互相請教，解決疑難。全班交流，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì )什么，有哪些是不能解決的。突出了以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
�。�、朗讀感悟：為了使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，依據教材特點(diǎn)，體現在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞的教學(xué)理念，結合詩(shī)句進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，讀通句子。給學(xué)生自主學(xué)習的空間，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)自然段，先同桌讀，在小組讀，說(shuō)說(shuō)奇妙在什么地方？聯(lián)系自己家的情況，用“因為??所以??”造句。這樣教學(xué)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，發(fā)展了學(xué)生的思維。
�。�、鞏固階段：游戲是孩子們喜歡的活動(dòng)，我采用老師和同學(xué)們一起玩“摘果子”的游戲，看誰(shuí)摘的果子多，既增加了學(xué)習的趣味性，又使學(xué)生獲得成就感。
�。�、課堂練習：我設計四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組的詞語(yǔ)最長(cháng)。體現了語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其它課程的融合溝通。
【板書(shū)設計】看電視
奶奶京劇
爸爸足球換頻道
我
媽媽音樂(lè )舞蹈
篇四：看電視說(shuō)課稿
《看電視》說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內容是人教版第二冊語(yǔ)文教材第二單元第五課《看電視》第二課時(shí)。
一、教材分析
第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽(yáng)光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊敬長(cháng)輩，樂(lè )于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長(cháng)輩、敬愛(ài)父母等道理。
《看電視》這篇課文是一首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬(wàn)千。作者以“奇妙”為線(xiàn)索貫穿全詩(shī)，開(kāi)頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩(shī)也都在寫(xiě)我家看電視的奇妙——放棄自己愛(ài)看的電視節目，換成別人愛(ài)看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問(wèn)題，引起讀者思考——每個(gè)人的心里都裝著(zhù)一樣什么東西？
二、教學(xué)目標
《看電視》這首詩(shī)歌的教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，其中第二課時(shí)的教學(xué)目標是：
�。ㄒ唬┱J知目標：學(xué)生會(huì )寫(xiě)“家”、“完”兩個(gè)字，能有感情的朗讀課文；
�。ǘ┘寄苣繕耍簩W(xué)生在讀好課文的基礎上，初步感知詩(shī)歌的韻律美、情感美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌；
�。ㄈ┣楦心繕耍簩W(xué)生能體會(huì )人與人之間親情；
三、重難點(diǎn)
本課的重難點(diǎn)在于培養學(xué)生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會(huì )人與人之間的親情。
四、教法學(xué)法
新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主題，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的“情境教學(xué)法”。
五、教學(xué)過(guò)程設計及理論依據
本課的教學(xué)設計按以下五個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
�。ㄒ唬┬∮浾卟稍L(fǎng)，談話(huà)導入新課
1、小記者采訪(fǎng)時(shí)提三個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：你平常在家最喜歡看什么電視節目？第二個(gè)問(wèn)題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節目嗎？第三個(gè)問(wèn)題：你家的遙控器平常誰(shuí)拿著(zhù)，你家看什么電視節目誰(shuí)說(shuō)了算？
2、小記者采訪(fǎng)代替了教師的平淡談話(huà)帶入，讓他們帶著(zhù)新鮮、好奇進(jìn)入本課學(xué)習，而且所采訪(fǎng)的問(wèn)題為后面學(xué)習課文時(shí)解決重難點(diǎn)搭設了一個(gè)橋梁，起到了一個(gè)鋪墊作用。
�。ǘ┞�(tīng)看結合，整體感知
