有關(guān)數學(xué)公開(kāi)課《商的近似值》的說(shuō)課稿
《商的近似值》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第九冊第一單元第二節P.25頁(yè)的內容。是在學(xué)生學(xué)習了小數除法的知識后，碰見(jiàn)除不盡或小數位數較多時(shí)，解決此類(lèi)問(wèn)題必不可少的一個(gè)知識點(diǎn)。
本節知識的教學(xué)，我嘗試讓學(xué)生自己做，從中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)流程：
復習題設計了填表與計算，讓學(xué)生回憶舊知識，為學(xué)習新知識做好準備。注意讓全體學(xué)生參與，動(dòng)手、動(dòng)腦，做到全體學(xué)生都掌握這部分舊知識。
強調：求近似值時(shí)，小數末尾的“0”不能去掉。
導入：我們已經(jīng)學(xué)習了積的近似值，跟小數乘法一樣，小數除法除得的商也可用“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出商的近似值。下面我們學(xué)習求商的近似值。板書(shū)課題：求商的近似值。
讓學(xué)生嘗試做例6。
提問(wèn)：要求保留兩位小數，應除到小數點(diǎn)后面第幾位？
要求保留一位小數，應除到小數點(diǎn)后面第幾位？
要求保留三位小數呢？
……
小結：算出的小數位數要比保留的小數位數多一位，然后用“四舍五入”法省略尾數，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)用約等于符號。
讓學(xué)生掌握求商的近似值的方法，采用的方法是通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行嘗試，通過(guò)嘗試法探索新知。
鞏固求商的.近似值方法，并能準確地求出商的近似值，練習設計注意圍繞學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并注意提高計算能力，培養好的學(xué)習習慣。
提問(wèn)：求積的近似值和商的近似值有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
討論后總結：
相同點(diǎn)：方法相同，都是用“四舍五入法”；不同點(diǎn)：求積的近似值要求出積的精確值，再取近似值；求商的近似值只要算到比要保留的位數多一位即可。
教師小結：教師指導學(xué)生看書(shū)，然后學(xué)生質(zhì)疑，解疑后師生共同總結本節課的教學(xué)內容及求商的近似值應注意什么。
通過(guò)積的近似值和商的近似值的對比練習，使學(xué)生能區分積的近似值、商的近似值，再次鞏固求商的近似值的方法。培養學(xué)生區別一事物與另一事物，善于從很相似的事物中找出不同之處，發(fā)現它們的本質(zhì)屬性的這種分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的辦法。
最后兩題是屬于拓展題，都是日常生活中常見(jiàn)的事情，向學(xué)生著(zhù)重講明“進(jìn)一法”、“去尾法”在日常生活中的應用。
由于水平有限，在教學(xué)教程中，存在很多不足之處。如：課堂氣氛不夠活躍，老師講課沒(méi)有激情，在引導學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠細致等等，希望廣大同仁給予指導和幫助。
【數學(xué)公開(kāi)課《商的近似值》的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《商的近似值》說(shuō)課稿06-20
商的近似值說(shuō)課稿11-26
商的近似值說(shuō)課稿02-23
有關(guān)商的近似值的說(shuō)課稿【精選】03-24
數學(xué)教材章節《商的近似值》教學(xué)反思07-04