大班綜合大蘋(píng)果說(shuō)課稿
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，以下關(guān)于大班綜合大蘋(píng)果說(shuō)課稿是小編為各位整理收集的，希望能給大家一個(gè)參考，歡迎閱讀與借鑒。
說(shuō)教材：數學(xué)《大大小小的蘋(píng)果》選自南京師范大學(xué)新版的《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》。原題為《大大小小的樹(shù)葉》。但是考慮到樹(shù)葉的形狀不規范、又不好保存。頭天帶領(lǐng)幼兒拾撿的樹(shù)葉到第二天就已經(jīng)干枯了，用手一碰就碎了。數學(xué)活動(dòng)是一個(gè)科學(xué)、嚴謹的活動(dòng)，需要給幼兒較為統一的標準。大小又是一個(gè)相對的概念，而且幼兒又是第一次接觸，他手中的大樹(shù)葉和另外一個(gè)小朋友的樹(shù)葉相比也許就變成了小點(diǎn)的樹(shù)葉，為了給孩子一個(gè)科學(xué)嚴謹的概念，因此將樹(shù)葉改為蘋(píng)果。
說(shuō)幼兒：本班幼兒是這學(xué)期剛招收的幼兒，第一次離開(kāi)家庭到幼兒園來(lái)過(guò)集體生活。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的幼兒園生活后，大部分幼兒都慢慢地適應著(zhù)幼兒園的生活。幼兒有初步的進(jìn)行集體活動(dòng)的意識。進(jìn)行集體活動(dòng)需要一定的常規，我班幼兒的常規還在建立中。
說(shuō)目標和重難點(diǎn)：
本活動(dòng)的目標有兩個(gè)。
1、嘗試用身體動(dòng)作表示大小，并從符號形象的`對比上初步體驗大小符號的意義。
2、學(xué)習按大小標記將蘋(píng)果進(jìn)行分類(lèi)。在次之前幼兒已進(jìn)行過(guò)按形狀標記和按顏色標記進(jìn)行分類(lèi)的數學(xué)活動(dòng)。按大小標記分類(lèi)是分類(lèi)活動(dòng)中的一個(gè)重要內容。相對于這之前的活動(dòng)，按大小標記分類(lèi)具有一定的抽象性，需要幼兒理解大小標記所表示的含義，才能據此進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。因此有一的基礎又有一定的難度。這既是本活動(dòng)的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我特意設計了送蘋(píng)果的環(huán)節，現看蘋(píng)果的大小進(jìn)行游戲，讓幼兒對蘋(píng)果的大小有一個(gè)初步的感知；
其次，看大小標記送大小不同的蘋(píng)果回相應標記的家；
第三，看大小不同的兩棵蘋(píng)果樹(shù)，大蘋(píng)果送給大蘋(píng)果樹(shù)，小蘋(píng)果送給小蘋(píng)果樹(shù)。
說(shuō)教法：小班幼兒是以具體形象思維為主。而數學(xué)活動(dòng)又有很強的邏輯性。為了讓幼兒更容易理解按大小標記進(jìn)行分類(lèi)，因此主要采用游戲法、引導法、觀(guān)察法和操作法。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)開(kāi)始直接用大小蘋(píng)果進(jìn)行“我說(shuō)你舉”的游戲，讓幼兒對本活動(dòng)的關(guān)鍵詞“大小”有一個(gè)基本的概念，為后面進(jìn)行按大小標記進(jìn)行分類(lèi)打基礎。
第二部分：
1、引出大小標記讓幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現兩個(gè)標記的不一樣，并用身體動(dòng)作表示出來(lái)，來(lái)感受幼兒和理解大小標記的含義。
2、運用游戲“我說(shuō)你做、我做你說(shuō)”鞏固對大小標記的理解；
3、運用音樂(lè )（《大和小》）來(lái)加強對大小標記的理解、記憶。
第三部分：按大小標記進(jìn)行分類(lèi)。1、按大小標記分蘋(píng)果；2、給大樹(shù)小樹(shù)送相應的蘋(píng)果。
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