看圖寫(xiě)話(huà)的說(shuō)課稿
看圖作文是先仔細觀(guān)察圖畫(huà)，然后根據圖畫(huà)的內容或意思來(lái)寫(xiě)一篇作文。小編收集了看圖寫(xiě)話(huà)的說(shuō)課稿，歡迎閱讀。
一．說(shuō)教材分析
看圖作文是借助圖畫(huà)對小學(xué)二年級學(xué)生進(jìn)行作文訓練的一種形式，是提高小學(xué)生作文能力的一種手段�！缎抡n程標準》明確指出：第一學(xué)段的寫(xiě)話(huà)要讓學(xué)生對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)自己對周?chē)挛锏恼J識和感想�！侗Ｗo青蛙》這篇看圖寫(xiě)話(huà)，以圖片的形式講述了一個(gè)小男孩從捉蝌蚪在放蝌蚪的行為變化過(guò)程。
教學(xué)目標：
1、掌握看圖寫(xiě)話(huà)的觀(guān)察順序和方法；
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生對寫(xiě)話(huà)的興趣；
3、激發(fā)學(xué)生自主表達的積極性，
4、要求學(xué)生具有初步的環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習有序地觀(guān)察圖片的方法；
2、培養學(xué)生的口頭表達能力。
二．說(shuō)教法與學(xué)法
培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神，是新課程標準的重要理念，為了實(shí)現這一目標，同時(shí)體現新課程標準中的知識與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我先采取導入法，導入一個(gè)眾所周知的《小蝌蚪找媽媽》的有趣故事，引起學(xué)生對這堂課的興趣。接著(zhù)，用引導法，幫助學(xué)生解圖意。對于小學(xué)二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，看圖已經(jīng)有了自己的認知能力，但是完全看懂圖意還需要引導。所以我只要引導學(xué)生們去看圖，他們就能很快看明白圖意。然后，用合作學(xué)習法組織學(xué)生們分小組講述這個(gè)小故事，培養他們的口語(yǔ)交際能力，及語(yǔ)言表達能力，并從中感受學(xué)作文的.樂(lè )趣。最后，要求學(xué)生把故事完整、有序地寫(xiě)下來(lái)，并加入自己的聯(lián)想，訓練他們的寫(xiě)作能力。從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體性，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與生活實(shí)際相結合的特點(diǎn)。
三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結構是：講故事導入——看圖片——解圖意——說(shuō)故事——寫(xiě)話(huà)。
�。ㄒ唬┕适聦胍鹋d趣
對于小學(xué)二年級的孩子來(lái)說(shuō)《小蝌蚪找媽媽》的故事并不陌生，我會(huì )通過(guò)講這個(gè)故事吸引大家的注意力,激發(fā)他們對這節課的興趣.并且讓學(xué)生明白小蝌蚪長(cháng)大后就是青蛙的基本常識。
�。ǘ┛磮D片 解圖意 雙向交流
葉圣陶先生指出，教師指導學(xué)生寫(xiě)作文，應該從兩個(gè)方面下功夫：“一使需之出，一使樂(lè )其業(yè)�！彼^“需之出”既學(xué)生有了表達的愿望，如鯁在喉，不吐不快了，迫切的需要將自己的看法及時(shí)的表現出來(lái)。這一環(huán)節就是引導學(xué)生與老師雙向交流給大家自主表達的機會(huì )，充分展示自己的想法。
我會(huì )先讓孩子們把這四幅圖先瀏覽一遍，然后根據第一幅和第四幅圖提出一個(gè)問(wèn)題：為什么圖中的小朋友先是興高采烈地捉了小蝌蚪，最后又放掉了呢？引導孩子們帶著(zhù)疑問(wèn)去圖中尋找答案。整體觀(guān)察四幅圖以后，再對每一幅圖包含的內容進(jìn)行分析。分別先后提出四個(gè)問(wèn)題，“他在干什么？他聽(tīng)到了什么？他在看什么？他在做什么？”這時(shí)學(xué)生們肯定會(huì )有了自已的想法，但是還需要他們大膽地表達出來(lái)，這也是所謂的“樂(lè )其業(yè)”。我會(huì )不斷表?yè)P、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達他們對圖的理解，讓他們大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)。