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認識鐘表說(shuō)課稿參考范文
認識鐘表說(shuō)課稿參考1
一、說(shuō)教材
“認識鐘表”是九年義務(wù)教育課程標準人教版數學(xué)第二冊教學(xué)內容。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識在日常生活中處處離不開(kāi)，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時(shí)間進(jìn)行，盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識，能夠方便學(xué)生的生活。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，雖是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，但學(xué)生對本節課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學(xué)生已潛移默化的感知了時(shí)間這一抽象概念，在教學(xué)的同時(shí)，我注重對學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的教育，注重培養學(xué)生養成合理安排時(shí)間的良好習慣。
本節課的教學(xué)目標是：
1、知識目標：認識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)，學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
3、情感目標：對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，引導學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
二、說(shuō)教法教學(xué)
1、現代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感受官參與學(xué)習。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng )設情境，注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，使數學(xué)學(xué)習更貼近學(xué)生的生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習法：教學(xué)中我設置了許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，增強了數學(xué)學(xué)習的趣味性，開(kāi)放性，強調了學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程。
4、合作學(xué)習法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)創(chuàng )設情境，引入課題
教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天你是什么時(shí)候起床的？
通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)自己起床的時(shí)間，教師了解了學(xué)生收集時(shí)間信息的情況，學(xué)生更明確了時(shí)間和我們生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生強烈的興奮感，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習氣氛。
出示主題圖，教師提問(wèn)：這個(gè)小朋友是什么時(shí)候起床的？你怎么知道的？
學(xué)生回答后，教師提示課題：是的，鬧鐘可以告訴我們時(shí)間，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)時(shí)間的知識。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作、交流、探究新知
1、認識鐘面
設計這一環(huán)節時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀(guān)察與思考，發(fā)現表達的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機會(huì )。我這樣設計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
先讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。學(xué)生匯報觀(guān)察結果。[教師板書(shū)]：時(shí)針 分針 12個(gè)數。在匯報觀(guān)察結果的時(shí)候學(xué)生通常會(huì )說(shuō)到秒針，當學(xué)生說(shuō)到秒針的時(shí)候教師應肯定學(xué)生觀(guān)察得很仔細，同時(shí)教師說(shuō)明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習。引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)針、分針走的方向，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現時(shí)針和分針是按照從數字1到12這樣的順序走的。再讓學(xué)生沿著(zhù)這個(gè)方向撥一撥鬧鐘。
2、教學(xué)整時(shí)
這一環(huán)節在教學(xué)形式上應重視學(xué)生獨立探索和合作交流的有機結合，因此，課堂中我讓學(xué)生根據自己的.體驗用自己的思維方式去探究，去發(fā)現、去再創(chuàng )造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？再出示4時(shí)、8時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后提問(wèn)：你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎？小組討論看整時(shí)刻的方法，通過(guò)討論發(fā)現學(xué)生個(gè)性化的思維，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。學(xué)生在自己的小鬧鐘上撥出3時(shí)、6時(shí)，通過(guò)撥規定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。
3、掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間
這一環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現、思考、討論有挑戰性的問(wèn)題，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個(gè)9時(shí)，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)知識融會(huì )貫通，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
出示兩幅表示9時(shí)的圖，讓學(xué)生觀(guān)察，看能提出什么問(wèn)題？通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現兩個(gè)都是9時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)完整。教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的好習慣。讓學(xué)生撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻？
根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)具體事例如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生時(shí)間觀(guān)念，再通過(guò)趣味性的練習，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出應用意識和實(shí)踐能力的培養。
4、學(xué)習時(shí)刻的另一種表示方法
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較，發(fā)現了表示時(shí)間的第二種方法，再讓學(xué)生在生活中尋找，為學(xué)生再次積累時(shí)間的感性認識。
教師提問(wèn)：在生活中除了用鐘表表示時(shí)刻外還可以用什么表示時(shí)刻？出示用鐘、機械表、電子表表示的三個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生觀(guān)察，看看發(fā)現了什么？通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現，鐘、機械表是用時(shí)針、分針表示時(shí)刻的，而電子表不是。
教師提問(wèn)：電子表是怎樣顯示時(shí)間的？像電子表這樣顯示時(shí)刻的方法你還在哪見(jiàn)過(guò)？你能試著(zhù)用這種方法表示2時(shí)嗎？學(xué)生自己練習，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣表示的。出示8時(shí)、3時(shí)讓學(xué)生用二種方法寫(xiě)出來(lái)。
�。ㄈ⿷眯轮�，鞏固發(fā)展
1、應用新知。出示小明一天的作息時(shí)間圖，讓學(xué)生觀(guān)察什么時(shí)刻小明在做什么，然后用兩種記時(shí)法寫(xiě)下這個(gè)時(shí)刻。再從小明一天的作息時(shí)間圖中抽出6時(shí)和12時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)時(shí)刻時(shí)針和分針有什么。
2、通過(guò)游戲，鞏固新知，拓展學(xué)生思維
�。�1）手勢游戲：老師做手勢，學(xué)生根據老師做的手勢猜猜是什么時(shí)刻。
�。�2）小品游戲：請幾個(gè)小朋友分別上臺做出洗臉、讀書(shū)、吃飯、睡覺(jué)的動(dòng)作，其他學(xué)生猜什么時(shí)刻在做什么，然后在鐘面上撥出你猜的時(shí)刻，只要學(xué)生說(shuō)得合理就可以。
四、全課小結
這一環(huán)節主要是讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節課的收獲，目的是歸納這節課所學(xué)的知識。
認識鐘表說(shuō)課稿參考2
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的題目是《認識鐘表》，我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)程序三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析�！墩J識鐘表》是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊教第7單元的內容。本節課是認識鐘表的初始課。
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生結合具體的生活情境，引導學(xué)生在觀(guān)察與對比中會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)。
�。�2）在經(jīng)歷制表、認表、記錄時(shí)間的過(guò)程中，感受數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并在這個(gè)過(guò)程中培養學(xué)生觀(guān)察與表達的能力。
�。�3）使學(xué)生在探索鐘表的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，引導學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，按時(shí)作息。
本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。認識整時(shí)、記錄整時(shí)是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。對特殊時(shí)刻的認識是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
從學(xué)生已有的知識水平和認識規律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教法和學(xué)法：
�。�1）直觀(guān)演示，操作發(fā)現：我利用直觀(guān)教具和多媒體的演示，引導學(xué)生觀(guān)察比較、操作討論，使學(xué)生在豐富感性認識的基礎上探索新和理解新知。
�。�2）巧設疑問(wèn)，體現兩“主”：我通過(guò)設疑，指明學(xué)習方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在觀(guān)察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
�。�3）運用遷移，深化提高：運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使課堂的學(xué)習活動(dòng)成為對他們原有經(jīng)驗的總結和提升。從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、掌握知識、形成技能。
�。�4）通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較、歸納、概括，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為體現本課的設計理念，我構建了自主探索性的.課堂教學(xué)模式，即“設疑激情、引導探索、應用提高、交流評價(jià)”。
1、質(zhì)疑激趣
同學(xué)們，你們都幾點(diǎn)起床？你是怎么知道時(shí)間的？
這里有12個(gè)數學(xué)寶寶，你能把它們送到鐘表的家嗎？
生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使
學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。這個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節，一方面快速指明學(xué)習方向，營(yíng)造和激發(fā)學(xué)生探究新知的氛圍；另一方面快速對學(xué)生已有的認知水平和知識經(jīng)驗做一大概了解，便于調整后面的教與學(xué)。
2、引導探索
�。�1）初步認識整時(shí)：首先讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出小明做事的時(shí)間，然后板書(shū)課題：整時(shí)，然后引導學(xué)生對比觀(guān)察這些整時(shí)的特點(diǎn)，學(xué)生討論交流后歸納出：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。并讓學(xué)生撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）認識特殊時(shí)刻：首先讓學(xué)生觀(guān)察6時(shí)和12時(shí)，引導學(xué)生質(zhì)疑討論：時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？最后歸納出：12時(shí)，時(shí)針和分針都指向12，看起來(lái)像一根針。而6時(shí)，時(shí)針和分針在一條直線(xiàn)上。并讓學(xué)生自己撥一撥，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻自己在做什么？
�。�3）記錄時(shí)間：首先讓學(xué)生嘗試用自己的辦法記錄時(shí)刻，在學(xué)生展示交流多種記錄方法后，老師引導學(xué)生歸納出：漢字記錄法和數字記錄法。并讓學(xué)生用這兩種方法記錄時(shí)刻。
認識整時(shí)和記錄整時(shí)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀(guān)察、比較、歸納等數學(xué)活動(dòng)與數學(xué)思考，既培養了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力，也突破了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、應用提高
針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我有層次、有針對性地設計三個(gè)層次的練習：
�。�1）基本練習：
第一道：記錄小明的一天中做事的6個(gè)時(shí)刻，并思考：兩個(gè)9時(shí)，
小明為什么做的事不一樣？
第二道：快樂(lè )的周末（連線(xiàn)）。
在此，用學(xué)生最熟悉的生活情境，既能提高學(xué)生的積極性，又可以再次練習認和寫(xiě)整時(shí)。
�。�2）變式練習：
下面的時(shí)間對嗎？如果不對，請改正。
用判斷的形式，讓學(xué)生來(lái)鞏固練習整時(shí)。這種變化的練習形式，一方面可以對學(xué)生的思維有所挑戰，也可以從另一個(gè)角度去練習認和寫(xiě)整時(shí)。
�。�3）拓展練習：
過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？
這是有難度的一道練習題，學(xué)生一要認識整時(shí)，二要知道過(guò)1
小時(shí)是指哪個(gè)時(shí)刻？目的是提升學(xué)生的思維品質(zhì)，訓練學(xué)生解決問(wèn)題的靈活和多樣性。
4、交流評價(jià)：
今天這節課我們學(xué)習的什么內容？
你學(xué)會(huì )了什么？你感覺(jué)自己表現如何？
你有什么收獲？
學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無(wú)論是認知，
還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過(guò)交流評價(jià)引導學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗，交換意見(jiàn)與看法，讓學(xué)生在交流中認識自我。
四、說(shuō)板書(shū)認識整時(shí)
7時(shí)9時(shí)10時(shí)
7：00 9：00 10：00
分針指向12，時(shí)針指向（），就是（）時(shí)。
這是本節課的板書(shū)設計，設計的目的是重點(diǎn)突出。
整節課，我以科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，遵循學(xué)生的認知和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，學(xué)生在獲得對知識的理解的同時(shí)，也在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。真正促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。
說(shuō)課到此結束，謝謝！
認識鐘表說(shuō)課稿參考3
一、教材的分析與處理
我執教的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版一年級上冊第八單元《認識鐘表》第二課時(shí)。
本單元教學(xué)使學(xué)生結合生活實(shí)際會(huì )看整時(shí)和半時(shí)，初步認識鐘面上的時(shí)針和分針。內容結構如下：認識鐘面——認識整時(shí)——認識半時(shí)。共計兩課時(shí)。本節課在認識鐘面及整時(shí)基礎上認識半時(shí)，發(fā)現半時(shí)指針的化向特點(diǎn)，是今后學(xué)習時(shí)、分、秒的基礎。這部分內容是本單元的難點(diǎn)。
一年級的學(xué)生，以形象思維為主，有愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現的特點(diǎn)，針對這一現狀，結合他們生活經(jīng)驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)。根據《數學(xué)課程標準》提出的“人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)、人人獲得必需的數學(xué)、不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，設計如下
教學(xué)目標：
知識目標：借助已有生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，認識半時(shí)；
能力目標：通過(guò)觀(guān)察討論、比較等學(xué)習活動(dòng)，初步培養探究、合作的`學(xué)習意識；
情感目標：結合日常生活作息時(shí)間，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認識半時(shí)既是本節課的重點(diǎn)也是本節課的難點(diǎn)。
實(shí)現以上目標，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習欲望調動(dòng)起來(lái)，運用觀(guān)察與操作相結合的活動(dòng)方式，在師生交流、生生交流中體驗感悟半時(shí)指針位置的特點(diǎn)。
