幼兒園中班說(shuō)課稿簡(jiǎn)短

　　說(shuō)課稿是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，本文為大家整理了幼兒園中班說(shuō)課稿簡(jiǎn)短，僅供參考！

　　篇1：幼兒園中班說(shuō)課稿簡(jiǎn)短

　　一、設計意圖

　　音樂(lè )是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家，情緒轉為開(kāi)心。內容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè )不同情緒的表達，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習有感情演唱歌曲的好教材。中班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道，運用圖卡和角色表演的手段，充分讓幼兒感受音樂(lè )給我們嗲來(lái)的快樂(lè )。

　　二、目標定位

　　活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：

　　1、理解歌詞內容，學(xué)唱歌曲。

　　2、體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。

　　3、樂(lè )意扮演角色，并能在集體面前大膽的表演。

　　重點(diǎn)：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　難點(diǎn)：體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。

　　準備：2名幼兒師范、小鴨頭飾、歌詞圖卡、五角星獎勵

　　三、解決策略

　　1、利用背景圖幫助幼兒理解歌詞內容，

　　2、利用了歌詞圖卡幫助幼兒理解歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并激發(fā)幼兒用不同的情緒唱出二段歌曲。

　　3、利用頭飾供幼兒體驗扮演的角色，體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。

　　四、教學(xué)程序:

　　引入活動(dòng)、激發(fā)興趣——理解歌詞、學(xué)唱歌曲——表演歌曲、情境體驗——活動(dòng)延伸

　　篇2：幼兒園中班說(shuō)課稿簡(jiǎn)短

　　各位評委老師大家好，今天，我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言：童話(huà)故事《小花籽找快樂(lè )》。童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。

　　下面我就從教材分析、說(shuō)幼兒、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、活動(dòng)延伸等幾方面具體分析一下這篇童話(huà)故事。

　　一、教材分析

　　本故事所含的知識內容是：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統地認識，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂(lè )為線(xiàn)索描寫(xiě)出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理。

　　二、說(shuō)幼兒

　　中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，集中精力從事某種活動(dòng)的時(shí)間延長(cháng)，能認真傾聽(tīng)別人講話(huà)或是講故事，能完整的表達自己的想法。他們的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)就決定了我們老師在活動(dòng)中要巧妙運用各種形象、直觀(guān)的課件等多種教育手段來(lái)吸引孩子們。在引導孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時(shí)候我們要把握主線(xiàn)，通過(guò)講述作品中的人物和事件來(lái)發(fā)展孩子們的觀(guān)察理解、語(yǔ)言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴。他們會(huì )自己確定游戲主題，安排角色、獨立游戲。

　　三、教學(xué)目標

　　我將教學(xué)目標定為以下三點(diǎn)：

　　1、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會(huì )得到快樂(lè )的道理，萌發(fā)樂(lè )于助人的情感。   2、運用課件幫助幼兒理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。豐富詞匯：快樂(lè )。

　　3、培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。

　　《綱要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，本活動(dòng)以快樂(lè )情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂(lè )欣賞故事、快樂(lè )參與活動(dòng)，培養積極的快樂(lè )情感。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)引導幼兒初步掌握故事的主要情節，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。

　　難點(diǎn)是引導幼兒理解幫助他人帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)而意識到真正的快樂(lè )就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎上，培養幼兒樂(lè )于助人的美好情感，所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)方法

　　新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，我采用的教學(xué)方法有： 1、情境式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體、形象的學(xué)習情境，用合適的方式把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂(lè )。 2、直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行活動(dòng)，引導幼兒理解作品內容。

　　3、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí)，我采用低沉的、語(yǔ)重心長(cháng)的口氣，及和藹可親的表情來(lái)表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn).

