濟南的冬天的優(yōu)秀說(shuō)課稿
《濟南的冬天》是七年級上冊中的一篇課文，作者是老舍。本文描繪了濟南的山、水、城、人等，作者抓住濟南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)以山水為主要描寫(xiě)對象，從不同角度描繪濟南冬天獨有的美景。為大家整理了濟南的冬天的說(shuō)課稿，一起來(lái)看看吧！
一、說(shuō)教材
《濟南的冬天》是七年級語(yǔ)文上冊第三單元中的第二篇課文。該單元的主題是“多彩的四季”，讓學(xué)生領(lǐng)略到四季自然景物的美�！稘系亩臁肥抢仙嵩�1931年初寫(xiě)的一篇通過(guò)描繪濟南冬天的美麗景色，來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)景散文。
《濟南的冬天》是一篇寫(xiě)景散文，本文語(yǔ)言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫(xiě)生動(dòng)形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫(xiě)得細致入微，在描寫(xiě)濟南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級的學(xué)生有了一定的語(yǔ)文知識積累，但是對于散文這種文體的學(xué)習有一定程度的困難，對課文語(yǔ)言美、藝術(shù)手法美的感知還不夠，對于散文的中心思想難于把握。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1知識與技能目標
領(lǐng)會(huì )作者對景物的特征進(jìn)行細致描繪的方法，通過(guò)情景交融的方式，表達對濟南的熱愛(ài)贊美之情。
2過(guò)程與方法
學(xué)生掌握比喻、擬人等修辭手法，提析綜合能力。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )作者對景物的主要特征細致描繪的方法，通過(guò)景物描寫(xiě)表達思想感情的方式。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者在字里行間體現的情感，以及情景交融的寫(xiě)法。
五、說(shuō)教法
語(yǔ)文新課標要求：教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的主體地位，指導學(xué)生主動(dòng)獲取知識，全面提高語(yǔ)文能力。在教授本課過(guò)程中，結合學(xué)生實(shí)際能力，用發(fā)現法、合作探究法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在整體感知的基礎上，通過(guò)朗讀去發(fā)現美、感知美、探究美。引導學(xué)生小組討論，相互交流，激發(fā)主動(dòng)獲取知識。
六、說(shuō)學(xué)法
尊重學(xué)生主體地位，在課堂中調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，采用主體思維法、小組討論法、反饋練習法。先調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性，使學(xué)生自主地發(fā)現、思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，并在課文賞析后進(jìn)行拓展鞏固。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1導入
先以簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)引入新課。
同學(xué)們，一提到北國的冬天，總會(huì )讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個(gè)地方的景色與眾不同，它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結冰，反倒在綠萍上冒著(zhù)點(diǎn)熱氣”，這個(gè)地方就是濟南。這節課，我們就在老舍先生的引導下，一起領(lǐng)略濟南的冬天。
2初讀課文
采用默讀法，限定時(shí)間，要求學(xué)生全神貫注的讀，并且讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題對課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生感知課文，問(wèn)題用課件打出如下：
為什么說(shuō)濟南是個(gè)“寶地”?
3再讀感知
教師分段讀課文，引導學(xué)生思考每一段的寫(xiě)作手法，以及段落大意。對于課文中的關(guān)鍵段落3-5段，需要重點(diǎn)賞讀，引導學(xué)生主動(dòng)地品析重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )作者感情。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的環(huán)節。
4歸納小結
讓學(xué)生總結在文章中采用了哪些寫(xiě)作手法，以及該文章表達了什么樣的思想感情。
5拓展延伸
學(xué)生仿照文中最喜歡的句子或段落，結合前幾天本地的一場(chǎng)大雪，寫(xiě)寫(xiě)冬景。
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