《精彩的馬戲》語(yǔ)文說(shuō)課稿

　　我今天所說(shuō)課的篇目是《精彩的馬戲》。它選自浙教版義務(wù)教材第四冊第七單元的第三篇課文。

　　一、課文特點(diǎn)

　　《精彩的馬戲》是一篇看圖學(xué)文，講的是一場(chǎng)精彩的馬戲。共記敘了六個(gè)節目，其中，重點(diǎn)記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進(jìn)行了記敘：一方面是動(dòng)物表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，另一方面是觀(guān)眾觀(guān)看表演時(shí)的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔阿姨真有辦法，能讓動(dòng)物聽(tīng)從他們的指揮”，說(shuō)明了動(dòng)物的精彩表演是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。這篇課文是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，積累、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的好教材。

　　二、設計理念

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，必須是學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。教師要創(chuàng )設民主、開(kāi)放、活潑的學(xué)習場(chǎng)境，創(chuàng )設多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng )的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐向往美好的情境“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè )趣”。讓學(xué)生在直接接觸語(yǔ)文材料的自主活動(dòng)中，在對語(yǔ)言的感悟、積累和運用中，體驗語(yǔ)文學(xué)習的規律，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。

　　三、教學(xué)目標的確定

　　根據“教材特點(diǎn)”和設計理念，制定教學(xué)目標如下：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，會(huì )用“精彩”、“小心的”練習說(shuō)話(huà)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說(shuō)每幅圖的意思。

　　3、引導學(xué)生細致地觀(guān)察圖畫(huà)，理解各段中體現動(dòng)物表演特點(diǎn)的詞句和觀(guān)眾看表演反應的詞語(yǔ)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì )到這場(chǎng)馬戲的確十分精彩。知道馬戲團里的動(dòng)物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。

　　4、仿照課文二、三、四段的寫(xiě)法，任選略寫(xiě)的三個(gè)節目中的一個(gè)說(shuō)幾句話(huà)。

　　四、設計思路

　　“語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感�！薄白x”是實(shí)現這一目標的最佳途徑。本文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在學(xué)習過(guò)程中，我摒棄繁鎖的分析，讓“讀”貫穿課堂始終。在不講讀的情況下，變著(zhù)法兒激發(fā)學(xué)生反復地朗讀課文，引導學(xué)生在讀中感知課文描繪的內容，在讀中理解和感悟四個(gè)馬戲節目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。又因本文是看圖學(xué)文。學(xué)生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維能力，光憑語(yǔ)言文字的描述，是難以理解節目的精彩。因此，教師在教學(xué)中，要運用多媒體，再現馬戲表演的情景，縮短文本與學(xué)生的距離。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，幫助學(xué)生理解課文。為此，本篇課文的設計思路如下：

　　1、播放馬戲場(chǎng)的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛，把學(xué)生的情感帶入馬戲表演的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)習興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍。2、讓學(xué)生對照圖畫(huà)，自讀課文，理清文章脈絡(luò )，整體感知課文內容。3、學(xué)生自主選擇自己最感興趣的一個(gè)節目讀讀、并在小組里交流體會(huì )。4、匯報交流，精讀品味。為了引導學(xué)生更深入地體會(huì )到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導學(xué)生重點(diǎn)部分精讀，關(guān)鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領(lǐng)其義，悟其理。并適時(shí)地運用多媒體播放表演細節。5、以演促讀，內化語(yǔ)言。設計小游戲——應聘馬戲團的節目解說(shuō)員。讓學(xué)生在輕松的游戲活動(dòng)積累語(yǔ)言材料，培養語(yǔ)感。6、啟發(fā)想象，延伸說(shuō)話(huà)。，運用多媒體直觀(guān)播放這幾個(gè)節目，讓學(xué)生學(xué)習課文第二、三、四小節的寫(xiě)法，仿說(shuō)一段話(huà)，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，降低了說(shuō)話(huà)的難度。而且在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。

　　五、教學(xué)流程

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)閱讀興趣

　　俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。揭題設置懸念，可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性、主動(dòng)性。本堂課揭題時(shí)，教師隱去馬戲演出的畫(huà)面，只播放演出場(chǎng)面的鼓掌聲和喝彩聲。讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測和想象：聽(tīng)了剛才的聲音，你感覺(jué)自己好像來(lái)到了什么地方或看到了什么？（生回答）今天老師請來(lái)了幾位特殊的小演員為大家表演。請你們看看這些小演員是誰(shuí)，它們給我們帶來(lái)了什么節目？(陸續播放課件)，一邊仔細觀(guān)察畫(huà)面，一邊簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圖意，并說(shuō)說(shuō)觀(guān)后感，初步了解什么是“馬戲”，感受課題中“精彩”一詞的含義�！罢n文是怎樣描寫(xiě)這場(chǎng)精彩的馬戲的呢？讓我們一起來(lái)欣賞吧！”

　　【《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學(xué)階段目標的第一條。閱讀教學(xué)應把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，所以教師在這里借助、動(dòng)畫(huà)、音像等手段把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，激發(fā)主動(dòng)讀書(shū)的愿望�！�

　　二、圖文結合，讀通課文

　　《精彩的馬戲》是一篇看圖學(xué)文。先引導學(xué)生看一遍四幅圖在課文中的位置，接著(zhù)聽(tīng)老師讀課文，請同學(xué)一邊聽(tīng)一邊看插圖，想想“課文向我們介紹了哪幾個(gè)節目呢？”使學(xué)生對課文有了粗略的了解。然后讓學(xué)生自己看圖讀課文，標出自然段，讀準字音，識記字形，聯(lián)系上下文理解詞義，劃出不理解處。讀讀自己最喜歡的那個(gè)節目，力求把課文讀通。