　　4、情境表演法：根據教材的內容,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境,通過(guò)扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對教材的理解,又符合兒童愛(ài)玩好動(dòng)的心理特征。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　整個(gè)活動(dòng)分為三大環(huán)節，設計活動(dòng)如下所示：

　　1、激發(fā)學(xué)習興趣，引出故事的主題

　　2、理解故事內容，講述故事的情節

　　3、進(jìn)行角色表演，體驗快樂(lè )的真諦

　　七、活動(dòng)延伸

　　遷移故事主題加深對快樂(lè )涵義的理解，進(jìn)行思品教育。太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂(lè )，小朋友你們快樂(lè )嗎？你是怎樣找到快樂(lè )的？（引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個(gè)樂(lè )于助人的人。鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂(lè )含義的理解。

　　本節課能夠為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體、形象的學(xué)習情境，給孩子提供一個(gè)與同伴交流的機會(huì )，創(chuàng )設寬松的語(yǔ)言環(huán)境，還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。讓他們進(jìn)一步體驗到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂(lè )的感受。以上是我的說(shuō)課內容，還有不足之處，請大家多多指導 。

　　篇3：幼兒園中班說(shuō)課稿簡(jiǎn)短

　　一、 說(shuō)教材

　　1．教材價(jià)值。紙在生活中與幼兒關(guān)系密切。學(xué)習上需要紙，生活也要用紙。有報紙、蠟光紙、面巾紙等。中班的孩子們有剪、貼、粘、擦紙的生活經(jīng)驗，且興趣濃厚。但還不能叫出具體名稱(chēng)，缺少對紙撕、揉、折、吸水等基本特性全面的了解，本活動(dòng)借助對常見(jiàn)紙的游戲、探究、實(shí)驗，使孩子在自己原有用紙經(jīng)驗上得到提高，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習的積極性。

　　2.目標定位：根據教材價(jià)值的分析，我預定了以下三個(gè)目標

　　1.樂(lè )于探索生活中常見(jiàn)紙的秘密。

　　2.了解紙的吸水性的特征。

　　3.體驗用紙進(jìn)行實(shí)驗的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)的重點(diǎn)：發(fā)現常見(jiàn)紙的秘密..

　　活動(dòng)的難點(diǎn)：了解紙的吸水性，重難點(diǎn)的突破我將在活動(dòng)過(guò)程中具體分析闡述。

　　3.材料準備：為使活動(dòng)目標更好地達成，我需做以下準備

　　1.3種常見(jiàn)的不同質(zhì)地的紙：皺紋紙、圖畫(huà)紙、報紙；

　　2.裝有顏料水的航空杯每組三個(gè)；小紙人每組一套

　　3.大圖表、多媒體課件。

　　二、說(shuō)教法：

　　教要有法，本活動(dòng)我運用了“操作法” “討論法”下面我對所運用的教法做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：

　　1.操作法：通過(guò)操作，探索紙的基本特性和紙的吸水性，幫助幼兒積極主動(dòng)發(fā)現紙的秘密，提高實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。因此，我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)引導幼兒操作發(fā)現紙的秘密。

　　2.討論法：幼兒通過(guò)交流達到共同學(xué)習，通過(guò)討論充分發(fā)表自己的見(jiàn)解�；顒�(dòng)中我運用了這一方法，引導幼兒大膽和同伴、老師對發(fā)現紙有什么秘密和誰(shuí)沉得快進(jìn)行交流討論，使幼兒對紙的認知、語(yǔ)言表達能力得到有效的提高。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　為了讓幼兒的學(xué)習具有實(shí)效性，主要引導幼兒運用以下方法：

　　1.多感官參與法：蒙臺梭利提出：人只有在全身心參與，才能更好地學(xué)習�；顒�(dòng)中，我通過(guò)創(chuàng )設系列情景，支持幼兒用玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、做一做多種感官去實(shí)驗探究，探索紙的簡(jiǎn)單秘密。

　　2.嘗試法：幼兒的學(xué)習過(guò)程是在教師不斷地指導下以及幼兒不斷地嘗試過(guò)程中完成的。 活動(dòng)中，我注重引導幼兒運用了嘗試學(xué)習法，提供操作材料，鼓勵幼兒大膽猜想、嘗試實(shí)驗紙的不同吸水性。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　遵循由淺入深、層層深入的原則，我將沿著(zhù)：?jiǎn)?wèn)題激趣—實(shí)驗操作—分享交流—經(jīng)驗提升—延伸拓展這五個(gè)環(huán)節，來(lái)突破解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，實(shí)現活動(dòng)目標。下面我具體分析一下各個(gè)教學(xué)環(huán)節。

