我的童年說(shuō)課稿例文

　　各位評委老師上午好，我今天說(shuō)課的題目是季羨林先生的《我的童年》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　《我的童年》是人教版八年級下上冊第－單元的第5篇課文，該單元以“人生”為主題展開(kāi)。

　　《我的童年》是自傳性質(zhì)的散文，主要寫(xiě)了作者對童年生活的回憶，反應了作者童年生活的辛酸、苦澀、童趣、溫情，語(yǔ)言樸實(shí)，但包含真情是本文的一大特色。

　　根據教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感 需求，我確定本節課的教學(xué)目標為：知識目標：掌握生字詞和文學(xué)常識。能力目標：1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。情感目標： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)為1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。難點(diǎn)： 品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；�于此，我準備采用的教法是講授法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。情境教學(xué)法，播放音樂(lè )，音樂(lè )創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的`內在學(xué)習動(dòng)力，促使。學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、默讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法、目標導學(xué)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。

　　環(huán)節1導入新課

　　播放《童年》而后誦讀古詩(shī)《村居》、《宿新市徐公店》，讓學(xué)生談自己對童年的認識，導入新課。出示學(xué)習目標。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　環(huán)節2檢查預習

　　首先，走進(jìn)作者，通過(guò)導學(xué)案所介紹的內容，讓學(xué)生對作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。 其次，理清字音、字形、詞義，通過(guò)做選擇題和造句進(jìn)行檢測。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

　　環(huán)節3初讀課文，感受童年

　　新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在中理清思路，鍛煉學(xué)生的讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。教師讓學(xué)生迅速默讀課文，帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題，1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意。2.在文中找出重要詞句，寫(xiě)出感悟或提出問(wèn)題。要求學(xué)生圈畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)段，為后面的賞析做準備，教師根據學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò )。（多媒體出示。）

　　環(huán)節4合作梳理，回眸童年

　　圍繞這三個(gè)問(wèn)題小組進(jìn)行討論，而后分享自己組的學(xué)習成果。1.圍繞“我的童年”，作者寫(xiě)了哪些人，哪些事？ 2.作者開(kāi)篇即說(shuō)“ 回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃”結合課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年？ 3.作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現這一特點(diǎn)的。這既是對文章內容的進(jìn)一步理解，也是對學(xué)生合作、探究能力的培養。

　　環(huán)節5把握語(yǔ)言，品味童年

　　新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！弊寣W(xué)生從用詞、修辭、情感等角度來(lái)賞析自己喜歡這個(gè)語(yǔ)段的原因，一可以加深學(xué)生對文本的理解，二可以提高學(xué)生的賞析能力和表達能力。

　　環(huán)節6課堂小結

　　總結，既是對學(xué)生欣賞語(yǔ)段的總結，也是對整篇文章的總結，從內容和語(yǔ)言?xún)煞矫孢M(jìn)行，是對所學(xué)知識的總梳理，讓學(xué)生把零散的只是進(jìn)行整合。

　　環(huán)節7課后作業(yè)

　　進(jìn)行寫(xiě)作訓練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，也引起學(xué)生對美好童年的回憶。

　　四、說(shuō)板書(shū)設計

　　好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。

　　以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝！