三亞落日優(yōu)秀說(shuō)課稿
《三亞落日》是六年級的一篇課文，我們應該怎么準備這節課的說(shuō)課稿呢？以下是小編精心準備的三亞落日優(yōu)秀說(shuō)課稿，大家可以參考以下內容哦！
各位領(lǐng)導、老師們：
你們好！今天我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第一單元第2課《三亞落日》這一課。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設計、板書(shū)設計、課堂評價(jià)、資源開(kāi)發(fā)七個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。
教材分析:
《三亞落日》是現行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊第一單元中的一篇寫(xiě)景短文。作者運用清新活潑的語(yǔ)言，正確生動(dòng)地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài)，對祖國漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)言清新，字里行間充溢著(zhù)作者對三亞落日的深深喜愛(ài)和贊美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀練習、情感熏陶、背誦積累的好教材。
本單元的“壯麗山川”與前面各冊中寫(xiě)臺灣的蝴蝶谷、南沙群島、廬山云霧、沙漠綠洲、高原、草原等文，勾勒出一幅氣勢恢弘、景象萬(wàn)千的河山長(cháng)卷圖，長(cháng)城、運河、秦兵馬俑等歷史文化遺產(chǎn)更是輝映其間。
學(xué)情分析：
本文安排在小學(xué)階段的最后一冊，通過(guò)之前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導下，能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過(guò)本文的學(xué)習，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語(yǔ)言的積累，進(jìn)一步把握寫(xiě)景文章的學(xué)習方法，提升體驗文本的能力。
在學(xué)習本單元課文之前，在前幾冊中也有相應主題的單元，如：
有二年級上冊第三單元的“熱愛(ài)祖國”、二年級下冊第三單元“愛(ài)祖國愛(ài)家鄉”、三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”、四年級下冊第七單元“不忘國恥振興中華”、六年級上冊第二單元“祖國在我心中”。以前各個(gè)單元的學(xué)習為本單元的學(xué)習打下了很好的基礎。
考慮到絕大部分學(xué)生沒(méi)去過(guò)三亞，也沒(méi)親眼看到三亞的落日�；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認知水平，我從知識、能力、情感三個(gè)維度初定以下教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
3、情感目標：朗讀品味語(yǔ)言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
其中目標2是教學(xué)重點(diǎn)，目標3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)模式
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，為了達成目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節課教學(xué)，我根據課文的特點(diǎn)，在教法上主要采用“朗讀指導法”、“情感感悟法”。
古人語(yǔ)，“授之以魚(yú)不如授之以漁”。向學(xué)生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，這是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標之一。葉圣陶先生也認為，語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導學(xué)生認真地讀，使之見(jiàn)于書(shū)，出于口，明于心，真正達到口誦心惟。所以，在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要在“讀”“寫(xiě)”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。本節課教學(xué)，我力求體現讓學(xué)生充分與文本對話(huà)，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛(ài)。
教學(xué)設計
我設計本節課的基本教學(xué)流程為：
一、談話(huà)導入（用時(shí)3分鐘）
我以詩(shī)句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍”引入，初步讓學(xué)生感知日出給人帶來(lái)美好、向上的感覺(jué)。那日落的景象如何？隨即揭示課題，（板書(shū)：三亞落日）指導學(xué)生讀好課題，明確寫(xiě)的是“三亞”這個(gè)地方的“日落”。
二、整體感知（用時(shí)5分鐘）
我放手讓學(xué)生自主學(xué)習，掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時(shí)相機正音，讀準多音字“悄”qiǎo。然后指導學(xué)生歸納自然段主要意思。在學(xué)生初步了解文意的基礎上，引導學(xué)生圍繞“課文哪幾個(gè)自然段描繪了落日景象？”來(lái)理清課文條理。
三、精讀感悟（用時(shí)20分鐘）
通過(guò)引讀“在三亞看落日”，作者覺(jué)得“真有詩(shī)意”。激發(fā)學(xué)生的神往之情。
同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節的學(xué)習“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀(guān)賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認識。然后，引導學(xué)生抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹(shù)、沙灘等景物來(lái)領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話(huà)自然過(guò)渡到（第3-5自然段）的學(xué)習。這一部分是課文的重點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì )落日的美景，我設計了以下步驟：
