關(guān)于身邊的設計藝術(shù)的說(shuō)課稿
尊敬的各位評委：
你們好！我今天說(shuō)課的內容是三年級上冊美術(shù)16課《身邊的設計藝術(shù)》。下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)媒體等五個(gè)方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析：
至今為止，美術(shù)課堂欣賞內容仍以教科書(shū)為本位。眾所周知，教材不再是知識體系的濃縮與再現，教材所選作品具有片面性，這就要求美術(shù)教師在教學(xué)中既要基于教材，又要高于教材。同時(shí)，學(xué)習的過(guò)程是主客體交融的過(guò)程，即學(xué)習主體對知識客體融會(huì )整合的過(guò)程。學(xué)生作為學(xué)習的主體，具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性，而教材內容卻是固定的、靜止的，具有自閉性、被動(dòng)性，甚至排他性，為主體學(xué)習增加了障礙和困難。這時(shí)，學(xué)習主體與教材客體成了一對矛盾。依據美術(shù)新課標，開(kāi)展體驗性學(xué)習，教師的作用就是使固定的、自閉的、被動(dòng)的教材內容活起來(lái)，就是根據學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內涵，注入體驗性學(xué)習的機制和方式方法，使教學(xué)內容成為開(kāi)放的，具有趣味的，充滿(mǎn)活力的各種學(xué)習活動(dòng)。因而，教師應該在適當的時(shí)候，根據教與學(xué)的實(shí)際情況補充必要的知識，引導學(xué)生對教材已有知識進(jìn)行整理歸類(lèi)，并對學(xué)習生活中的新知識進(jìn)行探討。
本節《身邊的設計藝術(shù)》是以圖片的形式，呈現靜態(tài)的平面的特征。我設想，能否不拘泥于原有教材或在原教材的基礎上，另外介紹一些當下的，學(xué)生更愿意接受的藝術(shù)形態(tài)呈現呢？
本課內容以身邊的日常生活用品為主線(xiàn)，抓住“身邊”兩字．引導學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、發(fā)現身邊生活中的設計，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評述。結合學(xué)生生活經(jīng)驗，通過(guò)對身邊最常見(jiàn)的生活學(xué)習用品的思考、討論，相互啟發(fā)擴大經(jīng)驗范圍，了解這些用品的實(shí)用性、功能性。在欣賞、對話(huà)、交流中，讓學(xué)生由最初對設計的表象描述，自主進(jìn)入到與設計內在表現語(yǔ)言的對話(huà)，在探究中懂得設計藝術(shù)需要創(chuàng )意，而創(chuàng )意的形成需要想象。
本課教學(xué)設定為“欣賞·評述”領(lǐng)域的課程。在這種內化的學(xué)習活動(dòng)中，教師在闖關(guān)游戲中設置了學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生結合已有的生活經(jīng)驗和自我情感體驗，讓他們真正感受到生活需要設計藝術(shù)，生活離不開(kāi)設計藝術(shù)的內涵。這種情境的.創(chuàng )設、情感性的體驗，不僅有利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng )造力．有利于教學(xué)的創(chuàng )造目標的實(shí)現，而且更有利于《美術(shù)課程標準》“情感價(jià)值觀(guān)”目標的實(shí)現
二、學(xué)生分析：
三年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的小學(xué)美術(shù)學(xué)習，已有一定的美術(shù)知識、美術(shù)技能，并具備—定的生活體驗。針對該段學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生興趣出發(fā)，結合學(xué)生生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，在已有知識經(jīng)驗的基礎上學(xué)會(huì )探索及應用，提高欣賞能力。學(xué)生在游戲、猜謎等多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，引發(fā)興趣、體驗感受生活中的設計。在對生活中最熟悉物品的選擇、觸摸中，學(xué)生調動(dòng)感知體驗，展開(kāi)探索性學(xué)習．發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解，成為學(xué)習的主人。學(xué)生欣賞古今的精美設計，加深了對文化和歷史的認識，激發(fā)創(chuàng )造精神：在大膽的嘗試設計中，體驗學(xué)習的快樂(lè )及自信。
三、教學(xué)目標：
1、顯性?xún)热菖c目標
�、�、通過(guò)尋找生活中的設計藝術(shù)，了解藝術(shù)設計的“適用美觀(guān)”的特色，感受設計藝術(shù)的審美特征。
�、�、在欣賞設計藝術(shù)作品、討論評價(jià)、嘗試創(chuàng )作、作品互評的過(guò)程中，有意識的培養學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力，提高學(xué)生的形象思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，從中體驗到設計藝術(shù)的樂(lè )趣。
