《身邊的侵害與保護》說(shuō)課稿
一,說(shuō)教材
本課教材選自七年級思想品德第九課第一框,我覺(jué)得本課內容的設計是針對青少年在"我長(cháng)大了"的心態(tài)的促使下,開(kāi)始關(guān)注社會(huì )生活的更廣泛的領(lǐng)域,也開(kāi)始接觸社會(huì )生活的方方面面,社會(huì )是復雜的,而青少年的識別能力較弱,自控能力差,所以會(huì )受到種種侵害.本框主要以實(shí)例介紹了在日常生活中,中學(xué)生可能受到來(lái)自家庭,學(xué)校,社會(huì )和意外等方面的侵害;指出雖然我們能得到來(lái)自家庭,學(xué)校,社會(huì )等方面的保護,但學(xué)會(huì )自我保護是十分必要的.從而幫助學(xué)生樹(shù)立自我保護意識,學(xué)會(huì )依靠家庭,學(xué)校和社會(huì )保護自己,學(xué)會(huì )拿起法律武器維護自身合法權益.
青少年學(xué)生能否健康成長(cháng),關(guān)系到國家的存亡,民族的興衰,而通過(guò)課前調查,我了解到部分學(xué)生判斷來(lái)自各方面侵害的能力差,缺乏自我防范和保護意識,不了解維權途徑.因此幫助學(xué)生提高判斷侵害能力,提高自我保護意識,掌握維權途徑,促進(jìn)青少年的健康成長(cháng)就成了本課的一項重要任務(wù).
綜合以上兩方面,我設計了以下教學(xué)目標和重難點(diǎn):
教學(xué)目標
知識目標:知道身邊存在青少年受侵害的現象以及了解身邊的保護,特別是我國法律對青少年健康成長(cháng)的特殊保護.
能力目標:學(xué)會(huì )認識和判斷面臨的不法侵害行為,提高自我保護意識.
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標:追求安全而充實(shí)的初中生活,樹(shù)立自我保護的意識和勇氣,學(xué)會(huì )依靠家庭,學(xué)校和社會(huì )保護自己,并學(xué)會(huì )自我保護.
教學(xué)重點(diǎn)——辨別身邊的侵害.
教學(xué)難點(diǎn)——身邊的保護,學(xué)會(huì )自我保護.
二,說(shuō)教法和學(xué)法
說(shuō)教法.
1,直觀(guān)教學(xué)法,通過(guò)圖片的直觀(guān)呈現,讓學(xué)生在對圖片的分析后認知身邊所存在的侵害,切入主題.
2,案例教學(xué)法.通過(guò)小品——《我也要上學(xué)》展示案例,設置情境沖突,引起學(xué)生的思考,在分析和研究案情的過(guò)程中,使學(xué)生掌握身邊的保護,并進(jìn)而培養學(xué)生正確的掌握對待侵害的方法,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展.
3,情境教學(xué)法.通過(guò)案例分析,人生AB劇等形式,設置情境,,讓學(xué)生置身其中,在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟,理解,促進(jìn)學(xué)生知,情,意,行的和諧發(fā)展.
4,活動(dòng)式教學(xué).本節課設計了一個(gè)小品——《我也要上學(xué)》,課堂的表演即小品是促進(jìn)學(xué)生對教材進(jìn)行全身心感受的有效手段.它能兼顧認知,情感和身體運動(dòng)這三大領(lǐng)域,具有很強的綜合性.同時(shí)在教學(xué)中,讓學(xué)生上臺表演,鼓勵他們展示自己的才華,對培養學(xué)生發(fā)展性能力有很大的作用.通過(guò)人生AB劇的形式,使全班同學(xué)都參與到對AB劇的分析中,這樣既活躍了課堂氣氛,調動(dòng)了學(xué)生的積極性,又能達到教學(xué)目的和效果.
說(shuō)學(xué)法.
1,合作學(xué)習法.不僅局限于小組的合作交流,把它擴大到全體學(xué)生的合作,大家合作來(lái)幫助解決一個(gè)問(wèn)題,使學(xué)生在思想的撞擊中產(chǎn)生智慧的火花,引發(fā)更多更深的思考與研究,以達到共同進(jìn)步,共同提高.
2,參與學(xué)習法.正如陶行知先生所倡導的"教師要充分解放學(xué)生的大腦,雙手,嘴巴,眼睛",在教學(xué)中盡可能多地制造參與機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),活起來(lái),在快樂(lè )和諧,富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )做人.
三,說(shuō)教學(xué)程序
響應本次教學(xué)改革,根據我們組的.具體情況確定的教學(xué)改革方案對課堂教學(xué)確定是"5+25+5+5"的模式,即5分鐘的復習導入,25分鐘(或30)的新課教學(xué),5分鐘的鞏固提升即能力提升篇,5分鐘的作業(yè).據此,我總體的設計思路如下:
復習導入后,新課的教學(xué)分為兩大塊,青少年身邊的侵害和保護,侵害來(lái)自四個(gè)方面,同時(shí)剖析這種種侵害給青少年帶來(lái)的傷害及造成侵害的原因;重點(diǎn)是放在第二部分身邊的保護,引發(fā)學(xué)生對整個(gè)社會(huì )的認同感,突出自我保護,促使學(xué)生樹(shù)立自我保護的意識和勇氣.