目前，電子多媒體走進(jìn)課堂，吸引了學(xué)生與教師的目光，成為課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。在本課教學(xué)中，我并沒(méi)有使用課件，而是充分考慮到本節課的知識特點(diǎn)，比較有效地使用了實(shí)物投影，學(xué)生親手拔一拔、畫(huà)一畫(huà)、親身經(jīng)歷體驗知識的形成過(guò)程。
練習設計遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的原則，設計了讀時(shí)間、寫(xiě)時(shí)間、畫(huà)指針等內容，使學(xué)生在交流、合作中，多側面積累感性認識，再上升為理性認識，感受數學(xué)的力量。
二、教學(xué)過(guò)程的設計
本著(zhù)“教為學(xué)服務(wù)”的原則，采用“情境體驗---建立模型----解釋?xiě)谩钡膶W(xué)習模式。教學(xué)過(guò)程包括“回顧舊知——發(fā)現新知——理解應用——總結概括”四個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生經(jīng)歷從感性認識到理性認識，從具體實(shí)物到抽象符號的過(guò)程，在觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)中，獲得知識，體驗成功。
�。ㄒ唬┗仡櫯f知激趣導入
教學(xué)伊始，尋找神秘嘉賓——一位時(shí)間老人就在孩子們中間，找找看？一下子把學(xué)生帶入了時(shí)間的世界中，使學(xué)生感受到時(shí)間就在我們的生活中，激起了學(xué)生的表現欲望�！澳阋呀�(jīng)知道哪些關(guān)于鐘表的知識？”這一問(wèn)題密切關(guān)注了學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，激活了學(xué)生的思維，并且以故事情境為切入點(diǎn)，回顧整時(shí)知識，為學(xué)習新知做好了鋪墊。使學(xué)生在和諧的氛圍中，探究數學(xué)奧秘的興趣油然而生。
�。ǘ┻w移發(fā)現獲得新知
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗上，密切聯(lián)系生活實(shí)際”。半時(shí)比整時(shí)學(xué)習起來(lái)更難一些，教學(xué)中，注重引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作發(fā)現知識的形成過(guò)程。以“周日，小貓晚出門(mén)半小時(shí)”為線(xiàn)索，講解“8時(shí)已過(guò)，分針再走半圈就是8時(shí)半”，利用知識的遷移規律，學(xué)生聯(lián)想、推測得出9時(shí)半、10時(shí)半、12時(shí)半，由已有知識生成新知識，既發(fā)現了知識之間的聯(lián)系，又體驗到半時(shí)是由整時(shí)發(fā)展而來(lái)的。
�。ㄈ┞�(lián)系生活理解應用
本著(zhù)學(xué)以致用的原則，安排了多種形式的練習，呈現了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材。如，遲到的小丁丁，小華的一天，都是生活中的常見(jiàn)事。。認讀時(shí)間是新知識的基本練習，學(xué)生獨立思考完成做一做，用兩種方法寫(xiě)時(shí)間，通過(guò)互評糾正錯誤，合作完成“修理鐘表”是新知識的深化。這種動(dòng)態(tài)的、積極的，充滿(mǎn)活力的數學(xué)活動(dòng)正是數學(xué)生活化的體現。
�。ㄋ模┛偨Y概括
這一環(huán)節主要是讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節課的收獲以及自己的感受，目的是歸納這節課所學(xué)的知識，關(guān)注學(xué)生在獲得知識，發(fā)展能力的同時(shí)，也在意學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)的情感體驗。
三、概括的說(shuō)，本節課的教學(xué)過(guò)程設計，我力求體現以下幾點(diǎn)：
一是注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情景，使數學(xué)更貼近學(xué)生，注意引導學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察認識身邊的各種事物，學(xué)會(huì )叢生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題并設法解決問(wèn)題，真正體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。
二是強調數學(xué)學(xué)習的實(shí)踐性、探索性，教學(xué)中設置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內容，注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，增強數學(xué)內容的趣味性、開(kāi)放性，強調學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程。
三是在整個(gè)過(guò)程中，注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。與學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的情感。對于學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現的老師決不包辦代替，做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探究、合作學(xué)習、師生共同活動(dòng)相結合，盡可能采用多樣靈活的方法，提高學(xué)生的參與程度最大限度地拓寬學(xué)生的思維，使課堂充滿(mǎn)生機與活力。
四、板書(shū)、板繪的設計
板書(shū)采用了圖示式的設計，普通時(shí)鐘與電子時(shí)鐘對比展示，直觀(guān)形象，突出展現了知識的形成過(guò)程。幾時(shí)半的“半”字與電子時(shí)鐘的“30”分以紅色顯示，更加突出了本課重點(diǎn)，體現了板書(shū)的記憶理解功能。（板書(shū)的具體內容）
認識鐘表說(shuō)課稿參考4
一、整體說(shuō)明教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)內容：
《認識鐘表》是人教版《小學(xué)數學(xué)》（第二冊）中的內容。本節課內容是學(xué)習“時(shí)間的計算”以及“24時(shí)計時(shí)法”等課程的前提和基礎。因此，學(xué)生能否牢固掌握本節課的內容非常關(guān)鍵。
�。ǘ⿲W(xué)生情況簡(jiǎn)析
在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了認讀整時(shí)和半時(shí)。同時(shí)在生活中，學(xué)生已積累了大量的生活體驗和實(shí)際的認知經(jīng)驗。因此，我準備采用多媒體課件與組織學(xué)生小組合作的方式，利用多數學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，互教互助，讓每個(gè)學(xué)生都真正的“動(dòng)”起來(lái)。
�。ㄈ┱f(shuō)教法
本節課采用的教法有觀(guān)察發(fā)現法、討論法、實(shí)際操作法、合作學(xué)習法等。
�。ㄋ模┙虒W(xué)整體的設計理念
本節課的內容多而零亂，我準備采取多種教學(xué)方法相結合，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，寓教于樂(lè )。一方面讓會(huì )認讀鐘表的學(xué)生保持極高的學(xué)習興致，能把自己的經(jīng)驗具體地表達出來(lái)，使之成為自己的知識語(yǔ)言；另一方面也讓還不會(huì )看鐘面的學(xué)生能在愉快、和諧、自主的環(huán)境中主動(dòng)接受知識。本節課的練習部分是本著(zhù)“數學(xué)來(lái)源于生活，而應用于生活”這一原則而設計的。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：使學(xué)生認識時(shí)間單位“時(shí)”、“分”，初步體會(huì )“時(shí)”、“分”的實(shí)際意義，掌握1時(shí)=60分；認識用“×：××”表示的時(shí)刻，會(huì )讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻。
�。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作學(xué)習的精神。
�。ㄈ┣楦心繕耍航逃龑W(xué)生珍惜時(shí)間，能合理地利用時(shí)間。從小養成良好的生活、學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)鐘面上所表示的`時(shí)刻。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻。
�。ㄈ╇y點(diǎn)的突破：針對“能正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻”這一難點(diǎn)，我準備采用生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。置學(xué)生于積極的觀(guān)察、分析和小組辯論活動(dòng)之中。這樣，不僅能激起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，還能培養學(xué)生合作學(xué)習的精神。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵土晫�，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗
1、整時(shí)時(shí)刻的認讀
2、用看圖說(shuō)話(huà)的方式，以引導學(xué)生說(shuō)明“一位小學(xué)生的作息時(shí)間”來(lái)導入課題，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
�。ǘ┙涣�、辯識、探究新知
1、認識鐘面，了解有關(guān)鐘面的基礎知識。
首先，在教學(xué)中，我利用鐘面模型的課件以及學(xué)生手中的實(shí)物，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，解決教師提出的幾個(gè)問(wèn)題。給學(xué)生提供展現自我的機會(huì )，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲望。使得學(xué)生在解決問(wèn)題中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同時(shí)也培養了學(xué)生獨立觀(guān)察、思考、表達的能力。
其次，讓學(xué)生認識1分鐘，并通過(guò)“數一數自己的脈搏在一分鐘里能跳動(dòng)多少次”活動(dòng)來(lái)體驗一分鐘的長(cháng)短、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
然后，交代1小時(shí)的概念，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論得出時(shí)、分之間的進(jìn)率關(guān)系（1時(shí)=60分）。從而為以后的時(shí)間計算打下堅實(shí)的基礎。
2、合作學(xué)習如何看鐘面
利用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，演示在9：00時(shí)刻的基礎上表針走到9：05的過(guò)程，讓學(xué)生目睹“分針走過(guò)9時(shí)整后，又繼續走了5小格，這就是9時(shí)零5分。再依次出現6時(shí)10分、7時(shí)30分讓學(xué)生認讀。
在這部分內容中，“正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻”是本課難點(diǎn)所在，針對這一難點(diǎn)，我利用兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物爭論的場(chǎng)面，引導學(xué)生進(jìn)入小組辯論活動(dòng)。讓學(xué)生在觀(guān)察中比較、在交流中發(fā)現，在操作中提高，總結規律、突破難點(diǎn)。而且使學(xué)生警惕自己在以后的練習中“千萬(wàn)別做那只小笨豬！”
解決這一難點(diǎn)后，大量的認讀鞏固也至關(guān)重要。在這一環(huán)節，我利用多媒體課件中可以調動(dòng)的鐘表及學(xué)生手中的實(shí)物，繼續采取學(xué)生互動(dòng)的方式，以小組為單位，生生互考、互練，將以往的“學(xué)數學(xué)”轉變?yōu)椤白鰯祵W(xué)”，讓全體學(xué)生都有交流的空間。達到能熟練認讀鐘表和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的目的。
�。ㄈ╈柟�、應用知識。將數學(xué)還原回生活，使知識在實(shí)踐中得到升華。
整個(gè)練習部分以闖關(guān)形式出現，極具挑戰性的題目可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
第一關(guān)：“把顯示相同時(shí)間的電子鐘和鬧鐘用線(xiàn)連起來(lái)”的問(wèn)題設計，意在鞏固剛剛學(xué)過(guò)的內容。
第二和第三關(guān)：“找出分針和時(shí)針”的問(wèn)題設計，目的是使學(xué)生對新學(xué)的知識融會(huì )貫通。
第四關(guān)：“選擇合適的時(shí)間再用線(xiàn)連起來(lái)”的問(wèn)題設計，為的是強化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。ń虒W(xué)效果預測：本節課內容雖然多而零亂，但并不難理解，只要學(xué)生認真觀(guān)察，思考；教師把握好講課的速度，學(xué)生應有一定的能力扎實(shí)地掌握。同時(shí)，我們也不能期望以往不會(huì )認讀鐘表的學(xué)生僅僅在一節課中就把有關(guān)時(shí)間的知識全部熟練掌握。尤其是像認讀3時(shí)55分這樣的難點(diǎn)。而且，在學(xué)習了非整時(shí)時(shí)刻的認讀后，還有可能引起個(gè)別學(xué)生學(xué)習上的負遷移�？赡軙�(huì )把整時(shí)的時(shí)刻讀成“×時(shí)60分”等等。這就有待于進(jìn)一步學(xué)習、鞏固和提高。）
認識鐘表說(shuō)課稿參考5
一、說(shuō)教材
《認識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數學(xué)一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀(guān)念”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1. 認知目標：
使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：（1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。（2） 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知。（3）課間休息。（4）應用新知，解決問(wèn)題。（5）引導學(xué)生總結全課。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物小丸子給他們帶來(lái)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著(zhù)出示各種造型的鐘面，并提問(wèn)“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰、敢于創(chuàng )新的氛圍。接著(zhù)，教師繼續激勵學(xué)生，要想設計更漂亮的、美觀(guān)的鐘表，先要學(xué)會(huì )認識鐘表。（板書(shū)課題）。
�。ǘ� 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知
�。�、 認識鐘面
先讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。
學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針 分針 12個(gè)數，并且強調長(cháng)的是分針，短的是時(shí)針。接下來(lái)我通過(guò)演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現時(shí)針和分針是按照從數字1到12這樣順時(shí)針?lè )较蜃叩�。再讓學(xué)生沿著(zhù)這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識。
�。�、 教學(xué)整時(shí)的認，讀，寫(xiě)
我創(chuàng )設了一個(gè)小朋友起床的生活情境，引導學(xué)生試認整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的'，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面，先老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說(shuō)時(shí)間老師來(lái)?yè)�，為了突破只有當分針指�?2才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生掌握了認時(shí)整時(shí)的方法。
3、 學(xué)習時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法
教師出示有許多鐘表的課件，讓學(xué)生發(fā)現了一個(gè)不同的鐘表——電子表。接著(zhù)出示鐘表和電子表表示的時(shí)刻，讓學(xué)生觀(guān)察，看看有什么發(fā)現？然后教師再提問(wèn)：電子表是怎樣表示時(shí)間的？像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)？你能試用這種方法表示３時(shí)嗎？
學(xué)生試著(zhù)用電子表示法寫(xiě)時(shí)間。教師小結出用電子表表示時(shí)間的方法，為了鞏固知識，我緊接著(zhù)出示８時(shí)、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)出來(lái)。
認識鐘表說(shuō)課稿參考6
各位評委老師，您們好！
我是來(lái)自xx小學(xué)的xx。
今天我說(shuō)課的題目是《認識鐘表》。下面結合佛山市數學(xué)說(shuō)課改革的新果實(shí)，我著(zhù)重從研究和教學(xué)這兩個(gè)方面對本課的教學(xué)進(jìn)行闡述。關(guān)于研究，我從四個(gè)方面進(jìn)行分析。
1、說(shuō)聯(lián)系：
《認識鐘表》是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第七單元的內容，本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
2、說(shuō)目標：
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為如下：
3、說(shuō)學(xué)情
關(guān)于學(xué)情，我從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，分別是共性學(xué)情還有個(gè)性學(xué)情。
一年級的學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，我采用了愉快式教學(xué)。創(chuàng )設情境，設計了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習。這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
4、說(shuō)重難點(diǎn)
根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知起點(diǎn)，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
5、說(shuō)教材處理：（教材處理）
結合學(xué)生的實(shí)際情況，我對教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)以及再創(chuàng )造。我以猜謎語(yǔ)的形式引入新課，讓學(xué)生猜出是鬧鐘，再來(lái)欣賞生活中常見(jiàn)的鐘表。這樣引出課題，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造了一種積極活躍的學(xué)習氛圍。接著(zhù)，我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖，目的是讓學(xué)生在具體情境中認識鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對照出現，讓學(xué)生加深對整時(shí)的認識。最后，我會(huì )出示基本練習題和課堂檢測題。通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習來(lái)體驗新知。