2、隱性?xún)热菖c目標
�、�、學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )體驗、發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生對生活美、環(huán)境美的審美意識，提高藝術(shù)創(chuàng )造的持久興趣。
�、�、在發(fā)現美、感受美、欣賞美、創(chuàng )造美的活動(dòng)中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生形成用語(yǔ)言表達設計意圖的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解設計藝術(shù)特色，感受藝術(shù)設計的審美特征，運用藝術(shù)設計方法進(jìn)行設計創(chuàng )作。
難點(diǎn)：感受藝術(shù)設計的審美特征
五、教學(xué)準備：
1、教師準備：圖片資料、多媒體：
2、學(xué)生準備：彩筆、作業(yè)紙：
六、教法：
依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、 根據美術(shù)欣賞課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導引法、指導歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面感知藝術(shù)的能力�！蔽腋鶕菊n目標和內容，從學(xué)生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導引法、指導歸納法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)力求使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)獲取知識的熱情，培養健康的審美情感。
2、 采用電教手段，擴大教學(xué)容量。
在教學(xué)中，我采用了電教技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)手段，擴大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀(guān)性原則。
3、 情境設置法。
在本節課中，音畫(huà)兼美，易于共鳴。充分利用展示創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的融入到設計藝術(shù)的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
七、教學(xué)流程：
根據本課的設計特點(diǎn)，我安排了四個(gè)步驟完成教學(xué)主要是發(fā)現美、感受美、欣賞美、創(chuàng )造美。
�。ㄒ唬�、發(fā)現美
出示杯子照片，問(wèn)學(xué)生：喜歡嗎？請你來(lái)挑一件，這只杯子什么地方最吸引你？哪個(gè)地方最合你的心意？說(shuō)說(shuō)原因。
獎勵鉛筆刀，請生自選：
�。�1）、你選的是什么形狀的？
�。�2）、它是啥樣的？
�。�3）、你怎么會(huì )選這顆？
看來(lái)，小朋友對既實(shí)用又美觀(guān)的東西都很喜歡。
�。ǘ�、感受美
師總結：在我們生活中，除了杯子、鬧鐘，還有好多既能用，又很美的東西呢！你們發(fā)現了嗎？書(shū)上的小朋友也找到了好多東西，請大家把書(shū)打開(kāi)，p34-35，我們來(lái)欣賞一下。
這些東西，你們都熟悉吧？請選擇一件最喜歡的物品介紹給你的同桌聽(tīng)。
�。ㄉハ嘟榻B）
師表?yè)P：小朋友介紹得真細致，象個(gè)小小推銷(xiāo)員。
�。ㄈ�、欣賞美
1、欣賞了這么多東西，你發(fā)現每一類(lèi)物品有不同的地方嗎？師板書(shū)
2、小朋友觀(guān)察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。
3、根據這些方法，偉大的設計師們設計出了更多美觀(guān)實(shí)用的物品，現在，老師請大家當回小小評論家，來(lái)看一看，評一評。
4、小結：設計師們的想象太奇妙了，小朋友，如果你來(lái)當回小小設計師，你想設計什么呢？
�。ㄋ模�、創(chuàng )造美
1、教師提出設計要求
2、學(xué)生作業(yè)，師適時(shí)點(diǎn)撥
3、作業(yè)展評
�。�1）、指名評
�。�2）、集體評
其他小朋友也可以選一顆，貼在你喜歡的作品下。
�。�3）、師生互評
這幾位小朋友的作品最與眾不同了，得的星最多，我們請這些小朋友向大家介紹一下。
我們把最佳創(chuàng )意獎頒給他們。
4、總結：
小朋友，我們的身邊充滿(mǎn)了藝術(shù)設計，因此，我們的生活多姿多彩，只要我們開(kāi)動(dòng)腦子，動(dòng)起靈巧的雙手，發(fā)揮聰明才智，用心去發(fā)現美、感受美、欣賞美、創(chuàng )造美，你就會(huì )覺(jué)得我們生活中的每一樣東西都是那么精致可愛(ài)，世界也變得更加五彩繽紛！
七、說(shuō)板書(shū)：
16、身邊的設計藝術(shù)
色彩
形狀 美觀(guān)
花紋
適用
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