語(yǔ)文《鯨》說(shuō)課稿
【說(shuō)教材】
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、種類(lèi)、和生活習性等方面的知識。
學(xué)習本課，一是要通過(guò)讀文了解一些鯨的知識，二是在理解課文內容的基礎上領(lǐng)會(huì )作者運用到的“列舉數字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說(shuō)明”寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法，三是要通過(guò)學(xué)文培養學(xué)生培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本節課的：
一、教學(xué)目標
�。�、認知目標：
了解課文介紹的鯨的特點(diǎn)和生活習性。
�。�、能力目標：
理解課文內容，在閱讀中體會(huì )作者運用“列舉數字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說(shuō)明”等表達方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法。
�。�、情感目標：
培養學(xué)生探索動(dòng)物世界和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會(huì )作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習運用到自己的習作實(shí)踐中去。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
四、教學(xué)方法
分組合作、自主探究讀中品味。
【說(shuō)教法】
教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統一�！饿L》是一篇科普性較強的說(shuō)明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據教材內容和教年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：
�。�、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內容進(jìn)行學(xué)習研究。
�。�、運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習法，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達到自悟自得。
【說(shuō)學(xué)法】
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )，更要教學(xué)生會(huì )學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進(jìn)行匯報，通過(guò)這些環(huán)節讓學(xué)生了解鯨的生活習性，了解作者的說(shuō)明方法。
【說(shuō)遠程資源的利用】
由于鯨是一種海洋動(dòng)物，是經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的進(jìn)化才變成魚(yú)的樣子的，因為我和孩子們都是山里人，真正親眼目睹過(guò)鯨的人幾乎沒(méi)有。因此，理解鯨的進(jìn)化就成了本課的一個(gè)難點(diǎn)，而遠程資源《鯨魚(yú)探奇》就能很好地解決這一難題。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
�。�、復習引入，明確學(xué)習任務(wù)：
新課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上可伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識？這樣，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物……，引起學(xué)生成就感的情感體驗，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習的興趣。
�。�、學(xué)生自主學(xué)習，教師參與研究：
接著(zhù)，我讓學(xué)生根據自己的興趣選擇自己喜歡的問(wèn)題自由組合成學(xué)習小組來(lái)共同研究，看作者是用哪些說(shuō)明方法來(lái)具體介紹鯨的這些特點(diǎn)的。這樣做，是還給學(xué)生讀書(shū)的權利，讓他們在讀書(shū)的過(guò)程中真正地享受內容自選，問(wèn)題自提，方法自選，結論自悟自得，真正的自主學(xué)習、合作探究。
�。�、品析文本，體會(huì )作者寫(xiě)作方法：
新課標強調：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程�！痹趯W(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報，在學(xué)習鯨的形體這部分內容時(shí)，我還讓學(xué)生觀(guān)看多媒體課件，以增強他們的感性認識，學(xué)生的學(xué)習熱情很高，有的學(xué)生還到講臺上用自己的不同姿勢來(lái)說(shuō)明鯨的形體與魚(yú)的形體的區別。在學(xué)習鯨“呼吸”“睡覺(jué)”這部分內容時(shí)，我還讓學(xué)生通過(guò)想象，然后畫(huà)出它們噴出的水柱和睡覺(jué)的樣子，這一方面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的'想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng )作。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。
通過(guò)這些環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生對鯨的知識和作者的說(shuō)明方法已很明白了。在此基礎上，我還設計了“猜猜，想想，說(shuō)說(shuō)”這一環(huán)節，謎語(yǔ)內容是根據課文內容編寫(xiě)的，學(xué)生很容易猜到謎底：鯨。學(xué)生還根據課文內容說(shuō)出了思考的過(guò)程，這樣，就是促使學(xué)生把課文內容轉化為自己的語(yǔ)言，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
�。�、拓展延伸，注重實(shí)踐：
記得葉圣陶有一句話(huà)：“課文無(wú)非只是一個(gè)例子，學(xué)生要憑借這個(gè)例子能夠舉一反三�！边@是一篇說(shuō)明文，文章用了多種說(shuō)明的方法，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法？，這樣學(xué)習，學(xué)生對這些說(shuō)明的方法的印象加深了，在此基礎上，我給學(xué)生布置了個(gè)課后作業(yè)：選擇自己喜歡的一種海洋動(dòng)物，收集相關(guān)的資料，可以以＿＿自述的形式，也可以以辦小報的形式向大家展示。
【課后反思】
總之，像《鯨》這樣說(shuō)明性的文章，在目前的小學(xué)語(yǔ)文教材中占有一定的比例。在新課程背景下，如何科學(xué)合理地上好這種類(lèi)型的課文，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習學(xué)會(huì )運用恰當的方法在實(shí)踐中去習作，讓我們的課堂教學(xué)真正地既能體現出語(yǔ)文的特點(diǎn)，又能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，這是我們每個(gè)語(yǔ)文教師所要思考的問(wèn)題。
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