基于以上分析，我設計了本課的教學(xué)環(huán)節如下
6、說(shuō)新知教學(xué)的創(chuàng )新點(diǎn)
下面，我將以其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設想。在“自主參與，探索新知”這個(gè)環(huán)節中，我提出了3個(gè)問(wèn)題，然后引導學(xué)生觀(guān)察手上的鐘面模型，看看有什么發(fā)現?在討論活動(dòng)中，充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數一數，主動(dòng)探索、觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，這樣更能培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
在課堂上我還采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻。為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后得出：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出：當分針指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，我準備了12張卡片，上面有不同形式表示的時(shí)間。我把這12張卡片隨機放到學(xué)生的`桌子上。當音樂(lè )響起，有卡片的同學(xué)就要找朋友，相同時(shí)間的就是好朋友。（課件播放《找朋友》的音樂(lè )，其他孩子一起拍手唱，12個(gè)孩子開(kāi)始找朋友）通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“玩”中悟，達到樂(lè )學(xué)的境界，更把整節課的學(xué)習氛圍推向高潮。
7、說(shuō)練習處理
設計合理的練習是課堂教學(xué)的必要組成部分。關(guān)于本課的練習設計，我把教材提供的做一做和練習十九第一題作為基本練習。（背）
1、我用課件出示小明愉快的一天，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”，“為什么有兩個(gè)9時(shí)呢”。這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
2、連線(xiàn)題是一個(gè)基礎鞏固練習，讓學(xué)生動(dòng)手在書(shū)本上連一連，并個(gè)別提問(wèn)學(xué)生。這樣的設計，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系。
接著(zhù)進(jìn)行的是有趣的提高練習，我出示12時(shí)的鐘面，并用小動(dòng)物的談話(huà)來(lái)引出問(wèn)題：小猴家的表真的壞了嗎？讓學(xué)生展開(kāi)激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表，請一位同學(xué)上來(lái)?yè)芤幌?2時(shí)，這時(shí)大家都會(huì )發(fā)現原來(lái)12時(shí)的分針和時(shí)針是重合在一起的。
3、最后進(jìn)行的是拓展練習
我會(huì )出示教材87頁(yè)的第8題，讓學(xué)生說(shuō)出前四個(gè)鐘面的時(shí)間分別是什么，并寫(xiě)在圖的下方。然后動(dòng)動(dòng)腦子，你發(fā)現了它們之間存在什么規律。當學(xué)生發(fā)現后面的時(shí)間比前面的增加了1小時(shí)，就能推理出第五個(gè)鐘面是1時(shí)。
接著(zhù)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《小豬和小狗的故事》，聽(tīng)完后我會(huì )提問(wèn)學(xué)生，你是喜歡小豬還喜歡小狗呢？為什么呢？通過(guò)這個(gè)故事，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì )了看時(shí)間，更應該做到合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間。
接下來(lái)，我跟全班同學(xué)一起來(lái)欣賞《我國古代計時(shí)工具》。觀(guān)看這個(gè)視頻，不但可以拓展學(xué)生的知識面，感受古代人的聰明才智，更大大增加了課堂學(xué)習的樂(lè )趣。
8、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
新課程標準指出：“對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程”
因此在這節課里，我主要采用了以下的教學(xué)評價(jià)：一學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不僅用點(diǎn)頭、微笑、激勵的語(yǔ)言來(lái)評價(jià)學(xué)生，還采用多種方法鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并給予學(xué)生充分的肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
二學(xué)習效果的評價(jià)，在“小結內化，反思收獲”這個(gè)環(huán)節，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：在這一節課里你有什么收獲?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學(xué)知識，我有針對地設計了課堂檢測題，能有效地了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
“引導探究學(xué)習，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”，在這樣的新課改思路下，我深有體會(huì )！我愿盡最大的努力與課改一同成長(cháng)、前進(jìn)。
以上是我對《認識鐘表》這部分知識的分析與教學(xué)設計，我的說(shuō)課到此結束，謝謝！
認識鐘表說(shuō)課稿參考7
一、說(shuō)教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第十一單元的內容。本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握。因此，我把本節課的目標定為：
1． 認知目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成鐘表上的整時(shí)；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法。
2、情感目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認識整時(shí)的方法。
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)和大約幾時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、 總體設計：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。�1）猜謎語(yǔ)，引入課題。
�。�2）仔細觀(guān)察，認識結構。
�。�3）創(chuàng )設情景，學(xué)習整時(shí)。
�。�4）練習鞏固。
�。�5）引導學(xué)生總結全課
第一環(huán)節：猜謎語(yǔ)，引入課題
在這個(gè)環(huán)節中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
第二環(huán)節：仔細觀(guān)察，認識結構
在這一部分內容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察課件上的鐘面看發(fā)現了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數一數，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習，在交流的`過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學(xué)生發(fā)現有長(cháng)針也有短針等，在教學(xué)設計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著(zhù)再跟著(zhù)電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養了學(xué)生語(yǔ)言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則。
第三環(huán)節：創(chuàng )設情景，學(xué)習整時(shí)
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我出示小明一天的生活安排，學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗觀(guān)察得出小明早上起床刷牙的時(shí)間是7:00，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。在小明一天的時(shí)間安排里去鞏固時(shí)間的認讀。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
第四環(huán)節：練習鞏固
在這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，溶練習于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè )中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：寫(xiě)一寫(xiě)電子鐘的時(shí)間表示方式。2：連一連。3：感知時(shí)間概念。
1． 我用課件出示剛才看過(guò)的時(shí)間，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)電子鐘形式的時(shí)間表示方式，以落實(shí)課堂所學(xué)的知識點(diǎn)，為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2． 在連一連中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固時(shí)間的兩種表示方式，把他們相互對應起來(lái)。
3．課件出示三個(gè)鐘面，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現在的鐘面上分別是幾時(shí)，然后由老師為每個(gè)鐘面都敘述一個(gè)小小故事，引導學(xué)生到情景里去，體會(huì )一小時(shí)的概念，然后再說(shuō)一說(shuō)剛才看過(guò)的鐘表再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)。
第五環(huán)節：引導學(xué)生總結全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這35分鐘里學(xué)會(huì )了什么？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時(shí)間表。
以上是我對“認識鐘表”這部分內容的分析和教學(xué)設想。
認識鐘表說(shuō)課稿參考8
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容：
《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第八單元的教學(xué)內容。
教材是按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀(guān)念”的順序編寫(xiě)的，在編寫(xiě)上注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。這部分教學(xué)內容是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。
�。ǘ�、教學(xué)目標
1、知識目標：初步認識鐘面，學(xué)會(huì )看整時(shí)，知道兩種表示時(shí)間的方法；
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察，操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習慣，使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )認識鐘表的時(shí)針和分針，會(huì )看鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法
課前準備：自制多媒體課，每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)小鐘表，模型鐘。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
這節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我采用以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：
1、現代信息技術(shù)教學(xué)法：教學(xué)中我充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。
2、情境教學(xué)法：本節課我注意創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習，同時(shí)注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，使數學(xué)學(xué)習貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習法：為了更好地突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)中我設置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習實(shí)踐來(lái)獲得新知，這樣既注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也增強了數學(xué)學(xué)習的趣味性和開(kāi)放性。
4、合作學(xué)習法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨立思考，合作探究發(fā)現的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
剛上課，一年級的學(xué)生注意力不容易集中，我創(chuàng )設這樣一個(gè)謎語(yǔ)情境：“有個(gè)好朋友，會(huì )跑沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是誰(shuí)？”通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生強烈的興奮感，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習氣氛。學(xué)生猜出是鐘表后，接著(zhù)我利用課件出示一些漂亮的鐘表圖片讓學(xué)生欣賞并提問(wèn)：你們喜歡它們嗎？為什么？學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不光有漂亮的外表，鐘面上還有很多的`數學(xué)知識，今天我們就一起走進(jìn)鐘的表王國來(lái)認識鐘表�！保ò鍟�(shū)課題）這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，也很自然的導入了新課。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探索新知
1、認識鐘面
設計這一環(huán)節時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀(guān)察與思考，發(fā)現與表達的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機會(huì )，我這樣設計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組討論交流。學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針 分針 12個(gè)數。然后，我用課件演示讓學(xué)生加深對鐘面結構的認識。（出示課件）在匯報觀(guān)察結果時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)到了秒針，我肯定學(xué)生觀(guān)察得很仔細，同時(shí)我會(huì )告訴學(xué)生我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習。
2、認識整時(shí)刻
“剛才我們認識了時(shí)針和分鐘兩個(gè)好朋友，那你知道他們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎？”我利用這樣的過(guò)渡性語(yǔ)言，承上啟下，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示了3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面（出示課件）3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)。然后再提問(wèn)：3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著(zhù)什么數？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎？
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比，討論交流，發(fā)現這三個(gè)鐘面的分針都指向12，我便適時(shí)地告訴學(xué)生：當分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。然后，我用學(xué)具再次讓學(xué)生鞏固看整時(shí)的方法。（出示一個(gè)鐘表模型，當分針指向12，時(shí)針指向4，那么鐘面上的時(shí)刻就是4時(shí)）
設計這一教學(xué)環(huán)節，小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現學(xué)生個(gè)性化的思維，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、動(dòng)手操作，撥整時(shí)
為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，我設計了一個(gè)結合生活實(shí)際撥整時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)。首先讓學(xué)生自己動(dòng)手撥同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)間8時(shí)，同學(xué)們做課間操的時(shí)間10時(shí)，然后讓學(xué)生以“一人說(shuō)時(shí)間，一人撥鐘”的方式同桌合作進(jìn)行練習。這樣既培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也讓學(xué)生掌握了認整時(shí)的方法。
銜接語(yǔ)：通過(guò)學(xué)生認識了鐘面、整時(shí)刻，能熟練地撥整時(shí)后，再學(xué)習時(shí)刻的另一種表示法。
4、學(xué)習時(shí)刻的另一種表示——電子表示法
我用卡片出示4：00的電子鐘時(shí)間，（板書(shū)）告訴學(xué)生這是同學(xué)們下午放學(xué)的時(shí)間，“有人會(huì )讀嗎？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的時(shí)間？”讓學(xué)生自由發(fā)言。最后教師告訴學(xué)生這種記時(shí)法叫電子記時(shí)法，并指導學(xué)生電子記時(shí)法的寫(xiě)法。
�。ㄈ⿷眯轮� 解決問(wèn)題
為了達到鞏固知識，開(kāi)發(fā)智能，激勵再學(xué)習的目的，針對教學(xué)內容和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設計了多角度、有層次、有趣味，形式多樣的練習。
1、說(shuō)一說(shuō)，比誰(shuí)棒。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友一天的活動(dòng)和什么時(shí)刻做什么，讓學(xué)生感受數學(xué)的知識就在我們的身邊，讓學(xué)生互相評議安排是否合理，更能豐富學(xué)生對時(shí)間的感性認識。
2、畫(huà)一畫(huà)，比手巧。同學(xué)們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎？比一比，看一看哪一組小朋友最聰明，通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)情景，利用學(xué)生好勝的心理組織學(xué)生合作進(jìn)行修理鐘表，既培養學(xué)生主動(dòng)參與意識，又培養學(xué)生團結協(xié)作的精神.
