聾校思想品德課說(shuō)課稿

　　思想品德課程內容枯燥，“大道理”較多，對學(xué)生來(lái)講似乎缺少一種天然的吸引力，而思品的學(xué)習并不能死拼——讓學(xué)生死記硬背，這種事倍功半的做法只能白白耗費學(xué)生寶貴的時(shí)間資源。以下是小編整理的聾校思想品德課說(shuō)課稿，歡迎閱讀。

　　一、說(shuō)教材學(xué)情

　　本課是全日制聾校實(shí)驗教材思想品德第二冊的第5課。本課以圖片的形式，讓學(xué)生了解日常生活中講究衛生有哪些內容，應注意什么，該怎么做，最后點(diǎn)出主題“愛(ài)清潔，講衛生”。課后有練習題，讓學(xué)生觀(guān)察圖片比一比，看誰(shuí)做得對，進(jìn)行行為上的判斷。

　　所教學(xué)的對象是一年級新生。由于缺陷的影響，聾生的語(yǔ)言發(fā)展相當緩慢，一年級聾生的語(yǔ)言能力相當于二三歲的幼兒的語(yǔ)言，正處于正常兒童的吚呀學(xué)語(yǔ)的起步階段，手語(yǔ)也正學(xué)習中，掌握的詞匯量有限，幾乎沒(méi)有對問(wèn)題的分析力，但肢體語(yǔ)言豐富；具有日常生活中洗漱的經(jīng)歷。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據學(xué)生的實(shí)際情況及我對教材的理解，將目標定為以下幾點(diǎn)：

　　1、體會(huì )到講究個(gè)人衛生對身體健康及在與人交往中的重要性。

　　2、知道表現個(gè)人衛生的各種良好習慣。

　　3、掌握刷牙、洗臉、洗手、洗腳的正確方法。（重點(diǎn)）

　　4、增強日常生活中講究個(gè)人衛生的意識。（難點(diǎn)）

　　三、說(shuō)教學(xué)教法

　　聾兒語(yǔ)言發(fā)展的局限性，使課堂的交流難于互動(dòng)，呈現出一面倒的現象，需要老師的大量引導。但聾生的肢體語(yǔ)言豐富，這是他們的優(yōu)勢。因此，本課在設計上，采用大量的演示，學(xué)生動(dòng)，老師動(dòng)，通過(guò)演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，從中掌握所學(xué)的內容。同時(shí)，在課堂上充分發(fā)揮聾生的視覺(jué)優(yōu)勢，采用直觀(guān)的圖片觀(guān)察，是聾生理解、學(xué)習的常用方法之一。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計意圖

　　第一部分：看一看，說(shuō)一說(shuō)

　　老師先引導學(xué)生觀(guān)察圖片（一個(gè)干凈的小孩子，一個(gè)臟小孩子），并提出問(wèn)題，喜歡和哪位小朋友一起玩？再讓學(xué)生自我評價(jià)：今天自己整潔嗎？

　　設計意圖：通過(guò)對比，學(xué)生能體會(huì )到大家都不喜歡和臟小孩一起玩，喜歡和干凈的孩子，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生講究衛生的重要性。圖片觀(guān)察，適合低年級聾生學(xué)習的需要，有利于引入課文內容。自我評價(jià)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì )把目光放到自己身上，在平常中，學(xué)生的目光都放到別人的身上，極少關(guān)注自己的言行。聾兒的語(yǔ)言能力有限，只要學(xué)生做些簡(jiǎn)單的判斷。

　　第二部分：想一想，做一做

　　老師逐一創(chuàng )設問(wèn)題，讓學(xué)生想想應做些什么，再從學(xué)生的回答中點(diǎn)出要學(xué)習的內容，并請學(xué)生上臺演示自己平時(shí)是如何做，師生點(diǎn)評后，老師講解正確的方法，最后全班演示。

　　設計意圖：?jiǎn)?wèn)題的設計以學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)際生活的情境中去學(xué)會(huì )正確的方法，能運用到往后的生活中。采用問(wèn)答的方法，是為了增強學(xué)生處理問(wèn)題的能力，啟發(fā)思維。聾生的抽象思維差，經(jīng)常做這樣的練習有助于他們對語(yǔ)言的掌握。演示法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，表現力強是這年齡階段的特點(diǎn)之一，充分利用，不僅活躍課堂氛圍，也調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　第三部分：看一看，評一評

　　出示圖片，讓學(xué)生判斷對錯。

　　設計意圖：檢驗學(xué)生對日常衛生表現的辨別能力，同時(shí)讓學(xué)生明確明白哪些行為是對的，哪些是不對的.�？磮D判斷對錯是聾教學(xué)常用手法之一，適合學(xué)生的特點(diǎn)。

　　第四部分：讀一讀，記一記

　　對全堂課內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結，出示課題并板寫(xiě)。

　　設計意圖：讓學(xué)生清楚地明白了“講究衛生”是個(gè)什么樣的概念，放在課后點(diǎn)題，是根據學(xué)生的知識水平及特點(diǎn)而定的。

　　五、說(shuō)反思

　　這堂是根據學(xué)生的實(shí)際程度設計的一堂簡(jiǎn)單明了的課，學(xué)生大多掌握了本課的重點(diǎn)內容，能明白個(gè)人衛生的重要性。但在教學(xué)設計上還是有很多環(huán)節沒(méi)考慮周詳。本課堂用演示的方法讓學(xué)生掌握知識，但畢竟不夠真切，如能在洗手、洗臉環(huán)節，讓學(xué)生真正操作，真正放盆水讓他們洗，那學(xué)生獲得的體驗一定更真實(shí)，印象更深。再者，老師的手語(yǔ)語(yǔ)言有待斟酌，使用什么樣的句子，如何打出這個(gè)句子的手語(yǔ)可以讓學(xué)生更快更容易地明白，來(lái)減少課上老師重復的語(yǔ)言。課堂細節上處理不夠恰當，如提問(wèn)的方式，集體提問(wèn)，個(gè)人提問(wèn)要分清；對少數學(xué)生的關(guān)注不夠，課堂節奏過(guò)急促，小結部分過(guò)于倉促等等。

　　通過(guò)這節課，我發(fā)現了自己的不足處，日后需要學(xué)習的地方還有很多，尤其是教學(xué)方法設計，哪種方法更適合學(xué)生，哪種方法更能切中學(xué)習的內容，這些都要我再下功夫去學(xué)習，鉆研。