1、默讀課文，感受日落畫(huà)面。默讀課文，看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫(huà)面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè )的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
【設計意圖】引導欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)使學(xué)生對三亞落日有一個(gè)初步的`感受，然后通過(guò)朗讀，了解課文內容。
2、組織交流，指導朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一描寫(xiě)？” 組織學(xué)生交流。指導學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。
【設計意圖】朗讀課文，引導學(xué)生讀正確，讀通順，然后找到中心句，使學(xué)生對課文的描寫(xiě)基調有所了解，為品讀重點(diǎn)段落奠定基礎。
3、品味語(yǔ)句，想象體悟。
主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè )的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
三亞落日的全過(guò)程，我緊扣文中三句描寫(xiě)落日的比喻句，引導學(xué)生體會(huì )三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。通過(guò)引導點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇異、瑰麗無(wú)比的大自然景象，從而深深體會(huì )到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩(shī)意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩(shī)意”轉化為發(fā)自肺腑的感受。
先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè )的孩童”，估計學(xué)生很快就會(huì )抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語(yǔ)體會(huì )到太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè )的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì )蘊含在語(yǔ)言文字中作者對夕陽(yáng)的喜愛(ài)，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結合動(dòng)作去感受夕陽(yáng)“孩童”般的快樂(lè )形象。再指導朗讀，抓住重要詞語(yǔ)，讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)，由此體會(huì )三亞落日那富有詩(shī)意的情景。
學(xué)習其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句，輕讀想象，體會(huì )大紅燈籠在“碩大無(wú)朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛(ài)情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。
【設計意圖】引導學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后，抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)，抓住落日隨著(zhù)時(shí)間的推移，形態(tài)也隨之變化。抓住“紅撲撲”“抖落”“濺出”等詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行指導，體會(huì )三亞的自然風(fēng)光之情。
4、圖文對照，指導背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習，以競賽加星插紅旗來(lái)激勵學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫(huà)面定格在學(xué)生腦中，讓詩(shī)意的文字內化為學(xué)生的語(yǔ)言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫(xiě)作類(lèi)似文章打下堅實(shí)的基礎。
【設計意圖】讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對學(xué)生情感的一種熏陶。在感悟的基礎上再次通過(guò)朗讀，把這種感悟、體會(huì )予以?xún)然�，自然情感也就水到渠成。因此對課文一遍又一遍的梳理中，有層次地指導學(xué)生朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文本美，想象畫(huà)面美，讀出意境美，最后達到熟讀成誦的效果。
四、拓展延伸（7）
學(xué)完課文，進(jìn)行 “拓展延伸”。
設想讓學(xué)生觀(guān)察我們這個(gè)地方的日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習作者用豐富的詞匯，正確生動(dòng)的比喻、擬人等寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作練習，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
五、寫(xiě)字指導，養成習慣（5分鐘）
寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎，因此教學(xué)工作中我們不容忽視。給本課的10個(gè)生字根據結構分類(lèi)。重點(diǎn)分析“溢”“斂”的結構特點(diǎn)，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。然后讓學(xué)生練習，教師巡視指導，強調正確的坐姿和寫(xiě)字姿勢。
通過(guò)指導訓練，讓學(xué)生觀(guān)察字形結構、掌握書(shū)寫(xiě)規律，做到筆筆認真、字字端正、行行整潔，從而有效地提寫(xiě)字質(zhì)量高，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
六、課外延伸（課下完成）
推薦學(xué)生對比閱讀巴金的《海上日出》以及主題叢書(shū)《壯麗山河》中相關(guān)篇目。
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