3、寫(xiě)一寫(xiě)，比眼快。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，用兩種表示時(shí)間的方法迅速地寫(xiě)出鐘面上的整時(shí)。
�。ㄋ模┛偨Y拓展，體驗樂(lè )趣
今天我們和鐘表交上了朋友，從這個(gè)朋友身上你學(xué)到了什么？
讓學(xué)生自己總結，自我評價(jià)，既有利于培養學(xué)生好數學(xué)的自信心，同時(shí)也是再次鞏固新知的好方法。
四、 說(shuō)板書(shū)設計
時(shí)針 4時(shí)
分針 鐘表圖片 4：00
12個(gè)數
�。ㄎ业陌鍟�(shū)簡(jiǎn)單，明了，突顯重點(diǎn)）
認識鐘表說(shuō)課稿參考9
一、說(shuō)教材：
《認識鐘表》是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第七單元的內容。本節課是學(xué)生踏入學(xué)校大門(mén)后系統學(xué)習時(shí)間知識的起始課，也是認識鐘表的第一課時(shí)。本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
時(shí)鐘是孩子們了解時(shí)間、感受時(shí)間最直接的工具，因而設計教學(xué)活動(dòng)《認識鐘表》。我把本節課的目標定為：
1、認識鐘表上的時(shí)針和分針，能結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。
2、初步建立時(shí)間觀(guān)念，養成珍惜和遵守時(shí)間的良好習慣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和有序的思維能力。
重點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)鐘表上的'整時(shí)，并應用于生活實(shí)際中去。
難點(diǎn)：會(huì )用兩種表示法表示整時(shí)
準備：課件、實(shí)物鐘、學(xué)具鐘。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng )設情境注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，使數學(xué)學(xué)習貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習法：教學(xué)中設置了有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，增強數學(xué)學(xué)習的趣味性，開(kāi)放性，強調數學(xué)學(xué)習的過(guò)程。
4、合作學(xué)習法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習。
三、總體設計：
本節課我安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。�1）創(chuàng )設情境，導入新課。
�。�2）自主參與，探索新知。
�。�3）鞏固練習。
�。�4）小結
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入新課。
我先說(shuō)出謎語(yǔ)讓大家猜，然后引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
第二環(huán)節：自主參與，探索新知。
這一環(huán)節，我分了三大步驟來(lái)完成：
第一步是整體感知
創(chuàng )設情境——鐘表店開(kāi)張，讓我們去參觀(guān)。
第二步是初步認識鐘面
在這個(gè)環(huán)節中，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察鐘面，主動(dòng)探索，并把自己的發(fā)現與同組小朋友交流。交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的，不容易將知識內化，有的學(xué)生只能說(shuō)出“鐘面上有2根針，有數”等，在教學(xué)設計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，繼續提問(wèn)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察。再通過(guò)課件演示指針的轉動(dòng)方向。充分體現了學(xué)生為主體，教師為主導的原則。
第三步是認識整時(shí)
雖然有些學(xué)生在生活中能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我充分利用課件，師生一起觀(guān)察，并提出問(wèn)題，引出結論。再引出整時(shí)的兩種寫(xiě)法。然后，用課件出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第三環(huán)節：鞏固運用，解決問(wèn)題
這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，溶練習于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè )鞏固知識。在這層中我設計了三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：撥一撥
活動(dòng)二:找朋友——連一連
活動(dòng)三：小明的快樂(lè )周末
讓學(xué)生邊看課件邊說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，用于生活的思想。
第四環(huán)節：小結
引導學(xué)生說(shuō)你們學(xué)會(huì )了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。教師提出希望。
認識鐘表說(shuō)課稿參考10
一．說(shuō)教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。`本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1．認知目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的.情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設計：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：（1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問(wèn)題。（4）引導學(xué)生總結全課
第一層：創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是初步認識鐘面
在這一部分內容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數一數，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學(xué)生發(fā)現有長(cháng)針也有短針等，在教學(xué)設計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著(zhù)再跟著(zhù)電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養了學(xué)生語(yǔ)言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則。
第二步驟是學(xué)習整時(shí)的認、讀、寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強對時(shí)針和分針的區分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察桌子上放著(zhù)什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內化。
第三層：應用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，溶練習于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè )中鞏固知識，在這里我主要設計了，小朋友一天的作息安排。
1．我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì )了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時(shí)間表。
以上是我對“認識整時(shí)”這部分內容的分析和教學(xué)設想。
認識鐘表說(shuō)課稿參考11
一、說(shuō)教材
《認識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數學(xué)一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀(guān)念”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1． 認知目標：
使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的，讓學(xué)生在所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：（1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣（2） 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知（3）課間休息（4）應用新知，解決問(wèn)題（5）引導學(xué)生總結全課
（一）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物小丸子給他們帶來(lái)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著(zhù)出示各種造型的鐘面，并提問(wèn)“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰、敢于創(chuàng )新的氛圍。接著(zhù)，教師繼續激勵學(xué)生，要想設計更漂亮的、美觀(guān)的鐘表，先要學(xué)會(huì )認識鐘表。（板書(shū)課題）。
（二） 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知
�。�、 認識鐘面
先讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。
學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針?lè )轴?2個(gè)數，并且強調長(cháng)的是分針，短的是時(shí)針。接下來(lái)我通過(guò)演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現時(shí)針和分針是按照從數字1到12這樣順時(shí)針?lè )较蜃叩�。再讓學(xué)生沿著(zhù)這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識。
�。�、 教學(xué)整時(shí)的認，讀，寫(xiě)
我創(chuàng )設了一個(gè)小朋友起床的生活情境，引導學(xué)生試認整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的`鐘面，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面，先老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說(shuō)時(shí)間老師來(lái)?yè)�，為了突破只有當分針指�?2才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生掌握了認時(shí)整時(shí)的方法。
3、 學(xué)習時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法
教師出示有許多鐘表的，讓學(xué)生發(fā)現了一個(gè)不同的鐘表——電子表。接著(zhù)出示鐘表和電子表表示的時(shí)刻，讓學(xué)生觀(guān)察，看看有什么發(fā)現？然后教師再提問(wèn)：電子表是怎樣表示時(shí)間的？像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)？你能試用這種方法表示３時(shí)嗎？
學(xué)生試著(zhù)用電子表示法寫(xiě)時(shí)間。教師小結出用電子表表示時(shí)間的方法，為了鞏固知識，我緊接著(zhù)出示８時(shí)、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)出來(lái)。
4、結合生活認讀整時(shí)
這一環(huán)節中，我利用出示小東一天的生活圖，并讓學(xué)生注意看圖下方的鐘面，繼續鞏固看整時(shí)的方法，并通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生發(fā)現、思考、了解到時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個(gè)６時(shí)、８時(shí)……。
這個(gè)環(huán)節的設計是根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)具體事例如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在自己的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，再通過(guò)趣味性的練習，讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻，你平常在這個(gè)時(shí)候在做什么。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養，同時(shí)拓展了學(xué)生視野，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
（三） 課間休息
這一環(huán)節是根據兒童的年齡和身心的需要設置的，讓學(xué)生在《時(shí)間像小馬車(chē)》的旋律中感受時(shí)間的飛快，同時(shí)也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節的學(xué)習起到調節作用。
（四）應用新知，解決問(wèn)題
為了讓學(xué)生更好地鞏固知識，并知道學(xué)習數學(xué)是為了用在生活中，我是這樣設計的：
1、比比誰(shuí)的眼睛最厲害。
在這里我出示了表示四個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，讓學(xué)生判斷鐘面下方出示的時(shí)間是否是鐘面上所指時(shí)間。這四個(gè)鐘面里有兩個(gè)鐘面時(shí)間是整時(shí)差一點(diǎn)和過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)，這樣設計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步突破只有當分鐘指向12時(shí)，表示的才是整時(shí)。
2、說(shuō)一說(shuō)，評一評。
我用出示小朋友的一天中的幾個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生邊看邊互相說(shuō)一說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”，然后讓他們評一評他的安排合理嗎？由于一天當中有上午時(shí)間和下午時(shí)間，所以小朋友的意見(jiàn)并不一定會(huì )統一，只要他們的解釋合理，教師都應給予肯定。這時(shí)順水推舟進(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
（五）引導學(xué)生總結全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì )了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。
在本節課的最后我還設計了這樣一個(gè)環(huán)節，在每個(gè)小朋友的桌上都放有一張表示時(shí)間的卡片，是用鐘面或者電子表示法表示的時(shí)刻，讓拿著(zhù)相同時(shí)間卡片的小朋友握手做個(gè)好朋友，下課以后一起去做游戲，這樣設計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)也是課堂知識的延伸。
認識鐘表說(shuō)課稿參考12
一、教學(xué)目標設置的依據及相關(guān)解讀
這節課我主要依據：課程標準、單元教學(xué)目標、教學(xué)內容及學(xué)生已有的知識基礎。
依據一：《課程標準(實(shí)驗稿)》相關(guān)內容標準
《認識鐘表》是在一年級的教材中，屬于數與代數領(lǐng)域中常見(jiàn)的量部分，在常見(jiàn)的量具體目標的第（2）條有這樣一句話(huà)：能認識鐘表。
下面我對“能認識鐘表”這句話(huà)進(jìn)行分解。認識鐘表包括認識整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)幾分（5分5分地數）幾時(shí)幾分（1分1分地數），這節課研究其中的“認識整時(shí)” 這部分內容，這節內容又包括認識鐘面（分針和時(shí)針、鐘面上的數字、表針轉動(dòng)的方向）、電子表、讀寫(xiě)整時(shí)等知識點(diǎn)。
這里的認知行為動(dòng)詞是“認識”，“認識”是主體收集客體知識的主動(dòng)行為，是認識意識的表現形式。其替換動(dòng)詞有：說(shuō)出、讀出、寫(xiě)出、回憶、選出、舉例、列舉、復述、描述、識別、辨認、再認、選擇、標明、指出等。但根據這里的“認識”后面跟的是“鐘表”，我把“認識”分解為“說(shuō)出、讀出、寫(xiě)出”等。
根據前面的分解，形成下面的剖析圖：
概念分解
動(dòng)詞分解
認識整時(shí)：
讀寫(xiě)整時(shí)
認識鐘面
電子表
讀出 寫(xiě)出 撥出
依據二：《教師用書(shū)》中的單元教學(xué)目標
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)和半時(shí)。
2、培養學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜和遵守時(shí)間的良好習慣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
從中尋找出與《整時(shí)》有關(guān)的內容標準，摘錄如下：
依據三：教材中《認識整時(shí)》
1、結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)。
2、培養學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜和遵守時(shí)間的良好習慣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
《認識整時(shí)》這節課是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第八單元第90～91頁(yè)的內容。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生以生動(dòng)具體的情境中認識整時(shí)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
通過(guò)以上分析，我認為“正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)”應是本節內容學(xué)習的重難點(diǎn)。