播放課文動(dòng)畫(huà)范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內容的感性認識。隨后教師提出問(wèn)題：歡歡家看電視藏著(zhù)好多秘密，你們想知道嗎？要想知道秘密，就要“闖四關(guān)”（這樣設計是充分掌握學(xué)生好勝、喜歡挑戰的心理，設計“闖四關(guān)”游戲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)往下學(xué)習的愿望）。
第一關(guān)：放課件，認生字，摘果子，教寫(xiě)“家”、“完”兩個(gè)字。
第二關(guān)：學(xué)生自由讀文，讀準字音，讀通句子才算闖關(guān)。教師提示：遇到讀不準的字要看準字音，多讀幾遍，知道讀準再往下讀。學(xué)生讀完后可讓學(xué)生說(shuō)“哪些字經(jīng)你后來(lái)努力，你讀準了？”。每組喊一學(xué)生讀課文來(lái)代表本組闖關(guān)。
第三關(guān)：同桌讀書(shū)，一人讀、一人聽(tīng)，讀得好，獎給他一顆星�？梢宰屗斝±蠋�，糾正別人的錯誤，也可以當虛心的學(xué)生，從小伙伴那學(xué)會(huì )一個(gè)字。
第一關(guān)認生字是復習上節課所學(xué)，是為后面讀課文掃清障礙。教寫(xiě)“家”、“完”兩個(gè)字，主要是把識字量分散，體現了每節課動(dòng)筆！第二關(guān)一讀課文，要求明確，教師提問(wèn)題“哪些字經(jīng)你后來(lái)努力，你讀準了？”，讓學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，同時(shí)也讓學(xué)生有了成功學(xué)習的體驗。第三關(guān)二讀課文，互聽(tīng)互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書(shū)，人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。
第四關(guān)經(jīng)過(guò)一讀課文二讀課文后填空：
爸爸和我愛(ài)看 ；卻換成
了 ；
奶奶愛(ài)看 ；卻換成了 ； 外面一起為媽媽換成了 。
第四關(guān)的填空是將課文的主線(xiàn)抓出來(lái)，學(xué)生讀課文后如果能將這條主線(xiàn)抓好，對課文內容的理解就比較容易了。同時(shí)，第四關(guān)的填空題將學(xué)生的視線(xiàn)直接拉入到學(xué)生課文之中。
�。ㄈ﹫D文結合，讀中悟情
針對填空題解決三個(gè)問(wèn)題：
1、為什么爸爸和我愛(ài)看足球賽，卻又換成了京��？你是從課文的哪一小節知道這些的？學(xué)生讀第一小節后，用“因為”、“所以”回答這個(gè)問(wèn)題。
2．為什么奶奶愛(ài)看京劇卻又把它換成了足球賽？出示課文上插圖，學(xué)生觀(guān)察圖上有誰(shuí)？他們分別在干什么？重點(diǎn)引導學(xué)生分析奶奶當時(shí)的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點(diǎn)指導讀第三小節。
3、為什么我們最后又都提議換成音樂(lè )舞蹈？指導齊讀第四小節，用“因為”、“所以”回答這個(gè)問(wèn)題。
設計以上三個(gè)問(wèn)題，正是對本課重難點(diǎn)的剖析，在解決問(wèn)題的同時(shí)，又用上“因為”、“所以”說(shuō)話(huà)，鍛煉了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達能力。在解決三個(gè)問(wèn)題時(shí)，把重點(diǎn)放在了第二問(wèn)題上。通過(guò)看圖分析奶奶的表情心理，多種方式指導讀第三小節，可謂是
突破了重點(diǎn)中的難點(diǎn)，解決了難點(diǎn)中的重點(diǎn)。本課的一切問(wèn)題就迎刃而解了。同時(shí)，本課的“情”和“趣”都被抓住了。
4、用自己的話(huà)講述歡歡家看電視的故事
這種做法有兩個(gè)好處：一是培養學(xué)生語(yǔ)言口頭表達能力；二是訓練學(xué)生讀詩(shī)時(shí)，在頭腦中形成詩(shī)歌畫(huà)面，在轉述過(guò)程中讓學(xué)生隱隱感覺(jué)體會(huì )到詩(shī)歌分行排列的文體特征。
�。ㄋ模┱先�，整體感悟
教師提出問(wèn)題：歡歡家看電視的故事講完了，她有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家（課件出示最后一小節），學(xué)生齊讀。問(wèn)：你現在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎？學(xué)生自由說(shuō)。
最后一問(wèn)，是對全文的一個(gè)整合，學(xué)生自由說(shuō)的答案也是對課文所要表達“情”的一個(gè)整合。
�。ㄎ澹┬∮浾卟稍L(fǎng)
問(wèn)題一：你最喜歡課文中的誰(shuí)，為什么？
問(wèn)題二：以后如果你最喜歡看的《動(dòng)畫(huà)城》開(kāi)始了，而奶奶最?lèi)?ài)看的《梨園春》也開(kāi)始了，你會(huì )怎么辦？
小記者采訪(fǎng)首位呼應，同時(shí)小記者所提的兩個(gè)問(wèn)題也是對本科內容的一個(gè)綜合，而且將“情”落實(shí)到學(xué)生今后的行動(dòng)上來(lái)了。 本教案在設計時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，放手讓學(xué)生自己去讀，自己去感悟。學(xué)生讀的有層次，先自己解決難題讀，再同桌互讀，培養了學(xué)生會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。交給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生明白讀書(shū)后要讀有所收，讀有所獲。教案在設計時(shí)也注重
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