　　【讀通課文是理解課文的基礎，因此在課堂上教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。學(xué)生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維能力，圖文結合有助于學(xué)生更好地理解課文�！�

　　三、自主選擇、細讀體會(huì )。

　　本文中二——四自然段是本課的主要內容，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要緊緊抓住重點(diǎn)詞句反復朗讀。首先教師根據課文二、三、四自然段的`寫(xiě)法基本相同，可充分尊重學(xué)生的閱讀興趣，自主選擇學(xué)習內容�！霸谶@幾個(gè)節目中，你最喜歡哪一個(gè)節目？”“你們是從課文中哪些詞和句子感覺(jué)到這個(gè)節目精彩的？”讓學(xué)生一邊看圖，一邊讀課文，然后在小組內交流、討論、朗讀。

　　【讓學(xué)生選擇自己最感興趣的一個(gè)節目讀讀、說(shuō)說(shuō)，不但喚起了學(xué)生的自主意識，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結構，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統的教師“講”懂為學(xué)生自己“讀”懂�！�

　　四、匯報交流，精讀感悟

　　古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。通過(guò)前一環(huán)節的朗讀、交流，學(xué)生對課文已有一定的感受與體會(huì )。為了引導學(xué)生更深入地體會(huì )到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導學(xué)生重點(diǎn)部分精讀，關(guān)鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領(lǐng)其義，悟其理。

　　全班交流：（1）你最喜歡哪個(gè)節目，你從哪些語(yǔ)句中讀出這個(gè)節目的精彩？如：“猴子爬竿”的節目十分精彩；猴子的打扮讓我們覺(jué)得猴子好玩兒；猴子高難度的動(dòng)作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感受到猴子頑皮的天性。難怪觀(guān)眾要被它逗得哈哈大笑呢！請同學(xué)再來(lái)讀一讀，可以選一、兩句，也可以選一小節讀讀，體會(huì )體會(huì )這個(gè)節目的精彩。

　�、僮约涸囎x第二自然段。

　�、谛〗M讀。

　�、壑该�讀。（其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看計算機課件）

　�、荦R讀。

　　教師小結：

　　課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個(gè)節目時(shí)，先給我們介紹了節目名稱(chēng)，又介紹了猴子的動(dòng)作的樣子，最后介紹了觀(guān)眾的反應，讓我們如同親眼看見(jiàn)一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個(gè)節目的精彩。其余節目也很精彩，你們能通過(guò)朗讀把它表現出來(lái)嗎？

　�。�2）出示第三、四自然段，學(xué)生集體試讀第三、四自然段。

　�。�3）喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個(gè)節目的同學(xué)分別朗讀第三、四自然段并說(shuō)出自己以怎樣的心情或語(yǔ)氣來(lái)朗讀，通過(guò)學(xué)生互評，教師相機指導，理解重點(diǎn)詞句，如描寫(xiě)黑熊緊張的詞句：小心地移動(dòng)；大木球剛滾過(guò)中心點(diǎn),蹺蹺板的那一頭就掉下來(lái)了.……

　�。�4）請再仔細讀讀課文，你一定發(fā)現觀(guān)眾在觀(guān)看這兩個(gè)節目時(shí)有不同的反應。讓我們再像課文中的觀(guān)眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊表演的絕技大聲喝彩！

　　指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導學(xué)生感受“哄笑、喝彩”，從而理解這兩個(gè)詞的意思。

　　【朗讀有助于幫助學(xué)生積累詞匯句式，深入理解課文內容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，還可讓學(xué)生從中受到思想品德教育、審美教育。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師能讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，做到以讀代講，以讀激情，以問(wèn)帶讀，以讀促思，展開(kāi)想象，使學(xué)生更加深入地理解課文。教師把講解和朗讀有機結合，做到講中有讀，讀中有講。碰上部分學(xué)生不理解，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊聯(lián)系課文進(jìn)行想象，并運用多媒體手段幫助學(xué)生理解。通過(guò)一讀再讀，讓學(xué)生在讀中自悟，切實(shí)體會(huì )到這場(chǎng)馬戲十分精彩，并且在讀中培養語(yǔ)感�！�

　　五、以演促讀，內化語(yǔ)言

　　1、“同學(xué)們，馬戲團想在我們班聘請幾位節目解說(shuō)員，面試的題目就是請你為“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山走鋼絲”這三個(gè)節目中的其中一個(gè)節目解說(shuō)，請大家選擇其中的一個(gè)節目準備，中間可以加上自己的語(yǔ)言�！�

　　2、學(xué)生準備后看課件解說(shuō)節目。

　　【學(xué)生學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言其主要途徑是范文語(yǔ)言的內化。復述是讀書(shū)內化的重要過(guò)程。通過(guò)復述不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(cháng)知識，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗。本課設計的這一游戲環(huán)節——學(xué)做解說(shuō)員，不提復述兩字，使學(xué)生在游戲中的輕松氛圍中完成復述。這樣，規范的書(shū)面語(yǔ)言反復進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì )自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構語(yǔ)言模式�！�

　　六、啟發(fā)想象，延伸仿說(shuō)。

　　1、請同學(xué)們自由地讀讀課文第五自然段，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　2、你們觀(guān)察過(guò)嗎？課文第二、三、四小節在寫(xiě)法上有什么共同之處？

　　3、觀(guān)看課件：“小狗做數學(xué)”、“猴子騎車(chē)”、“馬鉆火圈”。以四人小組為單位，仿照前三段的寫(xiě)法，選其中一個(gè)節目，把它說(shuō)具體。

　　【“說(shuō)話(huà)”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話(huà)訓練尤為重要。對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)間的差距，創(chuàng )設一個(gè)讓學(xué)生仿說(shuō)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學(xué)語(yǔ)言�！