依據四：學(xué)情分析
本節課是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的.認識鐘表的經(jīng)驗，但他們認時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學(xué)生在學(xué)習與生活中時(shí)間觀(guān)念差，對鐘表的知識感到陌生。
二、教學(xué)目標的陳述
依據對“課程標準、單元目標、本課時(shí)的教學(xué)內容及學(xué)生已有知識和能力”的分析，結合敘寫(xiě)教學(xué)目標的要求和原則，我制定并敘寫(xiě)出《認識整時(shí)》一節課的教學(xué)目標如下
1、在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)中會(huì )讀出整時(shí)、寫(xiě)出整時(shí)。
2、在觀(guān)察、比較、交流中總結出整時(shí)的讀法，快速說(shuō)出整時(shí)。
3、在撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)中會(huì )正確讀寫(xiě)整時(shí)。
評價(jià)設計
教學(xué)目標確定后，用什么方式檢測目標的達成情況，這就要根據目標來(lái)設計適合的評價(jià)方案，下面是我針對這節課設計的評價(jià)方案
1、通過(guò)提問(wèn)、小組交流反饋、板演等方式，檢測目標1、2，達標率95%。
2、通過(guò)觀(guān)察、提問(wèn)、評價(jià)樣題等，來(lái)檢測目標3，達標率100%。
附：評價(jià)樣題設計
教材第92頁(yè)，小明做操、吃午飯、看電視和睡覺(jué)的時(shí)刻分別是幾時(shí)？
寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
三、教學(xué)流程預設
下面我詳細說(shuō)一說(shuō)，我是如何來(lái)完成以上教學(xué)目標的。
1、通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)學(xué)會(huì )讀出整時(shí)、寫(xiě)出整時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標1。
�。�1）首先，聽(tīng)一聽(tīng)，激趣引入揭示課題。
通過(guò)孩子們聽(tīng)鐘表的聲音，（播放課件），說(shuō)鐘表在生活中的作用，自然揭示課題：認識鐘表
接著(zhù)去看各式各樣的鐘表，學(xué)生感受數學(xué)在生活中的作用，刺激學(xué)習的欲望。
�。�2）接著(zhù)：交流反饋認識鐘面
出示鐘面，并提出問(wèn)題：有關(guān)鐘表，（點(diǎn)擊）你已經(jīng)知道了什么？通過(guò)學(xué)生獨立思考，學(xué)生4人一小組交流，再全班交流反饋認識鐘面：鐘面上有數字。鐘面上有兩根針，又粗又短的是時(shí)針，較長(cháng)較細的是分針。根據學(xué)生的回答課件演示時(shí)針、分針的名稱(chēng)。
�。�3）觀(guān)察交流 認識整時(shí)
�、僬J識了鐘面，很自然的過(guò)渡到觀(guān)察交流 認識整時(shí)這個(gè)環(huán)節。
通過(guò)出示小明上午上課（8時(shí)）的時(shí)間，學(xué)生結合自己的已有知識基礎認、說(shuō)，在交流之中認識整時(shí)。
說(shuō)明：大家說(shuō)的“8點(diǎn)”就是8時(shí)（點(diǎn)擊課件：8時(shí)）時(shí)間的“時(shí)”，以后我們都說(shuō)成8時(shí)。8時(shí)還可以這樣寫(xiě)：8：00，及時(shí)請學(xué)生說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這種寫(xiě)法？學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)。
�、冢ń又�(zhù)出示明下午上課（3時(shí)）的鐘面）讓學(xué)生認。先找2、3個(gè)人說(shuō)說(shuō)，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)怎么認的。
在認、說(shuō)的基礎上，學(xué)生把這個(gè)時(shí)刻寫(xiě)下來(lái)（一人板演，其余的寫(xiě)在練習本上），寫(xiě)完后，反饋矯正。
�、郏ǔ鍪�5時(shí)的鐘面）放手讓學(xué)生用兩種表示方法獨立寫(xiě)在練習本上。（同桌同學(xué)互相對照，再對照屏幕集體訂正）
到此達成目標
1，學(xué)會(huì )讀出整時(shí)、寫(xiě)出整時(shí)。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、交流，總結認識整時(shí)的方法，完成教學(xué)目標2。
�。�1）出示：剛才的三個(gè)鐘面，讓學(xué)生觀(guān)察：時(shí)針和分針，有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
借助課件演示，分針都指著(zhù)12。第一個(gè)鐘面時(shí)針指著(zhù)3、第二個(gè)鐘面時(shí)針指著(zhù)5、第三個(gè)鐘面時(shí)針指著(zhù)8學(xué)生在獨立思考、小組討論討論中，總結方法認識整時(shí)的方法，培養學(xué)生的總結概括和語(yǔ)言表達能力。
教師小結：分針指著(zhù)１２，時(shí)針指著(zhù)幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
�。�2）接著(zhù)：及時(shí)練習，鞏固方法。（課件出示鐘面：2時(shí)、4時(shí)、6時(shí)、12時(shí)）
對于特殊時(shí)刻，6時(shí)、12時(shí)，請孩子說(shuō)說(shuō)鐘面上的時(shí)針和分針成什么樣子？１２時(shí)呢？
�。稌r(shí)，時(shí)針和分針成了一條線(xiàn)。１２時(shí)，時(shí)針和分針合在一起了。
以加深印象。通過(guò)剛才的借助課件觀(guān)察總結，及時(shí)練習鞏固方法，到此達成教學(xué)目標２
一年級的學(xué)生，學(xué)習了這么長(cháng)時(shí)間，注意力開(kāi)始分散，這時(shí)，及時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口調動(dòng)多種感官參與學(xué)習。
3、通過(guò)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)學(xué)會(huì )正確讀寫(xiě)整時(shí)。
�。�1）動(dòng)手撥一撥
通過(guò)師生、生生間的互動(dòng)正確讀寫(xiě)整時(shí)。
師說(shuō)生撥、生說(shuō)生撥。
�。�2）、在此基礎上 鞏固練習 當堂檢測
�、谠u價(jià)樣題：，小明刷牙、上課、做操、吃午飯、看電視和睡覺(jué)的時(shí)刻，用兩種方法
學(xué)生完成后，對照屏幕，集體訂正。
并及時(shí)追問(wèn)：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺(jué)的？
根據學(xué)生的回答小結：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的好習慣。
�。�3）做游戲（找朋友）
為了切實(shí)鞏固學(xué)生認讀整時(shí)的方法，調節學(xué)生的學(xué)習情緒，我設計了找朋友游戲。
師在黑板上貼鐘面，每組代表發(fā)一個(gè)時(shí)間，你們組的好朋友是誰(shuí)，就貼在誰(shuí)的下面。
4、最后 回憶梳理 全課總結
一節課馬上就過(guò)去了，時(shí)間對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
通過(guò)撥、說(shuō)、寫(xiě)等活動(dòng)，到此達成教學(xué)目標3
因為時(shí)間看不到、摸不著(zhù)，不具有直觀(guān)、形象性，兒童感知時(shí)間比較困難，我注意與兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在具體的生活情境中感受時(shí)間，鐘面與電子表表示時(shí)間的方式對照出現認識整時(shí)。設計了多樣的練習形式，快速說(shuō)一說(shuō)，撥一撥，寫(xiě)一寫(xiě)，找朋友等學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得生動(dòng)活潑
認識鐘表說(shuō)課稿參考13
各位評委，各位老師大家好，今天我說(shuō)課內容是認識鐘表，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)教法，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面進(jìn)行我得說(shuō)課。
1、教材分析：
認識鐘表是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第七單元的內容，本節課是本單元的第一課時(shí)，主要讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，學(xué)會(huì )看整時(shí)，初步認識鐘面上的時(shí)針，分針知道鐘面上有12個(gè)數字，12大格，教材設計從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生從生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。
2、學(xué)情分析：
雖然學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校不久，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，教學(xué)中主要以這些經(jīng)驗為起點(diǎn)，使課堂的學(xué)習活動(dòng)成為學(xué)生原有經(jīng)驗的總結和提升，但由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，因此還要結合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習
3、教學(xué)目標：
根據一年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我把本節課的目標定為:
引導學(xué)生在觀(guān)察與對比中學(xué)會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí);在經(jīng)歷制表、認表、記錄時(shí)間的過(guò)程中感受數學(xué)的簡(jiǎn)潔美并培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力;通過(guò)生活與數學(xué)的聯(lián)系，引導學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，按時(shí)作息。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)為充分認識鐘面的外部結構，掌握認讀整時(shí)的方法。難點(diǎn)為正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
5、教法學(xué)法：
本節課我采用了教法：演示操作法，情境教學(xué)法，學(xué)法：動(dòng)手操作法，合作學(xué)習法等方法進(jìn)行教學(xué)。
6、教學(xué)過(guò)程：
本節課我安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節：1.課前導學(xué)。2.謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。3.自主參與，探索新知。4.鞏固運用，解決問(wèn)題。5.引導學(xué)生總結全課。6.布置作業(yè)。
第一環(huán)節，課前導學(xué)
課前我利用教學(xué)助手給學(xué)生推送導學(xué)內容：制作鐘表學(xué)具，要求桌面上要有數字，要有時(shí)針?lè )轴�，時(shí)針和分針要能夠轉動(dòng)，這里我還給學(xué)生推送了一個(gè)鐘表學(xué)具的成品視頻，以便學(xué)生可以借鑒制作。
正式上課之前，我會(huì )將優(yōu)秀的作業(yè)做出展示。
第二環(huán)節，謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
在這個(gè)環(huán)節，我先出示謎語(yǔ)，當學(xué)生說(shuō)出鬧鐘時(shí)，提示鬧鐘是鐘表的一種，從而引出課題：認識鐘表。這里用到了教學(xué)助手的翻牌功能。
第三環(huán)節：自主參與，探索新知
這一環(huán)節，我將它分為兩大步驟來(lái)完成：
第一步是初步認識鐘面
這部分內容我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察鐘面和自己的鐘表學(xué)具，通過(guò)提問(wèn)“鐘面上有什么？請你先自己觀(guān)察再和同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現�！背浞肿寣W(xué)生自主探索，同時(shí)為學(xué)生提供合作交流的機會(huì )。
在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的，不是有序的，多數同學(xué)會(huì )表達不完整，比如有的學(xué)生只能說(shuō)出鐘面上有兩根針，還有數字，有的學(xué)生會(huì )說(shuō)鐘面上有許多格子等，在教學(xué)設計中，我充分地考慮到這一點(diǎn)，對學(xué)生的回答做出了預設，我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行適當的引導并板書(shū)。比如我會(huì )追問(wèn)請你數一數，一共有多少個(gè)數字？他們是按什么樣的順序排列的？這兩根針一樣嗎？他們有什么特點(diǎn)？引導學(xué)生仔細觀(guān)察，用自己的語(yǔ)言總結獲得的信息，這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻。
由于一年級學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，在總結鐘面結構時(shí)我設計以微視頻的形式進(jìn)行總結，同時(shí)加入時(shí)針和分針轉動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生初步了解順時(shí)針?lè )较蚋拍�。以聲音和�?dòng)畫(huà)相結合的形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這是我本節課設計的一大亮點(diǎn)。
第二步是學(xué)習整時(shí)的認讀寫(xiě)
認讀整時(shí)，通過(guò)小紅起床的生活情境，引導學(xué)生發(fā)現墻壁上和床頭柜上的鐘表嘗試認整時(shí)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察明確，分針指向12，時(shí)針指向7的時(shí)候就是7時(shí)。接著(zhù)出示3時(shí)，6時(shí)，8時(shí)3個(gè)鐘面，請學(xué)生仔細觀(guān)察，這三個(gè)整時(shí)分針和時(shí)針?lè )謩e指向幾，同桌兩人合作利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥。多請幾個(gè)同學(xué)演示撥鐘面，利用教學(xué)助手的投屏功能將學(xué)生撥鐘面的過(guò)程，展示在白板上。
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比，交流討論，總結出分針指12時(shí)針指幾就幾時(shí)。此環(huán)節的設計，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘面，觀(guān)看其他同學(xué)撥鐘面，能夠更加直觀(guān)的觀(guān)察到整時(shí)時(shí)時(shí)針和分針的特點(diǎn)，成功突破本節課認讀整時(shí)這個(gè)重難點(diǎn)。
緊接著(zhù)我設計了快速搶答：出示鐘面讓學(xué)生說(shuō)出這是幾時(shí)，和我當小老師：同桌合作，一人說(shuō)整時(shí)一人撥鐘面，兩個(gè)練習，鞏固學(xué)生對整時(shí)的認識。這里用到了教學(xué)助手的'翻牌功能。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”的表示方法，接著(zhù)介紹電子表示法，先示范寫(xiě)出7時(shí)，然后出示3時(shí)，6時(shí)8時(shí)3個(gè)鐘面讓學(xué)生上白板分別寫(xiě)出漢字表示法及電子表示法。全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習書(shū)寫(xiě)是學(xué)生學(xué)以致用。
第四環(huán)節鞏固運用解決問(wèn)題
在這一環(huán)節中，我設計了四個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：鐘表手指操
學(xué)生的左手為時(shí)針，右手為分針，老師說(shuō)出整時(shí)，讓學(xué)生擺出時(shí)針和分針的位置。（老師當場(chǎng)做示范）在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅能發(fā)現特殊時(shí)刻6時(shí)，12時(shí)，3時(shí)9時(shí)的特點(diǎn)，還能學(xué)中玩，玩中學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣，這是本節課的又一個(gè)亮點(diǎn)。
活動(dòng)二：連連看：將鐘面和時(shí)刻連起來(lái)。
運用教學(xué)助手的互動(dòng)試題功能。請學(xué)生上黑板來(lái)連一連。
活動(dòng)三：說(shuō)說(shuō)我自己
出示圖片及鐘面，說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間你在干什么？滲透學(xué)生應學(xué)會(huì )合理安排自己每天的生活和學(xué)習，養成遵守和珍惜時(shí)間的好習慣。
活動(dòng)四：拍手讀兒歌
鬧鐘把我叫，天天起的早。
路上不貪玩，上學(xué)不遲到。
晚上早上床，休息睡好覺(jué)。
按時(shí)不拖拉，作息習慣好。
這四個(gè)活動(dòng)的設計極給注重讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，又有效地進(jìn)行了珍惜時(shí)間和行為習慣的養成教育。
第五環(huán)節：總結全課，體驗成功。
這節課你有哪些收獲呢？這里運用到教學(xué)助手的知識樹(shù)功能。將學(xué)生說(shuō)到的收獲輸入到知識樹(shù)中。
第六環(huán)節：布置作業(yè)
我將學(xué)生按今天這堂課的表現情況，分為兩組，利用教學(xué)助手為學(xué)生分層布置作業(yè)。作業(yè)：1.利用鐘表學(xué)具撥出6時(shí)，9時(shí)，12時(shí)，10時(shí)，4時(shí)；2.家長(cháng)撥整時(shí)，學(xué)生認讀整時(shí)。3.過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)。表現較好的一組同學(xué)增加作業(yè)4.利用鐘表學(xué)具撥一撥圖片上的時(shí)間，并說(shuō)一說(shuō)這是幾時(shí)。這是一道接近整時(shí)的問(wèn)題。