　　1.問(wèn)題激趣

　　本環(huán)節以老師無(wú)意中將桌子上的水灑了，啟發(fā)幼兒提出各種解決問(wèn)題的方法。

　　2.實(shí)驗操作

　　在肯定孩子提出的`方法后，老師出示“報紙、皺紋紙、圖畫(huà)紙”三種紙張，讓幼兒認識紙的名稱(chēng)并猜想哪種紙張擦桌子最快？并提供同樣多的水、同樣大的紙人引導孩子以三個(gè)人為一組進(jìn)行實(shí)驗。當孩子拿到這個(gè)可愛(ài)的紙人時(shí)，他們可能會(huì )迫不及待地想把紙人丟進(jìn)顏料水里，為了實(shí)驗的準確性，我將以紙人要跳水比賽的游戲口吻，讓紙人先站在杯口做好準備，等到“三”時(shí)統一入水。也為了避免實(shí)驗過(guò)程孩子無(wú)所事事的等待，會(huì )去玩紙人的情況，我會(huì )在實(shí)驗的時(shí)侯和孩子念念兒歌，并引導他們：我們安靜看看比賽，不能吵到他們。這樣，孩子邊動(dòng)手邊思考，不僅直觀(guān)、輕松地了解了紙有吸水性，不同的紙的吸水性是不一樣的，還激發(fā)了繼續探索紙的興趣。

　　3.分享交流

　　幼兒經(jīng)過(guò)實(shí)驗操作，一定很想把自己的所見(jiàn)所得發(fā)表出來(lái)。我就讓孩子拿著(zhù)他們實(shí)驗的紙人進(jìn)行交流。請幼兒交流自己的發(fā)現“哪種紙人吸水最快？”，我再用幼兒作為實(shí)驗的紙人加以小結：皺紋紙吸水最快，再來(lái)是報紙，接著(zhù)是圖畫(huà)紙。經(jīng)過(guò)實(shí)驗，回歸到開(kāi)始的問(wèn)題“哪種紙擦桌子最快，”以解決問(wèn)題自然突破解決該活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　難點(diǎn)的突破：1）嘗試操作：幼兒先疑后做，先猜想后實(shí)驗2）實(shí)驗操作：通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察紙的吸水情況。3）師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　4.經(jīng)驗提升

　　我以“紙能擦桌子上的水，原來(lái)紙有吸水的秘密，” 我需要細致地引導，鼓勵引導幼兒說(shuō)說(shuō)“你平時(shí)玩過(guò)紙嗎？怎么玩的？”孩子就會(huì )充分回憶、交流自己原有的玩紙經(jīng)驗，并通過(guò)再現孩子平時(shí)卷、畫(huà)、折、撕的玩紙作品以及老師、孩子的現場(chǎng)操作玩紙，并利用大圖表，幫助幼兒歸納總結：紙有吸水、卷、畫(huà)、折、撕、揉的秘密。

　　重點(diǎn)的達成：經(jīng)驗的交流分享和老師的整理、利用大圖表的總結提升策略，復習總結了常見(jiàn)紙的有關(guān)秘密。

　　5．延伸拓展

　　用多媒體展示有特殊功用的錫箔紙包食物燒烤、復寫(xiě)紙的復寫(xiě)功能、砂紙把操作的木塊表面磨平整等，引發(fā)幼兒繼續探究紙的興趣。正所謂這個(gè)活動(dòng)的結束，就是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。本環(huán)節大概要2分鐘。

　　五、效果預估

　�。�1）可以預見(jiàn)，本次活動(dòng)幼兒通過(guò)解決問(wèn)題發(fā)現秘密，形式適合中班，有利于孩子主動(dòng)發(fā)現、大膽嘗試以及同伴之間的交流分享，預設的目標將得到有效的落實(shí)。

　�。�2）但是基于對中班幼兒的年齡特點(diǎn)的分析，要求老師在每次操作前的要求要到位，操作后的小結語(yǔ)言精確、及時(shí)回應，起到提升作用。才能促進(jìn)幼兒在操作中發(fā)現，在發(fā)現中發(fā)展。