《鳥(niǎo)啼》說(shuō)課稿
《鳥(niǎo)啼》教案
教學(xué)目標：
1、掌握本文充分肯定生命價(jià)值，頑強的生命意識，對新生命、新世界的渴望和追求，對生命神奇的由衷贊美。
2、通過(guò)本文學(xué)習，增強敢于戰勝困難和黑暗的勇氣、信心，勇于面向未來(lái)。
3、掌握本文行文思路，品味本文敘述、議論、抒情融為一體的寫(xiě)作特點(diǎn)。
4、品味語(yǔ)言：運用多種修辭，活潑、生動(dòng)、富有想象力的語(yǔ)言及象征手法。 教學(xué)重點(diǎn)：
從場(chǎng)景入手，層層深入的文章結構、語(yǔ)言特色及文章內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清作者思路，理解作者在作品中所蘊含的思想。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
大家都聽(tīng)見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)啼，有些是籠子里的鳥(niǎo)，有些是野外的、林子里的鳥(niǎo)。（鳥(niǎo)的種類(lèi)很多），你覺(jué)得鳥(niǎo)的叫聲好聽(tīng)嗎？但你能聽(tīng)懂它的語(yǔ)言嗎？今天我們走進(jìn)英國作家勞倫斯寫(xiě)的散文《鳥(niǎo)啼》，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)悅耳的叫聲里包含著(zhù)什么。
2、PPT介紹作家勞倫斯。
3、朗讀課文。注意字音、字形、注解。并思考：作者寫(xiě)了些什么？是怎樣寫(xiě)的？
4、文本初探。
�。�1） 本文開(kāi)頭首先寫(xiě)了一個(gè)場(chǎng)景。這是怎樣的一個(gè)場(chǎng)景呢？
鳥(niǎo)——血衣橫陳、鳥(niǎo)肉吃?xún)簟颍撼掷m嚴寒（1916—1917）
午后：鴿聲（緩慢、笨拙） 一天 黃昏：野鳥(niǎo)（微弱） 呼喚春天——驚訝
夜晚：鳥(niǎo)兒（含糊、隱約）
�。ㄇ逶�、明快）
冬后 每晨、每晚 （閃爍啼鳴） 活潑 前 悅耳
點(diǎn)評：以上寫(xiě)法做到了點(diǎn)面結合、詳寫(xiě)和概寫(xiě)結合。續不斷，讓讀者看到了鳥(niǎo)兒強大的生命力。
�。�2）大家注意到?jīng)]有，作者在觀(guān)察這個(gè)場(chǎng)景中，為鳥(niǎo)的叫聲的重新響起感到驚訝和喜悅，同時(shí)也在思考：
A：當大地還散落著(zhù)厚厚一層鳥(niǎo)的尸體的時(shí)候，它們怎么會(huì )突然歌唱起來(lái)呢？
B：它從哪兒來(lái)呀，那歌聲？在這么長(cháng)的嚴酷之后，鳥(niǎo)兒們怎么會(huì )這么快就復生？
那么第一個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有回答？從原文中看是那句話(huà)作了回答？
�。ù穑憾祀x去了。一個(gè)新的春天的世界�！驗榇禾斓牡絹�(lái)，鳥(niǎo)兒就開(kāi)始突然呼喚并前行。）
那么，第二個(gè)問(wèn)題是如何問(wèn)答的呢？請看下面內容。
原因：
冬天抑制——寂默等待
冰消雪化——銀光閃爍 規律變了 冬天巨浪——蟄伏潛力 浪潮耗盡——突然顯現
不必注視 無(wú)須回憶
冬天走開(kāi) 放出歌聲 世界不能選擇
即使凝視 也會(huì )啼鳴 春天不能抑制
新生造物 追趕上來(lái)
喜悅
禁不住 啼唱頌歌
點(diǎn)評：請結合文本探討語(yǔ)言表達的技巧。（運用對比、比喻、擬人、反襯、排比等修辭手法，善于運用聯(lián)想和想象等寫(xiě)作技巧）
5、研習探究。
�。�1） 到這里，我們不禁要問(wèn)：作者這里僅僅是寫(xiě)“鳥(niǎo)”嗎？?jì)H僅是寫(xiě)“鳥(niǎo)”
對春天的呼喚嗎？?jì)H僅是對“鳥(niǎo)”的歌頌嗎？這里運用了什么表現手法？（不是，是寫(xiě)人。運用象征。）
�。�2） 那么，請聯(lián)系上下文，我們提煉一下作者的哲學(xué)思考。
鳥(niǎo)在冬天過(guò)后馬上啼唱——贊美生命的神奇、人類(lèi)頑強生命力。
白居易：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
冬天殘酷虐殺，而鳥(niǎo)依然歌唱——黑暗和災難無(wú)法阻止我們對新生命、新世界的渴望和追求。
雪萊：冬天已經(jīng)過(guò)去，春天還會(huì )遠嗎？
面對破碎的鳥(niǎo)尸和斑斑的血跡，新生的造物仍會(huì )啼唱，并追趕上來(lái)發(fā)出隆隆鼓聲——頑強的生命意識，人類(lèi)面對困難和災難的的勇氣、信心。勇于面向未來(lái)。
魯迅：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。