認識鐘表說(shuō)課稿參考14
一、說(shuō)教材
1、本節課在教材中的地位、作用和意義。
“認識鐘表”這一內容是學(xué)生在日常生活對鐘表多少有些認識的餓基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節課內容的教學(xué)，使學(xué)生初步認識鐘表面，會(huì )看鐘表上的整時(shí)數，能判斷大約幾時(shí)。從小建立時(shí)間觀(guān)念，養成有規律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習慣，為以后繼續教學(xué)時(shí)、分、秒得有關(guān)知識奠定基礎。 2．、本節課的教學(xué)目標：
根據新課程標準和教材特點(diǎn)，結合低年級的實(shí)際規律，我確定本節課的教學(xué)目標為：（1）初步認識鐘面，認識時(shí)針和分針
�。�2）結合生活經(jīng)驗，會(huì )看、會(huì )寫(xiě)鐘表和電子表上正式的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜和遵守時(shí)間的良好習慣。
�。�3）通過(guò)撥表、觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)、體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。在這些活動(dòng)中形成初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。
2、本節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據以上分析，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)是：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了鐘表舞和多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)談鐘合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
三、說(shuō)學(xué)法：
這節課的學(xué)法是教學(xué)設計的亮點(diǎn)，我拋棄了傳統的滿(mǎn)堂灌、老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法，而是以學(xué)生為本，倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，本節課通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作及交流等活動(dòng)，學(xué)生初步具備了探究能力，學(xué)生以同桌為單位，進(jìn)行合作學(xué)習，喚醒學(xué)生的學(xué)習意識，挖掘學(xué)生的潛能，調動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)習的精神。
四、說(shuō)教學(xué)流程
為了突出重點(diǎn)，突破準點(diǎn)，達到既定的教學(xué)目標。我安排了四個(gè)環(huán)節：活動(dòng)導入、激發(fā)興趣--獨立觀(guān)察，認識鐘面--情境導入，認識時(shí)刻--練習游戲、鞏固知識。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入，激發(fā)興趣
1、通過(guò)動(dòng)作、聲音、畫(huà)面揭示課題。
(1)全班起立，跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)"鐘表舞"。
(2)（播放鐘面的"滴答"聲）
師：聽(tīng)！這是誰(shuí)的聲音？
師：看，老師今天還帶來(lái)了哪些客人？
�。ㄕn件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么呀？
師小結：鐘表不僅外形漂亮，而且還能幫助我們掌握時(shí)間！鐘表在生活中作用可大了。這節課，我們就來(lái)認識鐘表。板書(shū)課題：認識鐘表
【設計意圖】設計這一環(huán)節我主要抓住學(xué)生年齡特征。把動(dòng)畫(huà)引入作為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感營(yíng)造積極、活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)生新知創(chuàng )設良好的情境。
�。ǘ┆毩⒂^(guān)察，認識鐘面
1、組織學(xué)生獨立觀(guān)察學(xué)具鐘，合作、交流、探討初步認識鐘面（課件出示鐘面）(1)引導學(xué)生獨立觀(guān)察：仔細看看鐘面上有些什么？(2)小組討論：把你看到的跟組內的小朋友說(shuō)一說(shuō)。 (3)指名匯報：誰(shuí)愿意把自己看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。
2、進(jìn)一步認識鐘面
(1)學(xué)生跟著(zhù)課件數12個(gè)數字。 (2)介紹時(shí)針和分針①教師介紹。
�、谥该麑W(xué)生上臺跟大家描述時(shí)針和分針③同桌之間互相指一指，說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖】"把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童文化，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值"這是新課程倡導的理念，也是設計這一環(huán)節的指導思想，從回憶感知數學(xué)中的鐘表面，這個(gè)環(huán)節從直觀(guān)形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀(guān)模型，切合兒童思維特點(diǎn)，又一次蘊含了"數學(xué)從生活中來(lái)"的大數學(xué)觀(guān)。
�。ㄈ┣榫硨�，認識時(shí)刻
師：認識了鐘表這個(gè)朋友，就讓它帶著(zhù)我們一起去看看"樂(lè )樂(lè )的一天吧！"看她是怎樣安排自己一天的生活的！
1、觀(guān)看"樂(lè )樂(lè )的一天"的錄像
2、初步認識時(shí)刻。
出示起床圖、上課圖、做操圖、吃飯圖。
【設計意圖】設計這一步主要為了讓學(xué)生體驗到知識建構過(guò)程，體現"做"數學(xué)的探索式學(xué)習方式，我主要從學(xué)生的生活實(shí)際引入，放手讓學(xué)生應用生活經(jīng)驗初步認識鐘面。
3、撥時(shí)刻、找規律。
�。�1）學(xué)生教老師撥鐘
�。�2）請學(xué)生撥鐘展示。
師：（指名上臺）你是怎樣撥的？帶著(zhù)大家一起撥，好嗎？
�。�3）學(xué)生獨立撥鐘，邊撥邊說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�4）你們撥這幾個(gè)時(shí)刻的過(guò)程中，發(fā)現了什么相同的地方？（分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)）
4、鞏固時(shí)刻的認識方法。
�。ǔ鍪究磩�(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面，睡覺(jué)圖，學(xué)生說(shuō)時(shí)刻、并說(shuō)說(shuō)是怎樣認的。
5、教學(xué)寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察
師說(shuō)：除了這樣的鐘，樂(lè )樂(lè )家里還有一塊電子表，想看看嗎？（播放錄相）（出示課件）師說(shuō)：電子表是怎樣表示7時(shí)的呢？
�。�2）教師示范寫(xiě)法
�。�3）學(xué)生嘗試寫(xiě)時(shí)刻，指名板書(shū)，集體反饋
【設計意圖】數學(xué)不僅具有工具性?xún)r(jià)值，而且具有過(guò)程和價(jià)值，數學(xué)課程標準強調學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)"經(jīng)歷"、"體驗"、"探索"、學(xué)到知識，形成技能，同時(shí)使各種能力得到發(fā)展。設計這一環(huán)節時(shí)我為了讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現整時(shí)時(shí)刻的分針和時(shí)針的位置關(guān)系，我放棄了僅讓學(xué)生直接去觀(guān)察鐘面時(shí)針?lè )轴樀奈恢藐P(guān)系，這種較為輕松的教法，而是讓學(xué)生在初步認識了整時(shí)時(shí)刻后，給予他們充分的時(shí)間，通過(guò)學(xué)生與教師之間的活動(dòng)（學(xué)生提出要求，教師在鐘面上撥出整時(shí)7），學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)。學(xué)生獨立動(dòng)手撥以及說(shuō)說(shuō)撥撥等一系列積極的操作過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現"整點(diǎn)時(shí)分針都指著(zhù)12"的規律，然后在進(jìn)一步觀(guān)察后輕松突破本節課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模�、練習游戲，鞏固知識
1、找朋友（練習十六第一題）
�。ㄕn件出示4個(gè)鐘面和四個(gè)時(shí)刻）讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察找到了好朋友
2、撥鐘面
(1)出示1:00，11時(shí)，學(xué)生撥鐘。
(2)師說(shuō)時(shí)刻，學(xué)生撥12時(shí)。
(3)撥一天最喜歡的時(shí)刻，給小伙伴認識。
3、游戲--開(kāi)火車(chē)
�。�1）（課件展示火車(chē)站情境圖，出示5時(shí)的鐘面），現在是幾時(shí)？再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？學(xué)生拿著(zhù)車(chē)票排隊作"開(kāi)火車(chē)"的游戲。
�。�2）師問(wèn)拿著(zhù)8：00火車(chē)票的學(xué)生：你怎么沒(méi)上車(chē)？還差幾個(gè)小時(shí)就是8時(shí)？
【設計意圖】剛入學(xué)的'一年小朋友，自我約束能力差，老師如果引導不當，他們會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上我把教學(xué)寓于游戲中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習是一種快樂(lè )的事情。本節課的"鐘表舞"，讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中體會(huì )到鐘表的形體動(dòng)作，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。而在"開(kāi)火車(chē)"的游戲中，學(xué)生可能學(xué)習情緒高漲，老師穿插的"再過(guò)一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)"，"還差幾個(gè)小時(shí)是8時(shí)"等幾個(gè)問(wèn)題，既鞏固了認識時(shí)刻的知識要點(diǎn)，還體現了知識的應用價(jià)值。
4、教育故事。
�。ǔ鍪井�(huà)面：一個(gè)學(xué)生在睡覺(jué)，一個(gè)學(xué)生在趕路）最后一列火車(chē)都開(kāi)走了！可是小華，小剛還沒(méi)上車(chē)，這是怎么回事呢？你們想對他們說(shuō)什么呢？
師：是呀！時(shí)間是多么寶貴呀！我們一定要遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間�。ā稌r(shí)間是小馬車(chē)》的歌聲響起）
【設計意圖】數學(xué)課程標準中提出，數學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內容、思想、方法和語(yǔ)言是現代文明的重要組成部分。我們不僅要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出的情感與態(tài)度。這節課的游戲結束后，結合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我們出示一張畫(huà)面，畫(huà)著(zhù)一個(gè)學(xué)生在睡覺(jué)，一個(gè)學(xué)生在趕路，并設計了豐富的故事情節，最后一班火車(chē)開(kāi)走了，有兩個(gè)小朋友沒(méi)有趕上火車(chē)，這是怎么回事呢？你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？使學(xué)生明白遵守時(shí)間的重要性，教育學(xué)生養成珍惜時(shí)間的良好習慣，接著(zhù)，播放《時(shí)間是小馬車(chē)》的歌曲，使其教育意義在故事極具童趣的音樂(lè )中得以升華。 5小結體驗
師：今天我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？
師：學(xué)到了這些本領(lǐng)，你一定能當鐘表設計師了吧？每人在墻上白紙上設計一個(gè)鐘表。（學(xué)生在輕快的音樂(lè )中畫(huà)鐘表，自由在交流）你們可真是棒極啦！讓我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)跳舞吧！
【設計意圖】"從可能性來(lái)看，任何一個(gè)正常的、有智力的人都有創(chuàng )造力，而潛在的創(chuàng )造力"，每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松和諧的學(xué)習環(huán)境。開(kāi)放性的情境，使學(xué)生在鞏固新知的同時(shí)："八仙過(guò)海，各顯神通"發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng )造才能，體驗到創(chuàng )造的歡愉。之后的交流展示活動(dòng)，又使學(xué)生在同伴間的相互視界的融通中，獲得對鐘表認識的拓展和想象的豐富。
五、說(shuō)板書(shū)設計
根據本課的教學(xué)目標，為了突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我設計板書(shū)如下：
認識鐘表
數字（12個(gè)）
鐘分針—長(cháng)、細面時(shí)針—短、粗整時(shí)8時(shí)8：00
六、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
關(guān)注人是新課程的核心理念--"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"在教學(xué)中的具體體現。它意味著(zhù)關(guān)注每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。在本節課中充分體現了這一核心理念。
認識鐘表說(shuō)課稿參考15
一、教材分析
《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(人教版)一年級上冊的教學(xué)內容。本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎。
二、學(xué)生分析
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛入學(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識。一般來(lái)說(shuō)，一名6 歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。而且幾乎每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
三、設計思路
本課從導入到實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都在和兩位新朋友(時(shí)間老人和琦琦)交談著(zhù);整個(gè)背景都是以學(xué)生非常熟悉的“琦琦的一天”來(lái)設計的。這樣的設計不僅創(chuàng )設了一個(gè)和諧的學(xué)習氛圍，而且一下子就拉近了學(xué)生與數學(xué)的距離，促使他們愿學(xué)、好學(xué)、樂(lè )學(xué)。時(shí)間這一數學(xué)知識，本來(lái)就是生活中無(wú)時(shí)無(wú)處不存在的，進(jìn)行這一知識的教學(xué)，更需要體現以生活為依托，以實(shí)踐為第一。在教學(xué)中，我讓學(xué)生隨意地玩自備的鐘或電子表，自由地選擇自己喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，讓他們在玩中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，找尋數學(xué)知識，學(xué)生的思維可以得到盡情的發(fā)展，個(gè)性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學(xué)學(xué)科的`趣味性、生活性和挑戰性。
四、教學(xué)目標
1.初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫(xiě)整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
2.經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應用能力和合作精神，發(fā)展數感。
3.充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué)，并樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
4.學(xué)會(huì )合理地安排作息時(shí)間，養成遵守和珍惜時(shí)間的好習慣。
五、教學(xué)流程
第一、情境導入。
1.創(chuàng )設情境。
(1)展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。
(2)引出主題圖(由教材第91頁(yè)主題圖改編)。
提問(wèn)：
�、夔诟墒裁�?(學(xué)生：起床。)
�、谀阒犁鞘裁磿r(shí)候起床的嗎?(學(xué)生：6時(shí)。)
�、勰阍趺粗赖哪�?(看掛鐘或電子表。)
2.揭題：今天我們就來(lái)“認識鐘表”。
(板書(shū)課題：認識鐘表)
第二、探究新知。
1.認識鐘面、電子表面。
(1)觀(guān)察鐘面和電子表面：學(xué)生自由地選擇自己喜歡觀(guān)察的對象，可以觀(guān)察鐘面，也可以觀(guān)察電子表面，互相討論、交流意見(jiàn)，教師參與共同研究。
(2)學(xué)生交流、反饋(得出以下幾種答案)。
鐘面：
�、儆�1～12個(gè)數字(點(diǎn)擊閃爍)。
�、谟�2根指針，長(cháng)針和短針。(點(diǎn)擊閃爍，配有畫(huà)外音：我的身體長(cháng)，我叫分針;我的身體短，我叫時(shí)針。)
……
電子表：
�、儆蓴底直硎緯r(shí)間。
�、谥虚g有2個(gè)點(diǎn)會(huì )閃爍。
……
2.認識整時(shí)。
(1)創(chuàng )設情境。
課件依次出現“琦琦一天的生活”。
�、儆^(guān)察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)琦琦接下來(lái)的一大是怎樣安排的?
