分數乘整數的說(shuō)課稿
《分數乘整數》是九年制義務(wù)教育蘇教版第十一冊第一單元第一課時(shí)的內容，主要包括分數乘整數的意義與計算方法。它是在分數加減法和整數乘法的基礎上安排的，本節課的學(xué)習將為本單元學(xué)習分數乘法應用題和混合運算作好鋪墊。
依據新課程“三維一體”的教學(xué)目標要求，本節課我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、理解分數乘整數的意義。
2、通過(guò)知識的遷移，經(jīng)歷觀(guān)察、討論、交流、推理、驗證等教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)建構分數乘以整數的計算方法，培養學(xué)生的概括與推理能力，并能利用計算法則正確計算。
3、讓學(xué)生參與知識的.產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，增強學(xué)生積極的數學(xué)情感，以及學(xué)好數學(xué)的愿望和信心。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)：分數乘以整數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：分數乘以整數的意義及計算法則的推導。
根據教學(xué)內容的安排，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念。這節課通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，在同桌間通過(guò)獨立思考，信息交流，抽象概括等數學(xué)活動(dòng)，實(shí)現學(xué)習者的自覺(jué)、積極、主動(dòng)的構建新知，老師只是作適當的啟發(fā)，引導創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，力求讓全體學(xué)生全面參與，學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)。
基于上述設想，遵循學(xué)生的認知規律，我設計以下教學(xué)環(huán)節：
一、復習鋪墊，設疑激趣，引出新知。
由于學(xué)生已學(xué)過(guò)了同分母分數的加減法和整數乘法，具有一定的知識準備，以此作為新知的“生長(cháng)點(diǎn)”。讓學(xué)生復習整數乘法以及同分母分數加減法的計算，為學(xué)習新課做好鋪墊，調動(dòng)學(xué)生的知識儲備。靈活設計“老師在路上遇到小新 ，在把例1轉成生活中的數學(xué)，讓學(xué)生猜猜老師是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？”這富有挑戰性的有趣味性的問(wèn)題，激起學(xué)生自主探究的欲望。此時(shí)學(xué)生處于“口欲言而不能，心求通而末達”的憤悱狀態(tài)，為學(xué)習新課做好積極的心理準備。
二、自主探究，積極構建，解決問(wèn)題。
知識不能靠傳遞，而要靠學(xué)習者在原有知識經(jīng)驗的基礎上積極建構。根據學(xué)生的猜測，動(dòng)手計算，就會(huì )出現兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導比較兩個(gè)算式結構上有什么特點(diǎn)？有什么關(guān)系？力求讓學(xué)生自己去感悟分數乘整數的意義。利用知識的遷移，通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、交流、質(zhì)疑等數學(xué)活動(dòng)抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
我適時(shí)鼓勵學(xué)生嘗試解答分數乘整數，引導學(xué)生在獨立思考的基礎上，合作交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )表達。匯報自己的想法和算法，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法，再去計算。并討論是怎樣算的，無(wú)形中引導學(xué)生用自己的話(huà)概括出了分數乘整數相乘的計算法則，滲透不完全歸納法，培養學(xué)生合情的推理能力。
三、邊學(xué)邊練，注重應用，鞏固掌握。
本課教學(xué)針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成相應的練習，邊學(xué)邊練，及時(shí)鞏固強化認識，注重落實(shí)知識的應用，培養學(xué)生的應用意識和能力。同時(shí)練習注意層次的安排，最后我安排三個(gè)層次的練習：
�。�1）鞏固意義，看圖列式，多說(shuō)分數乘整數的意義。
�。�2）多練習計算強化對法則的應用和理解。
�。�3） 把課堂還給學(xué)生，將主動(dòng)權交給學(xué)生以學(xué)生為主體，寓教于戲，力求課堂氣氛活躍，及時(shí)評價(jià)、鼓勵，讓學(xué)生把苦學(xué)變?yōu)闃?lè )學(xué)。
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