生死不相容，死亡不能美好生的世界。死去的，就讓它死去。春天必然來(lái)臨，誰(shuí)也無(wú)法阻止生命的沖動(dòng)——死亡是不可避免的，人死不能復生。要化悲痛為力量，勇敢面向為了，面向新生活，面向新世界。生命的價(jià)值在于，創(chuàng )造新生而不是溺于于死亡�！跋蛩蓝�，人類(lèi)才有未來(lái)。
魯迅：親戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托體同山阿。（陶潛）
�。�3） 請你以切爾諾貝利核電站爆炸、美國911事件、5·12四川汶川大地
震等災難為例，結合作者的思想，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
6、再次朗讀課文。
7、寫(xiě)作訓練。作文：學(xué)習本文的語(yǔ)言形式，以一個(gè)自然界或人類(lèi)社會(huì )“向死而生”的事例為例，描述一個(gè)“向死而生”的感人情境。
�。ā跋蛩蓝币约疵鎸λ劳龌蛟谒劳龅募钕�，頑強求生。實(shí)際上也包含了進(jìn)化論的物競天擇、適者生存的哲學(xué)，還有作者表現生命欲望的價(jià)值觀(guān)。）
說(shuō)課稿
本文是第一專(zhuān)題最后一篇，作者通過(guò)對大自然中鳥(niǎo)的啼鳴，描寫(xiě)了萬(wàn)物生靈的千姿百態(tài)，表現了作者對生與死的思考和對生命的贊美。本文文質(zhì)優(yōu)美，意味雋永，發(fā)人深思，是對學(xué)生進(jìn)行生命感悟不可多得的材料。本課的設計理念是，在教師的引導下，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的自主權和創(chuàng )造性，縱橫開(kāi)闔，有張有弛，深入淺出，由品味語(yǔ)言，逐漸把握主題，讓學(xué)生充分體味文章之美，體悟生命信念，加深對生命的理解，更加熱愛(ài)生活，更加尊重生命。同時(shí)，把鑒賞文學(xué)作品的.一些基本方法融入課中，使學(xué)生增強自主鑒賞作品的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
自主解讀鑒賞文本，把握文章主旨，增強對未來(lái)生活的信心。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導學(xué)生運用所學(xué)所知來(lái)解讀文本。
教具準備
多媒體課件——資料卡片、《海燕》朗讀錄音帶、鳥(niǎo)啼圖片等。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
三維目標
知識與技能
1.掌握有關(guān)作者勞倫斯的基本知識，了解他的一些基本思想。
2.掌握鑒賞作品的一些基本技巧和方法，不斷提高自己的文學(xué)審美能力。
過(guò)程與方法
1.分析品味描寫(xiě)鳥(niǎo)啼的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)感能力。
2.運用尋蹤法，朗讀想象，把握作者的寫(xiě)作意圖，拓展思維。
3.了解作者相關(guān)知識，加深對文本的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
深刻體驗文章的情感，加深對生命和生活的理解，增強生活的堅定信心，追求更為美好的生命價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
【多媒體課件播放高爾基的《海燕》朗讀錄音�！�
�。◣熒黄鹂犊ぐ旱乇痴b：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)聚集著(zhù)烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電高傲地飛翔。一會(huì )兒翅膀碰著(zhù)海浪，一會(huì )兒箭一般地直沖云霄，它叫喊著(zhù)，——在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)到了歡樂(lè )。在這叫喊聲里，充滿(mǎn)著(zhù)對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云感到了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。海鷗在暴風(fēng)雨到來(lái)之前呻吟著(zhù)，——呻吟著(zhù)，在大海上面飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也呻吟著(zhù)，——這些海鴨呀，享受不了生活的戰斗的歡樂(lè )：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。愚蠢的企鵝，畏縮地把肥胖的身體躲藏在峭崖底下??只有高傲的海燕，勇敢地、自由自在地，在翻起白沫的大海上面飛翔。烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面壓下來(lái)；波浪一邊歌唱，一邊沖向空中去迎接那雷聲。雷聲轟響，波浪在憤怒的飛沫中呼嘯著(zhù)，跟狂風(fēng)爭鳴�？窗�，狂風(fēng)緊緊抱起一堆巨浪，惡狠狠地扔到峭崖上，把這大塊的翡翠摔成晨霧和水沫。海燕叫喊著(zhù)，飛翔著(zhù)，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀刮起波浪的飛沫�？窗�，它飛舞著(zhù)像個(gè)精靈——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它一邊大笑，它一邊高叫??它笑那些烏云，它為歡樂(lè )而高叫！這個(gè)敏感的精靈，從雷聲的震怒里早就聽(tīng)出困乏，它深信烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！風(fēng)在狂吼??雷在轟響轟響??一堆堆的烏云像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住金箭似的閃電，把它熄滅在自己的深淵里。閃電的影子，像一條條的火舌，在大海里蜿蜒浮動(dòng)，一晃就消失了�！╋L(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！這是勇敢的海燕，在閃電之間，在怒吼的大海上高傲地飛翔。這是勝利的預言家在叫喊：——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！??）
師 同學(xué)們，勇敢的海燕發(fā)出了自己鏗鏘的吶喊，然而，在鳥(niǎo)的王國，何止是海燕，還有那冬退春來(lái)的鳥(niǎo)啼。今天，我們一起來(lái)鑒賞英國作家勞倫斯的散文《鳥(niǎo)啼》，一起體味生命，激勵我們前行。
【多媒體課件顯示課題：《鳥(niǎo)啼》并配以鳥(niǎo)鳴圖�！�
推進(jìn)新課
多媒體課件顯示：
感知全文，概括表述。
師 文學(xué)鑒賞，第一步，就是要整體感知全文，主要方法有三種：“粗知整體”“圖示法”“概括法”。先看同學(xué)們是不是了解了全文的主要內容呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
生 先寫(xiě)鳥(niǎo)兒死亡場(chǎng)景，然后寫(xiě)在天氣忽然轉暖之后，鳥(niǎo)兒不停地啼鳴，呼告了一個(gè)春天新世界的到來(lái)。后半部分主要側重寫(xiě)鳥(niǎo)兒啼鳴給人類(lèi)的啟示，寫(xiě)“我們”的思考。
師 謝謝給我們大家這么一個(gè)精要的概括。好，下面，我們來(lái)找找文中修飾鳥(niǎo)啼的詞語(yǔ)�？纯茨男┩瑢W(xué)找得快，找得準，找得全。
生 我找到了些形容詞，應該比較全了。（眾生笑。）
緩慢、笨拙、吃力、微弱、隱約、含糊、時(shí)斷時(shí)續、清越、明快、悅耳、清明、生動(dòng)、輕柔、歡快，就這些。
師 你一下子就找出這么多啊，不簡(jiǎn)單。我們來(lái)深加工一下你的發(fā)現。我們先來(lái)試著(zhù)給你所找的形容詞分分類(lèi)好不好？該怎么分呢？
生 我覺(jué)得可以分成兩類(lèi)，一類(lèi)是寫(xiě)鳥(niǎo)啼音質(zhì)不佳，一類(lèi)是寫(xiě)鳥(niǎo)啼音情十足。
師 （笑）是嗎？（面向生2）依據這個(gè)標準，具體怎么分呢？
生 第一類(lèi)是：緩慢、笨拙、吃力、微弱、隱約、含糊、時(shí)斷時(shí)續，第二類(lèi)是清越、明快、悅耳、清明、生動(dòng)、輕柔、歡快。
師 （面向生3）剛才你說(shuō)第一類(lèi)是音質(zhì)不佳，是說(shuō)作者在批評鳥(niǎo)啼嗎？
生 不是。
師 那這兩類(lèi)形容詞放在一塊豈不很矛盾嗎？
師 第一類(lèi)形容的鳥(niǎo)啼，是在怎樣的背景下發(fā)出的？
【學(xué)生再次快速閱讀課文�！�
生 嚴寒持續了好幾個(gè)星期；很多鳥(niǎo)慘死。
生 太陽(yáng)露出幾星光亮；黃昏時(shí)河床的薔薇棘叢。
生 空氣柔弱；黑色的浪潮精力耗盡，緩緩后移。
生 后文還有：多么漫長(cháng)漫長(cháng)的冬天，封冰昨天才裂開(kāi)。
【《鳥(niǎo)啼》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
鳥(niǎo)啼的說(shuō)課稿04-20
《鳥(niǎo)啼》說(shuō)課稿11-29
鳥(niǎo)啼說(shuō)課稿范文04-16
《鳥(niǎo)啼》說(shuō)課稿(蘇教版高一必修)12-06
蘇教版高中必修二《鳥(niǎo)啼》說(shuō)課稿12-20
《鳥(niǎo)啼》的教案11-17
《鳥(niǎo)啼》經(jīng)典教案11-02
《鳥(niǎo)啼》教案08-09