�、趯W(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行觀(guān)察、交流。
�、蹖W(xué)生反饋(隨著(zhù)學(xué)生反饋情況，依次出現與主題圖相對應的6個(gè)鐘面)。
�、軐W(xué)生互相評價(jià)，教師引導學(xué)生體驗：描述任何事物時(shí)都要按照一定的順序。
(2)認識鐘面上整時(shí)刻。
�、儆^(guān)察6個(gè)鐘面，你有什么發(fā)現?
�、趯W(xué)生充分交流，得出：
A.分針都指著(zhù)12(點(diǎn)擊閃爍)。
B.時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)(點(diǎn)擊閃爍)。
�、垡龑W(xué)生小結：我們在看鐘面時(shí)不僅要看時(shí)針，
還要看分針，如果分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
�、芊答伨毩�。
出示模型鐘：說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)?你是怎樣想的?
板書(shū)：2時(shí)。(邊敘述邊板書(shū)寫(xiě)法。)
(3)認識電子表的整時(shí)刻。
�、俪鍪具B線(xiàn)題。
�、趯W(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗選擇自己喜歡的學(xué)習方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。
�、劢處煟赫f(shuō)一說(shuō)你是怎樣認識電子表上的時(shí)刻的?
�、芤龑W(xué)生小結：在電子表上，如果點(diǎn)的后面是2個(gè)0，前面的數字是幾就是幾時(shí)。
�、莘答伨毩�。
出示模型鐘：這個(gè)時(shí)刻用電子表的方式來(lái)表示，該怎樣寫(xiě)呢?
板書(shū)：
(強調：電子表表示的整時(shí)刻時(shí)，點(diǎn)的后面是2個(gè)0。)
�、扌〗Y：今天我們學(xué)習了用兩種方法來(lái)表示整時(shí)刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。
第三、鞏固練習。
1.學(xué)生自選完成第92頁(yè)練習題并分組說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中幾時(shí)正在干什么。
(1)投影展示結果，集體訂正。
(2)引導學(xué)生思考：為什么琦琦起床的時(shí)間是6時(shí)，看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間也是6時(shí)呢?(得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時(shí)針每天轉2圈。)
2.練習十六第3題(引導做第1小題)。
(1)出示第1個(gè)鐘面。
(2)提問(wèn)：
�、夔娒嫔犀F在是幾時(shí)?
�、谠龠^(guò)1小時(shí)是幾時(shí)呢?
(3)反饋(教師演示課件)：分針轉一圈，時(shí)針走一格。(4時(shí))
(4)學(xué)生獨立認識其余鐘面時(shí)間。
3.實(shí)踐活動(dòng)：小組合作設計一份合理的作息時(shí)間安排表。
要求：
(1)添上時(shí)針、分針表示整時(shí)。
(2)在方框里填上電子表所表示的時(shí)間。
(3)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)間你準備干什么?
第四、小結。
師：希望通過(guò)這節課大家不僅能認識鐘表，還要懂得珍惜時(shí)間，和時(shí)間一起賽跑!
第五、板書(shū)設計。
認識鐘表說(shuō)課稿參考16
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數字。
2.使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習慣。
4.培養學(xué)生的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )看整時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)時(shí)針、分針所在的位置
教學(xué)具準備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題：
1.請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(嘀嗒……)
再聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(鬧鐘聲……)
2.生活中我們時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)鐘表，鐘表有著(zhù)各種不同的形狀，(圓的、方的`、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?
二、整合問(wèn)題：
1.說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識內容?
2.今天我們就來(lái)認識一下鐘表。
三、解決問(wèn)題：
1.自主學(xué)習，解決問(wèn)題
學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說(shuō)說(shuō)在鐘面上你都看見(jiàn)了什么?
2.合作學(xué)習，解決問(wèn)題
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)
3.教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題
(1)時(shí)針、分針、12個(gè)數(數一數)12個(gè)大格、一些小格(秒針)
(2)師撥動(dòng)按鈕，生說(shuō)針是按怎樣的方向轉的?(順時(shí)針)
四、總結歸納
1.認識整時(shí)
(1)師：聽(tīng)鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺(jué)呢。(出示情境圖)
快告訴文文，現在是什么時(shí)刻了，再睡下去，她會(huì )遲到的。
(糾正7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí))
(2)師：再說(shuō)說(shuō)這些是什么時(shí)刻?(出示圖片)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)
生觀(guān)察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)
(3)整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)(文字表示法)
(4)整時(shí)的另一種表示法：8：00 3：00 6：00
你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(電子表示法)
(5)怎樣用電子表示法記錄時(shí)間?(同桌互練)
五、拓展應用
1.找朋友(頭飾)時(shí)間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。
2.撥鐘表說(shuō)時(shí)間。(同桌互做)
3.過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)?(出示圖片)生思考動(dòng)手操作
六、升成創(chuàng )新
出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向12.問(wèn)：這是幾時(shí)，你想讓它是幾時(shí)，怎么辦?
認識鐘表說(shuō)課稿參考17
一、說(shuō)教材：
《認識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級上冊的內容。本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名
6、7歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1、知識目標：認識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)，學(xué)會(huì )兩種表示整時(shí)的方法。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
3、情感目標：對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，引導學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法； 難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習。同時(shí)我還采用了實(shí)踐探索學(xué)習法，讓孩子們通過(guò)看鐘、撥鐘合作、交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節： （1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問(wèn)題。
第一層：創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節中，我首先出示小明每天遇到了一個(gè)難題：小明媽媽天天早上叫小明很辛苦，請小朋友想辦法？這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生樂(lè )于助人，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。其次，課件出示一些漂亮的鐘，教師提問(wèn)：你們喜歡它們嗎？為什么？學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)鐘表的知識。
第二層：自主參與，探索新知
1、認識鐘表
設計這一環(huán)節時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀(guān)察與思考，發(fā)現與表達的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機會(huì )，我這樣設計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流學(xué)生匯報觀(guān)察結果， 教師板書(shū)：時(shí)針 分針 12個(gè)數
在匯報觀(guān)察結果時(shí)，課件出示：又粗又短是時(shí)針，又細又長(cháng)是分針。有的學(xué)生說(shuō)到了秒針，我肯定學(xué)生觀(guān)察得很仔細，我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習。
2、教學(xué)整時(shí)
這一環(huán)節在教學(xué)形式上應重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據自己的思維方式去探究、去發(fā)現、去再創(chuàng )造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是是什么時(shí)刻？你是怎么知道的'？
再出示4時(shí)、8時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后再提問(wèn)：2時(shí)、4時(shí)、8時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著(zhù)什么數？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎？ 小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。學(xué)生個(gè)性化的思維，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
接著(zhù)讓學(xué)生在自己的學(xué)具鐘上撥出3時(shí)，6時(shí)，師說(shuō)時(shí)間生撥，同桌互考等通過(guò)撥規定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。
3、學(xué)習時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法 教師出示有許多鐘表的課件，讓學(xué)生發(fā)現了一個(gè)不同的鐘表——電子表。
接著(zhù)出示鐘表和電子表表示的時(shí)刻，讓學(xué)生觀(guān)察，看看有什么發(fā)現？然后教師再提問(wèn)：電子表是怎樣表示時(shí)間的？像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)？你能試用這種方法表示３時(shí)嗎？
學(xué)生試著(zhù)用電子表示法寫(xiě)時(shí)間。教師小結出用電子表表示時(shí)間的方法，為了鞏固知識，我緊接著(zhù)出示８時(shí)、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種表示時(shí)間的方法。
第三層：課間休息
這一環(huán)節是根據兒童的年齡和身心的需要設置的，讓學(xué)生拿尺子舉起當分針，另一只手當時(shí)針做3時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)游戲，同時(shí)也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節的學(xué)習起到調節作用。
第四層：應用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，溶練習于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè )中鞏固知識。
認識鐘表說(shuō)課稿參考18
教材分析
《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）一年級上冊第八單元的教學(xué)內容。本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎。
學(xué)生分析
時(shí)間的知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識。一般來(lái)說(shuō)，他們的活動(dòng)都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。
設計思路
本課從導入到實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都是在以非常熟悉的“我的一天”來(lái)設計的。注重了學(xué)生學(xué)習學(xué)習方式的轉變，體現了有效教學(xué)的理論。進(jìn)行這一知識的教學(xué)，體現以生活為依托，以實(shí)踐為第一。在教學(xué)中，學(xué)生自由地選擇自己喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，讓他們在玩中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，找尋數學(xué)知識，學(xué)生的思維可以得到盡情的發(fā)展，個(gè)性得到盡情的張揚，使40分鐘的課堂變的有效果、有效率、有效應。
學(xué)生的學(xué)法：
時(shí)間的概念比較抽象，要結合大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化，使其主動(dòng)掌握時(shí)間的基礎知識，通過(guò)師生互動(dòng)學(xué)生也參與了有效學(xué)習的過(guò)程。
我的設計理念：
一、感受數學(xué)生活化的魅力。
由于時(shí)間在生活當中是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的，學(xué)生對此也有一定程度的感知，所以我從每一個(gè)人日常生活的作息時(shí)間入手引入正題，再讓學(xué)生根據自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表，通過(guò)討論、交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。
二、在實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值。
我讓學(xué)生應用這節課學(xué)到的知識為自己設計一份作息時(shí)間安排表，激發(fā)學(xué)生練習的興趣，促使學(xué)生把已獲得的知識、能力應用于生活中，加深對知識的理解、掌握。在實(shí)踐探究中，學(xué)生各自選擇自己喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，學(xué)生發(fā)表自己的'見(jiàn)解和意見(jiàn)，課堂成了學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺。
三、感受數學(xué)中的情感。
數學(xué)并不是枯燥的，它其中也蘊含著(zhù)豐富的情感生活，這也是在有效教學(xué)中“全人”發(fā)展的特征體現。在本課中我通過(guò)讓學(xué)生了解自己媽媽的作息時(shí)間，讓他們感受到父母的辛苦。對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一次心靈的震撼。雖然是短短的幾句話(huà)，也是對學(xué)生進(jìn)行了一次感恩教育。
教學(xué)目標：
1．初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫(xiě)整時(shí)時(shí)刻。
2．經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應用能力和合作精神，發(fā)展數感。
3．建立時(shí)間觀(guān)念，學(xué)會(huì )合理地安排作息時(shí)間，養成遵守和珍惜時(shí)間的好習慣。
教具、學(xué)具：教學(xué)課件、鐘表和鐘表模型
教學(xué)流程
本課我主要由五個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)完成
一、激趣導入。
1．創(chuàng )設情境。
�。�1）猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。（創(chuàng )設情景，有效的課堂提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。�2）根據出主題圖設題提問(wèn)。
提問(wèn)：你能說(shuō)出你自己的作息時(shí)間嗎？你怎么知道的呢？（看掛鐘或電子表。）
2．揭題：今天我們就來(lái)“認識鐘表”。（板書(shū)課題：認識鐘表）
二、探究新知。
1．認識鐘面、電子表面。
�。�1）觀(guān)察鐘面和電子表面：學(xué)生自由地選擇自己喜歡觀(guān)察的對象，可以觀(guān)察鐘面，也可以觀(guān)察電子表面，互相討論、交流意見(jiàn)，教師參與共同研究。