具體步驟如下:
(一),復習舊知,導入新課:
設計情境,元旦老師收到了很多祝福的信息,也收到了一條特別的信息,引起學(xué)生的注意,導出這是一個(gè)誘惑,通過(guò)設問(wèn)老師該怎么辦,讓學(xué)生再次明確拒絕不良的誘惑,以此來(lái)鞏固舊知.
(二),新課教學(xué)設計如下環(huán)節:
第一環(huán)節:直觀(guān)的圖片呈現,讓學(xué)生對圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析后,認知青少年身邊存在的家庭,學(xué)校,社會(huì )和意外事故等四個(gè)方面的侵害,切入主題.故事你我說(shuō),通過(guò)學(xué)生結合生活實(shí)際,講述身邊的故事,進(jìn)一步感受種種侵害,有親身的體會(huì )就很容易能描述出侵害給青少年所帶來(lái)的傷害,再由此進(jìn)一步剖析出現這種種侵害的原因.
第二環(huán)節:學(xué)生表演小品《我也要上學(xué)》,通過(guò)小品中陶源這個(gè)案例的分析,讓學(xué)生明確,在我們遭受侵害時(shí),可以尋求學(xué)校,家庭和社會(huì )的保護,必要時(shí)可以拿起法律的武器來(lái)保護自己.同時(shí)這又能活躍課堂氣氛,調動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中掌握知識.
有了這種種保護后,青少年就能健康成長(cháng)嗎 很顯然學(xué)生能夠表明自己的觀(guān)點(diǎn),這樣就得出了本節課的一個(gè)難點(diǎn)——自我保護,基于學(xué)生對自我保護的理解不夠,所以展示了FLASH《自我保護問(wèn)答歌》,通過(guò)這直觀(guān),形象的影象資料讓學(xué)生進(jìn)一步感知自我保護,并學(xué)會(huì )自我保護,教會(huì )學(xué)生假如遇到侵害時(shí),撥打相關(guān)電話(huà)實(shí)施自我保護.
第三環(huán)節:自評質(zhì)疑.鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的感想,說(shuō)出自己的困惑,讓全班同學(xué)合作交流來(lái)解決困惑,這樣既給學(xué)生創(chuàng )造了自主學(xué)習的空間和機會(huì ),讓學(xué)生自己體驗,同時(shí)也培養了學(xué)生的分析,歸納,總結問(wèn)題的能力和創(chuàng )新的能力,增強了他們的學(xué)習的自信心.
(三),鞏固提升,感悟升華.
主要是采取了人生AB劇的形式,劇中小強的遭遇都來(lái)自于生活,使全班
同學(xué)都參與到對AB劇的分析中,使他們在輕松的氣氛中把所學(xué)的知識運用到其中,這樣無(wú)形中鞏固了知識,也培養了學(xué)生對實(shí)際問(wèn)題的判斷和分析的能力,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并使得他們學(xué)會(huì )了自我保護,提高了自我保護意識,達到本課的教學(xué)目的.
四,教學(xué)反思
1, 本堂課我認為學(xué)生學(xué)得也很輕松,營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍.通過(guò)圖片,小品,人生AB劇等形式,吸引了學(xué)生的注意力,使抽象的知識形象,具體了,使學(xué)生對本堂課感興趣,選取的事例接近生活,學(xué)生有話(huà)可說(shuō),充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的能力.
2, 本節課的教學(xué)不錯,學(xué)生都是從自己身邊的事情談起,特別是教學(xué)環(huán)節中的"故事你我說(shuō)",學(xué)生敞開(kāi)心扉談自己及身邊人所遇到的不法侵害,談該怎樣解決,這遠比老師教授的知識要強,學(xué)生有了體驗和感悟,也是一種經(jīng)驗交流,做到了師生互動(dòng)和生生互動(dòng),又達到了教育的目的.
3, 在本堂課中我鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新,探究問(wèn)題的答案的可呈現多樣性,讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生也敢于表達自己的真實(shí)想法,教師也從多角度來(lái)評價(jià),觀(guān)察和接納學(xué)生,重在尋找和發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn),讓我們的教育更加體現了以人為本的思想.
4, 最后的感悟升華——人生AB劇,其實(shí)就是我們教改中提出的能力篇和作業(yè)篇結合起來(lái),也是我本節課的一個(gè)特色,這不僅讓學(xué)生掌握了一些自我保護的方法,而且那能運用這些方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,達到了本課的教學(xué)目標和要求.
同時(shí)因為自己是一個(gè)年輕的教師,帶了上一輪初三老教材,新課程也是剛剛從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始接觸,所以在教學(xué)過(guò)程中也存在很多的不足.一,在學(xué)生回答的時(shí)候,教師的點(diǎn)撥不夠到位,語(yǔ)言不夠精練,下一階段在實(shí)際的教學(xué)中要進(jìn)一步的磨練;二,時(shí)間的把握有點(diǎn)欠缺,導致最后一個(gè)環(huán)節有點(diǎn)匆忙,沒(méi)有充分給學(xué)生發(fā)揮的空間.