凹凸的美感說(shuō)課稿
�。ㄒ唬� 說(shuō)教材
《凹凸的美感》是桂版實(shí)驗教材四年級（上）第2課的內容。新課程把手工課歸類(lèi)為設計 應用領(lǐng)域，體現了新課程的改革變化之一。本節課的瓦楞紙拼貼畫(huà)的學(xué)習，是在學(xué)生普遍掌握了色卡紙的拼貼和平面造型之后，又為以后學(xué)習色卡紙的立體造型表現打基礎。
本節課教材的最大特點(diǎn)是：瓦楞紙獨特的立體感和凹凸紋理，如果運用恰當的制作方法，作品會(huì )形成豐富的層次感和肌理效果。
(二)說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)對瓦楞紙的觀(guān)察，讓學(xué)生感受瓦楞紙的肌理特點(diǎn)。
技能目標： 以剪、刻、撕、貼等方法，大膽想象，表現一件漂亮的瓦楞紙拼貼畫(huà)。
情感目標：通過(guò)利用瓦楞紙進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)，感受立體表現的獨特美感和樂(lè )趣。
�。ㄈ┱f(shuō)教材的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握瓦楞紙拼貼畫(huà)的多種方法制作。
教學(xué)難點(diǎn)：紙材肌理與創(chuàng )作構思巧妙的組合。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備
范作、瓦楞紙、雙面膠、剪刀等工具。
�。ㄎ澹┰O計意圖
1、激發(fā)學(xué)生的探究興趣
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新愿望，興趣是前提，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種最實(shí)際的內部動(dòng)力，是個(gè)體力求探究事物并帶有強烈情緒色彩的認識傾向。在教學(xué)《凹凸的美感》一課中，教師用范畫(huà)和多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生在欣賞各種各樣的`瓦楞紙作品中，體會(huì )瓦楞紙的神奇，發(fā)現生活中的美，從而對瓦楞紙產(chǎn)生濃厚的興趣，為后面的教學(xué)做好情感上的鋪墊。
2、培養學(xué)生的問(wèn)題意識
問(wèn)題意識是指學(xué)生在認知活動(dòng)中意識到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。探究性學(xué)習主要是圍繞問(wèn)題的提出和解決來(lái)組織學(xué)習活動(dòng)的。問(wèn)題意識是探究性學(xué)習的精髓。
在《凹凸的美感》教學(xué)中，當學(xué)生欣賞完各種瓦楞紙作品之后，對如何制作瓦楞紙作品產(chǎn)生了非常積極的興趣，總想自己動(dòng)手設計一件精美的作品。那么“制作瓦楞紙有哪些方法呢？”這是學(xué)生頭腦中急需解決的問(wèn)題，在這個(gè)問(wèn)題的驅使下，引導學(xué)生觀(guān)察和分析，小組進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行探究性的學(xué)習活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探究之后，學(xué)生總結出了剪、撕、切、貼等多種瓦楞紙制作的方法。既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，又提高了學(xué)習的效益和水平。而學(xué)生通過(guò)自己深入細致的觀(guān)察與思考發(fā)現到的結果往往特別牢固，不會(huì )遺忘。
3、關(guān)注學(xué)習過(guò)程
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，是引導學(xué)生學(xué)習探究的關(guān)鍵。探究性學(xué)習實(shí)際上是一種精心設計的教學(xué)活動(dòng)。在有效的活動(dòng)設計中，教師要突出學(xué)生探究學(xué)習中的地位，提供交互式的學(xué)習平臺，讓學(xué)生真正參與，使學(xué)生在自主探究中主動(dòng)完成學(xué)習過(guò)程，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
在教學(xué)《凹凸的美感》一課中，教師精心設計，把瓦楞紙的制作方法這一問(wèn)題交給學(xué)生自主學(xué)習、自主探究。以小組討論，人人參與的活動(dòng)形式，在民主、和諧、愉快的氛圍中學(xué)生自由發(fā)言、無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，總結出各種瓦楞紙制作的方法。然后，人人實(shí)踐，個(gè)個(gè)精心構思，動(dòng)手創(chuàng )作出一件件方法各異、形式多樣的瓦楞制作品，迸發(fā)出了許多智慧的火花。這樣的課堂，不僅培養了學(xué)生的觀(guān)察力，而且學(xué)生的創(chuàng )造力、實(shí)踐能力、表現力也得到較大程度的提高。學(xué)生能大膽地想象，創(chuàng )造性地表現自己的奇思妙想。
4、重視探究性評價(jià)
美術(shù)探究性的評價(jià)應是一種形式的評價(jià)，它反映學(xué)生的整個(gè)發(fā)展歷程，而不是只重結果、輕過(guò)程。在課堂上教師與學(xué)生討論得最多的是思路、獲取材料的途徑和解決問(wèn)題的具體方法。因而評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展。
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