心愿說(shuō)課稿參考
學(xué)情分析
《心愿》是小學(xué)語(yǔ)文冀教版二年級第四冊第四單元生活哲理中的最后一課。文章通過(guò)一個(gè)充滿(mǎn)童趣的故事，表達了強強、苗苗以及槐樹(shù)媽媽的共同心愿——希望槐樹(shù)籽在大西北的黃土高原上變成一片片樹(shù)林，每個(gè)人都在為建設大西北做出自己的貢獻。
我計劃安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)是對生字、詞的掌握。第二課時(shí)即本課時(shí)是對課文的理解。在學(xué)了前面幾篇童話(huà)故事后，孩子們不僅在語(yǔ)言表達能力上有了一個(gè)進(jìn)步，而且在情感方面也有了一些見(jiàn)解，本課時(shí)在理解課文的同時(shí)堅持對學(xué)生能力的培養，這也是本課時(shí)的教學(xué)目標之一。
教學(xué)目標：
一、在知識目標方面涉及如下：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、通過(guò)朗讀，圍繞“心愿”理解課文
二、在情感目標方面涉及如下：
1、理解課文內容，使學(xué)生初步懂得開(kāi)發(fā)建設大西北的歷史意義。
2、培養學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言表達能力、想象能力及產(chǎn)生對童話(huà)故事的喜愛(ài)之情。
教法、學(xué)法：
因為學(xué)生處于低年級階段，我用兒童熟悉的歌曲“種太陽(yáng)”引起學(xué)生興趣，通過(guò)多媒體課件直觀(guān)地讓學(xué)生體會(huì )建設大西北，應是大家的事，人人有份，在教學(xué)過(guò)程中指導學(xué)生朗讀品味課文，讓學(xué)生參與課本劇，結合小組討論及繪畫(huà)等方法來(lái)充分達到寓教寓樂(lè )的教學(xué)目的。在教學(xué)過(guò)程中理解槐樹(shù)媽媽、槐樹(shù)籽及強強和苗苗的心愿——建設大西北，而孩子們對此并不熟悉，這也成為教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因此在教學(xué)中采用下列方法：
教學(xué)過(guò)程的設計：
一、激趣導入，以讀為主。
復習生字、詞后，由“種太陽(yáng)”導入，展開(kāi)話(huà)題“我的小小心愿”在學(xué)生積極“熱身”后，導入課文。在這里主要以讀為主，邊讀課文邊思考“課文講了哪些內容?”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的的`朗讀，“疑”是探求知識的起點(diǎn)，也是啟發(fā)學(xué)生思維的支點(diǎn)。積極鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，接著(zhù)讀課文，品味人物心理狀態(tài)，這里我用到教師范讀、學(xué)生分角色朗讀，小組比賽朗讀，對于重點(diǎn)詞句要細細品味，如：“盼望”的心情很難體會(huì )恰恰朗讀在此發(fā)揮了作用，再如“您怎么不送我們走呢?”“我們”語(yǔ)氣加重，要讀出焦急的心里，還有“樹(shù)葉辛苦地干了一春一夏，應該先送它們”反復讀，既讀出槐樹(shù)的生長(cháng)特點(diǎn)又體會(huì )到人性化的品質(zhì)，朗讀是理解課文內容的重要途徑，這也是我本課時(shí)的重要教學(xué)手段之一。
二、突破重、難點(diǎn)，深入理解課文內容。
接下來(lái)課文說(shuō)了強強和苗苗兩個(gè)孩子的愿望——綠化大西北，對于現代的孩子來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)大西北還是一個(gè)很陌生的話(huà)題，這是本課教學(xué)難點(diǎn)，在此，我制作了課件，通過(guò)直觀(guān)的刺激，讓孩子們直接看到大西北的面貌，并培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，說(shuō)一說(shuō)對大西北有了一個(gè)怎樣的了解，也更容易地了解到為什么要建設大西北，又結合朗讀課文、分析課文，通過(guò)強強和苗苗的行為體會(huì )建設大西北的迫切性，讓孩子在情感上產(chǎn)生共鳴從而情不自禁地去思維、去探索。在指導學(xué)生朗讀的同時(shí)一個(gè)轉折詞“可是”把學(xué)生的情緒帶入低谷，而兩個(gè)孩子積極想辦法，又讓學(xué)生們了解到強強和苗苗的愿望很迫切，也隱含著(zhù)開(kāi)發(fā)大西北的迫切，這種迫切也是課文的難點(diǎn)之處，需反復朗讀體會(huì )，因此前幾段的朗讀模式遠不能調動(dòng)起孩子們情感，于是我讓孩子們參與課文劇，表演此部分的故事情節，去深入體會(huì )強強和苗苗的心理變化，既印象深刻又在愉悅的氛圍中感受知識的無(wú)窮魅力。
課文最后用槐樹(shù)媽媽的想像引申出建設大西北的迫切愿望亦是本文的重點(diǎn)之處，在此我讓學(xué)生邊讀課文邊找出并勾畫(huà)出表現迫切實(shí)現愿望的動(dòng)詞，如：飛跑，抖動(dòng)，跳(愉快)搖晃等，讓學(xué)生模仿快樂(lè )的場(chǎng)面，閉上眼睛想象當時(shí)的快樂(lè )情景。
三、感情升華，能力拓展。
在想像的同時(shí)進(jìn)一步感情升華，拓展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，“假如你是強強和苗苗，你會(huì )怎么為大西北作貢獻呢?”小組討論，使學(xué)生更加融入故事，體會(huì )故事內涵�！澳阌惺裁葱脑�?為什么會(huì )有這樣的心愿，為了實(shí)現自己的心愿，自己想怎樣做?”組織學(xué)生大膽發(fā)言，由課上引進(jìn)生活，使語(yǔ)言教學(xué)更生活化。
四、教學(xué)評價(jià)的意義
學(xué)習的最大樂(lè )趣在于經(jīng)過(guò)艱苦努力而獲得成功。在教學(xué)中，我會(huì )積極表?yè)P每一位回答問(wèn)題的學(xué)生，把孩子們喜歡的卡通漫畫(huà)貼畫(huà)送給他們，對于沒(méi)有來(lái)得及回答的學(xué)生，給予精神上的肯定，鼓勵他們不要氣餒再接再勵，從而進(jìn)一步激發(fā)他們在正確的道德行為中尋找積極的一面，最終使學(xué)生在他的道德探索中得到真理。
板書(shū)設計：
15 心愿
作業(yè)的設計：
作業(yè)是對學(xué)習的一個(gè)鞏固加深的印象，但枯燥乏味的作業(yè)大大降低孩子們的自主性，因此，我根據學(xué)生年齡特點(diǎn)安排學(xué)生較感興趣的作業(yè)：
選擇一個(gè)你比較喜歡的作業(yè)：
1、畫(huà)一幅你想像的未來(lái)大西北的畫(huà)，講給大家聽(tīng)。
2、續寫(xiě)課文最后一段“槐樹(shù)籽娃娃已經(jīng)在大西北的黃土高原上……”
3、大西北的小朋友們收到強強和苗苗這些遠方的小朋友寄來(lái)的樹(shù)種和草籽后，會(huì )怎樣寫(xiě)信來(lái)感謝他們呢?
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