�。�2）學(xué)生交流、反饋（得出以下幾種答案）。
鐘面：①有1～12個(gè)數字（點(diǎn)擊閃爍）。②有2根指針，長(cháng)針和短針。（身體又細又長(cháng)的叫分針；身體又粗又短的叫時(shí)針。）
電子表：①由數字表示時(shí)間。②中間有2個(gè)點(diǎn)會(huì )閃爍。
�。ㄩ_(kāi)放式的課堂，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的能力。學(xué)生自主、有效的獲取知識，學(xué)生掌握知識也就更加扎實(shí)。）
2．認識整時(shí)。
�。�1）課件依次出現“我的一天的生活”。
觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)我接下來(lái)的一天是怎樣安排的？
學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行觀(guān)察、交流。
學(xué)生互相評價(jià)，教師引導學(xué)生體驗：描述任何事物時(shí)都要按照一定的順序。（學(xué)生的評價(jià)客觀(guān)、真實(shí)。培養學(xué)生的自主評價(jià)能力。）
�。�2）認識鐘面上整時(shí)刻。
�、儆^(guān)察鐘面，你有什么發(fā)現？學(xué)生充分交流
�、垡龑W(xué)生小結：我們在看鐘面時(shí)不僅要看時(shí)針，
還要看分針，如果分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
�、芊答伨毩�。出示模型鐘：說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)？你是怎樣想的？
�。ㄔO計此環(huán)節引導學(xué)生思考、觀(guān)察、探究中發(fā)現知識。）
�。�3）認識電子表的整時(shí)刻。
1、學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗選擇自己喜歡的學(xué)習方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。
2、教師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認識電子表上的時(shí)刻的？
3、引導學(xué)生小結：在電子表上，如果點(diǎn)的后面是2個(gè)0，前面的數字是幾就是幾時(shí)。
4、反饋練習。
出示模型鐘：這個(gè)時(shí)刻用電子表的方式來(lái)表示，該怎樣寫(xiě)呢？
�。◤娬{：電子表表示的整時(shí)刻時(shí)，點(diǎn)的后面是2個(gè)0。）
5、小結：今天我們學(xué)習了用兩種方法來(lái)表示整時(shí)刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。（小結加深學(xué)生對時(shí)間兩種表現形式的理解）
三、知識延伸。
1、引導學(xué)生思考：為什么我起床的時(shí)間是6時(shí)，看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間也是6時(shí)呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時(shí)針每天轉2圈。）
2．練習十六第3題。
�。�1）提問(wèn)：①鐘面上現在是幾時(shí)？
�、谠龠^(guò)1小時(shí)是幾時(shí)呢？
�。�2）反饋（教師演示課件）：分針轉一圈，時(shí)針走一格。（4時(shí)）
�。�3）學(xué)生獨立認識其余鐘面時(shí)間。
3．實(shí)踐活動(dòng)：小組合作設計一份合理的作息時(shí)間安排表。
�。ㄟ@個(gè)實(shí)踐活動(dòng)體現有效教學(xué)的基本策略之一的關(guān)注發(fā)展和關(guān)注應用所學(xué)知識解決問(wèn)題。）
四、情感體驗。
你能說(shuō)出媽媽一天的作息時(shí)間嗎？她的作息時(shí)間和我們有什么不同呢？為什么會(huì )這樣呢？（體現有效教學(xué)的特征，關(guān)注“全人”發(fā)展。）
五、小結。
師：學(xué)習了這節課后你有什么收獲？懂得了什么道理？希望通過(guò)這節課大家不僅能認識鐘表，還要懂得珍惜時(shí)間，和時(shí)間一起賽跑！應用較少的時(shí)間做更多的事情。
�。B透有效教學(xué)的內涵，節時(shí)高效。相機滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育。）
課后總結
作為一名青年教師，作為一名剛剛踏上數學(xué)教學(xué)之路的我來(lái)說(shuō)，整堂課的設計和實(shí)施免不了會(huì )有許多不足。希望在座的各位老師能夠給我批評指正，我虛心接受，并將努力改善。謝謝大家！我的說(shuō)課到此結束。
認識鐘表說(shuō)課稿參考19
�。ㄒ唬┳晕曳此�，回憶知識
�。◣煶鍪厩榫硤D，圖中一個(gè)孩子問(wèn)：“媽媽?zhuān)蚁肟磩?dòng)畫(huà)片，到6點(diǎn)了嗎？”）
師：圖中的小妹妹遇到了什么問(wèn)題？
生：圖中的小妹妹想看動(dòng)畫(huà)片，但不知道幾點(diǎn)了。
師：你會(huì )怎么告訴她呢？
生：我會(huì )說(shuō)，你自己看吧。
生：我會(huì )告訴她，到6點(diǎn)了。
師：你學(xué)會(huì )了有關(guān)鐘表的哪些知識？
�。ń處熞龑W(xué)生回憶有關(guān)鐘表的知識，學(xué)生看書(shū)獨立思考，用鐘表進(jìn)行演示，再互相說(shuō)一說(shuō)，撥一撥。）
生：我認識鐘面上的時(shí)針和分針，長(cháng)針是分針，短針是時(shí)針。
生：分針指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
�。ㄉ菔痉轴樦钢�(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)4，是4時(shí)）
生：分針指向6時(shí)，時(shí)針指向7和8中間，表示7時(shí)半。（生演示）
師：你認為你撥的準確嗎？
�。▽W(xué)生對自己的撥珠過(guò)程進(jìn)行反思，這樣不僅關(guān)注了撥珠的結果，而且關(guān)注了撥珠的過(guò)程。）
師：在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準確的位置。（教師予以提醒）
�。墼讵毩⑺伎嫉幕A上，以小組活動(dòng)的方式，引導學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出整時(shí)和半時(shí)，激活了學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的知識。］
�。ǘ┳约悍诸�(lèi)，梳理知識
師：用你喜歡的方法把撥出來(lái)的時(shí)間寫(xiě)在黑板上。
�。ò鍟�(shū)：11：00 3時(shí) 5：30 9：00 6時(shí)半 1：30 4：30）
師：你能把這些時(shí)間進(jìn)行分類(lèi)嗎？
生：我分兩類(lèi)，一類(lèi)是表示幾時(shí)，一類(lèi)是表示幾時(shí)三十分。
生：我按時(shí)間的表示方法進(jìn)行分類(lèi)，也分兩類(lèi)。
�。垡龑W(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)知識的整理過(guò)程，用自己喜歡的方法表示時(shí)間，用自己的喜歡的方法進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生是復習的主人。］
�。ㄈ┵N近生活，應用知識
�。ń處煶鍪厩榫硤D，圖中一人手中拿著(zhù)一張車(chē)票，票上寫(xiě)著(zhù)：從松原到扶余8：00開(kāi)車(chē)，此時(shí)鐘表時(shí)刻是7：30。）
師：從圖中你知道了什么？你是怎么知道的？
生：我看車(chē)票知道的，從松原到扶余的開(kāi)車(chē)時(shí)間是8時(shí)。
生：我看時(shí)鐘知道了當時(shí)的時(shí)間是7時(shí)30分。
�。垡浴吧睢盀橐劳�，讓學(xué)生在研究現實(shí)問(wèn)題中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)，發(fā)展數學(xué)，構建了鮮活的數學(xué)課堂。］
�。ㄋ模┳灾魈剿�，延伸知識
教師出示三個(gè)鐘面圖，第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻正好是8時(shí)，第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻是不到8時(shí)，第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。
師：看下面三個(gè)鐘面，哪個(gè)鐘面上的時(shí)刻指的是從松原到扶余的'開(kāi)車(chē)時(shí)間？（學(xué)生指出第一個(gè)鐘面）
師：觀(guān)察這三個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生獨立思考。教師留給了學(xué)生充分的獨立思考的時(shí)間和空間。）
師：把你的發(fā)現悄悄地告訴同桌。（學(xué)生互相交流）
師：把你的發(fā)現告訴大家。（學(xué)生匯報，分享發(fā)現的快樂(lè )。）
生：三個(gè)鐘面的時(shí)針都指著(zhù)8，第一個(gè)鐘面的分針正好指著(zhù)12，第二個(gè)鐘面的分針指在11和12的中間，第三個(gè)鐘面的分針指在12和1的中間。
生：不對，第一個(gè)鐘面的時(shí)針正好指著(zhù)8，后兩個(gè)鐘面的時(shí)針差不多指著(zhù)8，不是正好指著(zhù)8。
�。ㄟ@個(gè)孩子會(huì )傾聽(tīng)他人的發(fā)言，表現在兩方面：一是認真傾聽(tīng)了，聽(tīng)懂了，從而積極響應；二是耐心傾聽(tīng)了，當同學(xué)發(fā)言有錯誤時(shí)，等同學(xué)說(shuō)完了才指出不足。）
師：因為第二個(gè)鐘面的分針差一點(diǎn)到12，時(shí)針肯定差一點(diǎn)到8，第三個(gè)鐘面的分針剛過(guò)12一點(diǎn)，時(shí)針肯定也剛過(guò)8一點(diǎn)。
師：也就是后兩個(gè)鐘面的時(shí)針都是大約指著(zhù)8。
師：每一個(gè)鐘面的時(shí)間是多少呢？（討論）
生：第一個(gè)鐘面是8時(shí)，第二個(gè)鐘面是不到8時(shí)，第三個(gè)鐘面是8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。
師：像這樣，差一點(diǎn)不到8時(shí)或8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，而應該說(shuō)大約是8時(shí)。
�。蹚膶W(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng )設數學(xué)問(wèn)題情境，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)空。在學(xué)生充分觀(guān)察、對比三個(gè)鐘面的異同點(diǎn)，充分討論交流的基礎上加以總結。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時(shí)的方法。］
�。劭傊�，在本節課中，教師構建了一個(gè)“回憶－梳理－應用” 的復習課教學(xué)模式。通過(guò)回憶激活了學(xué)生頭腦里的知識，讓學(xué)生自己根據對知識的理解，用自己喜歡的方式把有關(guān)的知識按一定標準進(jìn)行梳理，再應用到具體的生活情境中去。］
認識鐘表說(shuō)課稿參考20
一、說(shuō)教材
本節課所講的內容西師大版教材小學(xué)二年級數學(xué)下冊第105——106頁(yè)例1，例2及相關(guān)課堂活動(dòng)�！墩J識鐘表》的知識教學(xué)，屬于新授課，授課時(shí)數為1課時(shí)�！墩J識鐘表》是學(xué)生在一年級已認識整時(shí)、半時(shí)的基礎上進(jìn)一步認識有關(guān)鐘表的知識。本節課內容主要是認識時(shí)間單位時(shí)和分；初步建立1時(shí)、1分的時(shí)間觀(guān)念，知道1時(shí)＝60分。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.知識目標：讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)鐘面的知識，認識時(shí)間單位時(shí)和分；結合生活經(jīng)驗，體驗1分鐘的長(cháng)短；知道1時(shí)=60分。
2.能力培養目標：通過(guò)認識鐘面及建構時(shí)間單位之間關(guān)系的過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察、推理、交流和合作的能力。
3.態(tài)度和價(jià)值觀(guān)引導：學(xué)習時(shí)間，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，利用好每一秒；對自己的生活能做好合理的時(shí)間安排。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識1時(shí)=60分，體驗1分的長(cháng)短。
教學(xué)難點(diǎn)：建構時(shí)間換算的過(guò)程。
教學(xué)設想：通過(guò)現實(shí)情境引入對鐘表的認識，在提供的教學(xué)資源中，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流，實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生參與建構活動(dòng)，再現知識的生成過(guò)程。培養學(xué)生能力的同時(shí)，體現出數學(xué)學(xué)習的本質(zhì)來(lái)源和數學(xué)教學(xué)以學(xué)生能力培養為主的新理念。用學(xué)會(huì )的鐘表知識來(lái)解釋生活中有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題，從而實(shí)現學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
四、說(shuō)教具準備
多媒體課件，鐘面模型每?jì)蓚�(gè)學(xué)生一個(gè)，紙質(zhì)鐘面一個(gè)，跳繩，秒表。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
這一節課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，注意力容易分散。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我以愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計體驗游戲，讓學(xué)生在參與游戲和活動(dòng)的感知中愉快學(xué)習。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生找一找、數一數、做一做、跳一跳等多種形式，充分調動(dòng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，有序開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)興趣多。
1.把全班分成男女生兩組，哪組表現好就前進(jìn)一大格。比一比，哪組最厲害！
2．課件展示：鐘表的滴答聲，讓學(xué)生猜一猜這是什么聲音？
3.媒體演示：北京奧運會(huì )開(kāi)幕儀式場(chǎng)景。場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的畫(huà)面。
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1．提問(wèn)。
關(guān)于鐘面，同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么？
2．觀(guān)察鐘面，根據學(xué)生回答引導觀(guān)察出示鐘面。
�。�1）指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。
�。�2）學(xué)生或老師向同學(xué)們介紹秒針，（鐘面上最長(cháng)最細的針，引導學(xué)生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。）
�。�3）教師：鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外，還有些什么？（數字和格子）
�。�4）引導學(xué)生觀(guān)察：鐘面上的`大格、小格數及其關(guān)系。
3．分別說(shuō)一說(shuō)。
分針走1小格和時(shí)針走1大格的時(shí)間各是多少？
4．撥一撥，看一看，說(shuō)一說(shuō)。
當分針走1圈，時(shí)針正好走多遠？一大格是多少小格？思考討論：1時(shí)等于多少分？
板書(shū)：1時(shí)=60分。
老師介紹：如何用字母表示時(shí)、分？（時(shí)可用字母h表示，分用min表示）并引導學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)這些字母。
5．完成第106頁(yè)的填空內容。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，構建1分的時(shí)間概念。
教學(xué)例2。
教師：同學(xué)們知道1分的時(shí)間有多長(cháng)嗎？我們一起來(lái)感受一下吧。
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）1分大約擊掌多少次？
�。�2）1分大約跳多少下？
匯報交流活動(dòng)情況。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)拓展。
�。�1）做課件上的練習題。
�。�2）完成教科書(shū)第109頁(yè)第3題。你能在1分內完成嗎？
�。�3）回家后體驗1時(shí)有多長(cháng)，為下節課的學(xué)習打下了鋪墊。
(五)小結。
教師：這節課我們學(xué)習了什么？你有哪些收獲？最后教師引導學(xué)生認識到我們應該珍惜我們的每一分鐘，做好時(shí)間的小主人！
(六)作業(yè)。
數學(xué)書(shū)109頁(yè)第3題、4題。
七、說(shuō)板書(shū)設計
認識鐘表
貼鐘面
1時(shí)=60分
1h=60min
八、結束語(yǔ)
因為我的研究能力和研究水平有限，不妥之處，敬請各位領(lǐng)導，各位專(zhuān)家提出寶貴意見(jiàn)。我會(huì )繼續努力，取得更大的進(jìn)步！
謝謝大家�。�！
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