同學(xué)們可能會(huì )回答出“他捉了蝌蚪，正興高采烈地跑著(zhù)”，“他在聽(tīng)廣播，聽(tīng)到了要保護青蛙”，“他在看書(shū)”，“他在放蝌蚪”。然后，我也參與其中，引導他們正確地去理解圖的意思。并引導孩子們去想像圖中的小男孩的表情和心理活動(dòng)，這樣文章內容就會(huì )生動(dòng)起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中一一解答看圖時(shí)提出的問(wèn)題——為什么圖中的小朋友興高采烈地捉了小蝌蚪最后又放掉了呢？這個(gè)時(shí)候把學(xué)生們地注意力轉移到第二幅圖上，圖中的小朋友在聽(tīng)廣播時(shí)聽(tīng)到了關(guān)于保護青蛙的新聞，這里學(xué)生們可以自由展開(kāi)聯(lián)想，圖中的小朋友聽(tīng)見(jiàn)人們呼吁要保護青蛙，可是他不知道為什么要去保護，于是就有了第三幅圖中的去查閱資料。在資料中他明白了什么呢？這時(shí)就可以用到導入故事中的基本常識——小蝌蚪長(cháng)大以后就是青蛙，而且青蛙是幫助人們的，是人們的朋友。他就意識到了自己捉蝌蚪的行為是不對的，因此有了第四幅圖中放蝌蚪的畫(huà)面。這不僅解決了前面的問(wèn)題，而且可以把四幅圖的意思完整地聯(lián)系起來(lái)。這里是運用了總----分-----總的觀(guān)察方法，先總看四幅圖，再分別觀(guān)察每一幅圖，最后再把四幅圖聯(lián)系起來(lái)，弄清楚圖與圖之間的因果關(guān)系與轉折關(guān)系。
現在每位學(xué)生差不多都會(huì )對這個(gè)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單地敘述，但是可能有的語(yǔ)言組織能力差一點(diǎn)兒的學(xué)生會(huì )表達的還不夠完整、準確�，F在可以進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節，分小組說(shuō)故事。
�。ㄈ┳灾鞅磉_，講故事，提高口語(yǔ)交際能力
把同學(xué)們四人一組自由分組，給大家五分鐘至八分鐘的時(shí)間自由講故事，看誰(shuí)的故事講得更具體、生動(dòng)。這個(gè)環(huán)節不僅體現了新課標中的合作學(xué)習，也給大家一個(gè)提高自己口語(yǔ)表達能力的機會(huì )。并從中體味與伙伴們分享講故事的輕松和快樂(lè )，還能給一些平時(shí)課外詞匯、好詞佳句積累少的同學(xué)一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，聽(tīng)一下別人是怎樣用自己的優(yōu)美語(yǔ)言來(lái)講這個(gè)故事的。
�。ㄋ模⿲�(xiě)下自己的認識和感想
寫(xiě)話(huà)是在說(shuō)的基礎上進(jìn)行的，說(shuō)好才能寫(xiě)好，怎樣說(shuō)的就怎樣寫(xiě)�，F在可以讓學(xué)生們寫(xiě)話(huà)，讓他們把自己看到的，想到加以整理，使它完整、具體、有序地串聯(lián)在一起，把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果排列起來(lái)，這樣寫(xiě)話(huà)的基本思路就清楚了。要求學(xué)生寫(xiě)完整、通順的句子，正確使用標點(diǎn)符號，不少于200字，還要注意寫(xiě)完后要自己讀一遍，進(jìn)行修改，養成良好的寫(xiě)作習慣。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以師生雙向交流為主，以引導學(xué)生自主表達為輔，充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，《新課程標準》中特別強調：“為了降低起始階段寫(xiě)作的難度，重在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，注重培養思考、表達能力�！币虼�，這次看圖寫(xiě)話(huà)訓練中我讓同學(xué)們先觀(guān)察、思考，再幫助他們分析圖意，然后講故事，這樣待他們握筆在手時(shí)，宛若箭在弦上，而不得不發(fā)了，從而激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)作的濃厚興趣。
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