數學(xué)下冊《統計》說(shuō)課稿的內容
這節課主要是通過(guò)實(shí)例使學(xué)生感受統計的必要性，根據數據完成統計圖和統計表，并在具體的統計活動(dòng)中學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據收集、整理、描述、分析和處理的方法,并根據統計圖表中的數據提出問(wèn)題并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
我認為使學(xué)生能根據簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當的方法收集數據，并進(jìn)行數據記錄；組織有效的統計活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )合作是本節課學(xué)習的難點(diǎn)。
作為執教者在教學(xué)方法上我力求體現以下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng )造性使用教材，讓學(xué)生感受身邊的數學(xué)
現代課程認為，數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀(guān)察和操作的機會(huì )。使他們有更多機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)，體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用體驗到數學(xué)的`魅力。在引入新課時(shí)，老師提問(wèn)“你最想訂那種口味的牛奶？”“全班同學(xué)都訂牛奶，那各種口味的各有幾個(gè)人訂呢？”通過(guò)讓學(xué)生幫助老師解決訂牛奶的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。
2、充分發(fā)揮學(xué)生地主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習的主人
課程標準明確指出：學(xué)生是數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。在教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)自己的探討感受到，要解決老師提的問(wèn)題必須調查，體會(huì )到調查的必要性，收集數據的方法老師不作出規定，而是讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋，想辦法，同樣整理的方法也是由學(xué)生自己探討得出，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，為不同層次水平的學(xué)生創(chuàng )設充分展示，表述自己見(jiàn)解的機會(huì )。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)得重要方式。轉變老師的角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習，讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
4、加強知識間的聯(lián)系，培養學(xué)生實(shí)踐能力
老師在學(xué)生建立新的認知結構后，繼續引導學(xué)生根據數據作出簡(jiǎn)單的判斷，處理。使學(xué)生體會(huì )到知識間的聯(lián)系，并在相互交流討論中，體驗統計的價(jià)值，同時(shí)老師有意識地提出新問(wèn)題：“如果要全校每個(gè)學(xué)生訂一份他們喜歡的牛奶，該怎樣調查呢？”“收集的數據制止成統計圖，會(huì )遇到什么問(wèn)題？”“在日常生活中，你認為還有什么需要我們調查統計的？”積極引導學(xué)生深入思考，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，有力的促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法
新標準指出：必須轉變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現：
1、系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3、通過(guò)動(dòng)手操作，獨立思考，開(kāi)展小組合作交流的方法，完善自己的想法，構建自己獨特的學(xué)習方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
聯(lián)系生活，導入新課
在上課前，就學(xué)生訂牛奶的問(wèn)題，設計一個(gè)情境，老師征求學(xué)生意見(jiàn)：“你最想訂那種口味的牛奶？”“全班同學(xué)都訂牛奶，那各種口味的各有幾個(gè)人訂呢？”使學(xué)生通過(guò)探討感受到，要解決老師提出的問(wèn)題必須調查，體會(huì )到調查的必要性。
自主探索，合作交流
1、分組調查
知道了調查使解決問(wèn)題地好辦法，那該如何調查呢？怎樣收集數據？鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，體會(huì )調查方法收集數據的多樣性。并與學(xué)習伙伴交流，確定方案。在進(jìn)行調查活動(dòng)時(shí)，老師要特別關(guān)注需要幫助的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到調查之中。
2、匯報交流
各組進(jìn)行匯報交流后，引導學(xué)生對各組的統計圖進(jìn)行評價(jià)�！澳銈兘M怎么比其他組做得好，給大家介紹一下好嗎？”
通過(guò)學(xué)生自己在學(xué)習活動(dòng)中親身經(jīng)歷的問(wèn)題，體會(huì )到“學(xué)會(huì )合作”培養學(xué)生的合作精神。
3、數據整理，分析
通過(guò)猜一猜“全班喜歡那種口味的同學(xué)最多，為什么，如何驗證？”讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考和積極探索，明白必須將各組的信息進(jìn)行整理，并探討出整理的方法，老師通過(guò)媒體將全班的統計結果匯總，在此基礎上認識統計圖表。
讓學(xué)生觀(guān)察統計圖表，“你發(fā)現了什么？”“你能提出那些數學(xué)問(wèn)題？”讓學(xué)生對數據進(jìn)行分析。
5、問(wèn)題引申
如果要全校每個(gè)學(xué)生訂一份他們喜歡的牛奶，該怎樣調查呢？”“收集的數據制止成統計圖，會(huì )遇到什么問(wèn)題？”
數學(xué)游戲
游戲過(guò)程中讓學(xué)生自由選擇統計圖或統計表統計比賽過(guò)程。
實(shí)踐作業(yè)
讓學(xué)生思考，在日常生活中，你認為還有什么需要我們調查統計的？選擇你最感興趣的進(jìn)行調查。
【數學(xué)下冊《統計》說(shuō)課稿的內容】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)統計說(shuō)課稿10-30
初中數學(xué)統計說(shuō)課稿04-12
統計的數學(xué)說(shuō)課稿01-17
小學(xué)數學(xué)《統計》說(shuō)課稿范文07-12
高中數學(xué)統計說(shuō)課稿02-18
人教版一年級數學(xué)下冊統計說(shuō)課稿11-06
統計說(shuō)課稿07-05
《統計》說(shuō)課稿11-26