《導線(xiàn)的認識與連接》的說(shuō)課稿

　　《導線(xiàn)的認識與連接》的說(shuō)課稿

　　1. 各位評委老師大家好，我是來(lái)自××的電工專(zhuān)業(yè)老師--蘇建秀，今天我說(shuō)課的題目是《導線(xiàn)的認識與連接》。

　　2. 我將從：教材學(xué)情，教學(xué)目標，教學(xué)設想，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)介紹我的課。

　　3. 首先請允許我介紹我的學(xué)生，1413班電工專(zhuān)業(yè)，我們采取的是小班化教學(xué)，因此本次授課就20人。他們畢業(yè)后大多會(huì )成為一名電工，所以理論是他們日后工作的基礎，而實(shí)踐卻是他們的謀生手段。他們有一定的理論基礎，喜歡動(dòng)手，但是對理論的學(xué)習缺乏興趣。

　　4. 針對他們的實(shí)際情況，我將教材做了微處理。我以這本高教版教材的實(shí)訓項目十為主要內容，刪節了絕緣恢復部分，結合少量理論知識作為實(shí)踐前的理論儲備。理論知識有少部分來(lái)自《全彩圖解電工安裝入門(mén)》。這樣處理是為了學(xué)生的知識結構更加完整。

　　5. 基于學(xué)情和教材內容我制定了教學(xué)目標：在知識與技能方面。。。。。過(guò)程與方法目標是。。。。。在情感與價(jià)值觀(guān)方面。。。。。

　　6. 我的教學(xué)重點(diǎn)是：?jiǎn)涡揪�(xiàn)的剝削和直線(xiàn)形連接步驟。教學(xué)難點(diǎn)是：要達到單芯線(xiàn)的剝削和連接的工藝要求。

　　7. 我的教學(xué)設想是這樣的，學(xué)生在我設置的情境中學(xué)習理論知識——在觀(guān)看多重演示的過(guò)程中把握重難點(diǎn)——在微課輔助下親手實(shí)踐過(guò)程中落實(shí)重難點(diǎn)——在檢查評價(jià)中得到進(jìn)步一提升。

　　8. 我的教學(xué)過(guò)程是這樣的，我采取理實(shí)一體化和師徒制教學(xué)模式的相結合的教學(xué)方式。首先進(jìn)行理論知識儲備，緊接著(zhù)教師演示，小師傅的榜樣演示，再讓學(xué)生實(shí)踐，最后檢查評價(jià)使得學(xué)生在理論與實(shí)踐緊密結合的課堂上既學(xué)會(huì )操作又掌握理論。 9. 這是我們的理實(shí)一體化教室。

　　10. 課前：遴選5名電工興趣小組的學(xué)生，他們平時(shí)跟著(zhù)學(xué)校電工維修學(xué)校電路，理論實(shí)踐樣樣拿得出手。讓這五名學(xué)生作為小師傅，這樣新生得到幫助，老生得到提高，也幫助了老師管理。器材準備：由于他們每人擁有一個(gè)屬于自己工具箱，里面是電工常用工具。所以我只需準備導線(xiàn)若干�；�于學(xué)生座位安排的'實(shí)際情況分5組，每組4人。這樣分組利于學(xué)生討論和評價(jià)工作的展開(kāi)。課前做好展示作品，讓學(xué)生實(shí)踐時(shí)作為標準參考。

　　11. 下面開(kāi)始上課：設置情景學(xué)徒跟著(zhù)師傅去上班，從師傅的工具包引出理論知識的教學(xué)。

　　12. 教師從包里掏出工具一一介紹工具的名稱(chēng)和使用方法。

　　13. 掏出各種導線(xiàn)，介紹各種導線(xiàn)，尤其單股銅芯導線(xiàn) 14. （空）

　　15. 指出不同顏色導線(xiàn)在安裝中需要遵守的規范。 16. 介紹由電流的大小來(lái)選擇導線(xiàn)的粗細。這里通過(guò)一個(gè)經(jīng)驗知識讓學(xué)生了解在家裝過(guò)程中一般是怎么選導線(xiàn)的。因為本節課學(xué)生實(shí)踐用的就是照明燈上的線(xiàn)。

　　17. 從徒弟把線(xiàn)剪太短的情境過(guò)渡到導線(xiàn)的連接。

　　18. 教師在實(shí)物投影儀上演示，以便每個(gè)學(xué)生都能清操作過(guò)程。演示前，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看演示；演示時(shí)，教師邊演示邊講解；演示完，讓學(xué)生回答問(wèn)題。

　　19. 教師對演示過(guò)程進(jìn)行總結，以圖片形式分解過(guò)程展示給學(xué)生看，讓學(xué)生準確把握重點(diǎn)。

　　20. 至于T形連過(guò)程，作為知識拓展內容，簡(jiǎn)單介紹。

　　21. 最后教師提出工藝要求，1.剝線(xiàn)要求。通過(guò)一個(gè)經(jīng)驗明確，剝線(xiàn)長(cháng)度9cm左右。9cm是公式得出的。2.連接要求。

　　22. 榜樣演示：將5名榜樣分配到5個(gè)小組中去，讓他們作為小師傅給學(xué)生近距離演示。小師傅按照組內學(xué)生要求放慢加快速度，停頓，講解。

　　23. 實(shí)踐過(guò)程中用多媒體循環(huán)播放7分鐘微課視頻，學(xué)生不會(huì )可抬頭看。

　　24. 給出任務(wù)，學(xué)生開(kāi)始實(shí)踐。

　　25. 在這過(guò)程中，教師，小師傅，學(xué)生，各司其職。

　　26. 檢查評價(jià)環(huán)節我設計成兩部分：先是組內學(xué)生互評。經(jīng)過(guò)組內討論和小師傅意見(jiàn)按優(yōu)劣排出順序，打分，填入表格匯總。

　　27. 再教師評價(jià)：將實(shí)踐過(guò)程中拍照記錄來(lái)下的問(wèn)題投影，講解出現的原因，解決方法。 28. 沒(méi)有按要求操作導致的后果

　　29. （空）

　　30. 這是學(xué)生作品展示。

　　31. 這是我的板書(shū)設計。

　　32. 教學(xué)反思：本次課采用情境教學(xué)法，教學(xué)中以興趣為引導；理論與實(shí)踐相結合，解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，真正實(shí)現理實(shí)一體化教學(xué)。以小班化教學(xué)的方式，結合電工興趣小組學(xué)生的幫助，實(shí)現了師徒制的教學(xué)模式。在多媒體課件，微課視頻，實(shí)物投影儀等現代化教學(xué)手段的幫助下，使得學(xué)生學(xué)習更加直觀(guān)，知識的接收相比傳統教學(xué)手段更加容易。 33. 但在過(guò)程中也存在著(zhù)不足之處：1、未能逐一檢查連接好的導線(xiàn)的接觸電阻是否與原值接近。只是用肉眼判斷是否纏繞緊密。 2、由于各個(gè)小組之間存在能力差異，所以使用小組內互評的得分作為最后成績(jì)不太公平。有待改進(jìn)：1.學(xué)生動(dòng)手能力參差不齊，措施：定時(shí)開(kāi)放實(shí)驗室，組織空閑時(shí)間段練習。2.教師精力有限，指導過(guò)程中分身乏術(shù)，措施：培養骨干學(xué)生幫助完成。

　　34. 請多指教，謝謝。

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