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過(guò)春節的大班說(shuō)課稿（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的過(guò)春節的大班說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
過(guò)春節的大班說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)活動(dòng)目標
1、理解兒歌的內容、初步學(xué)習用歡快的節奏朗讀這首兒歌。
2、感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
二、說(shuō)活動(dòng)準備
1、材料準備：熱鬧喜慶的音樂(lè )和鞭炮聲的錄音；配樂(lè )兒歌朗誦；各種小動(dòng)物角色圖片。
2、經(jīng)驗準備：了解我國民間過(guò)春節時(shí)的一些傳統習俗。
三、說(shuō)難重點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內容，學(xué)習用歡快的節奏有感情的朗讀兒歌。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：感受歌遙熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
3、指導要點(diǎn)：引導幼兒通過(guò)傾聽(tīng)、觀(guān)察理解兒歌內容，感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、聽(tīng)錄音激發(fā)幼兒的興趣（遠處傳來(lái)熱鬧喜慶的背景音樂(lè )和鞭炮聲）讓幼兒猜猜：“是什么事那么熱鬧��？”
教師小結：春節到，真熱鬧，家家戶(hù)戶(hù)哈哈笑。
2、聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講中理解兒歌內容
�。�1）出示掛圖讓幼兒觀(guān)察：小動(dòng)物準備過(guò)什么節日？有哪些動(dòng)物在迎接春節？它們是怎樣迎接的'？
3、欣賞兒歌。
�。�1）老師以開(kāi)心的心情、歡快的節奏來(lái)進(jìn)行示范朗讀提問(wèn)：兒歌的名稱(chēng)叫做什么？聽(tīng)了這首兒歌，感覺(jué)怎樣？
�。�2）再次欣賞兒歌。
提問(wèn)：小動(dòng)物分別是怎樣過(guò)春節的？（教師逐一出示兒歌中的動(dòng)物角色，與幼兒一起說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)小動(dòng)物所做的事，并引導幼兒用兒歌的話(huà)語(yǔ)來(lái)小結。）
4、學(xué)習朗讀兒歌
�。�1）引導幼兒看著(zhù)動(dòng)物角色練習朗讀兒歌
�。�2）邊讀邊模仿角色的動(dòng)作以增強朗讀的趣味性。
�。�3）模仿用歡快的節奏朗讀兒歌。
討論：我們應該怎樣讀才能把小動(dòng)物們過(guò)年時(shí)開(kāi)心的感覺(jué)讀出來(lái)呢？（引導幼兒觀(guān)察小動(dòng)物的表情，并請一些幼兒進(jìn)行朗讀。）教師以?xún)煞N不同的對比明顯的朗讀方法讓幼兒判斷，找出最適合這首兒歌風(fēng)格的朗讀方法。
�。�3）在喜慶的音樂(lè )背景下帶領(lǐng)幼兒練習朗讀，充分感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
�。�4）分組比賽等多種形式朗誦兒歌，并組織幼兒從朗讀時(shí)的節奏、感情等方面進(jìn)行朗讀評價(jià)。
5、集體完整朗誦兒歌。
過(guò)春節的大班說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)活動(dòng)背景
春節是我國最重要的傳統節日，承載著(zhù)豐富的文化內涵與民俗習慣。大班幼兒已具備一定的生活經(jīng)驗，對節日里的“貼春聯(lián)、掛燈籠、吃年夜飯”等場(chǎng)景有初步認知，但對春節習俗的由來(lái)、象征意義了解較淺。本次活動(dòng)結合《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中“感受中國文化的豐富與優(yōu)秀，萌發(fā)愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的情感”目標，通過(guò)多感官體驗、動(dòng)手操作等方式，讓幼兒深入感受春節的歡樂(lè )氛圍，理解傳統節日的文化價(jià)值。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┱J知目標
知道春節是中國傳統節日，了解“貼春聯(lián)、剪窗花、守歲、拜年”等主要習俗及其象征意義（如春聯(lián)象征吉祥，燈籠象征團圓）。
能說(shuō)出春節的時(shí)間（農歷正月初一），簡(jiǎn)單講述“年獸”的.傳說(shuō)故事。
�。ǘ┠芰δ繕�
能動(dòng)手參與剪窗花、貼福字等活動(dòng)，發(fā)展手部精細動(dòng)作與創(chuàng )造力。
愿意在集體中分享自己家過(guò)春節的趣事，提高語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
感受春節的歡樂(lè )氛圍，體驗與同伴、老師共同慶祝節日的快樂(lè )。
萌發(fā)對中國傳統節日的喜愛(ài)之情，初步建立文化認同感。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
了解春節的主要習俗及象征意義。
積極參與春節相關(guān)的動(dòng)手操作活動(dòng)，感受節日氛圍。
�。ǘ╇y點(diǎn)
理解“年獸”傳說(shuō)與春節習俗的關(guān)聯(lián)（如放鞭炮、貼紅春聯(lián)是為了驅趕年獸）。
能用連貫的語(yǔ)言分享自己家的春節故事。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備
環(huán)境布置：教室懸掛紅燈籠、春聯(lián)、中國結，張貼幼兒收集的春節全家福照片，營(yíng)造節日氛圍。
教具材料：“年獸”傳說(shuō)動(dòng)畫(huà)視頻、春節習俗PPT（含貼春聯(lián)、包餃子、拜年等圖片）、紅色卡紙、剪刀（安全款）、福字貼紙、膠水、彩筆。
音樂(lè )：《喜洋洋》《春節序曲》等歡快的節日音樂(lè )。
�。ǘ┙�(jīng)驗準備
提前請家長(cháng)和幼兒一起收集春節相關(guān)物品（如春聯(lián)、燈籠掛件），記錄家庭過(guò)春節的趣事。
幼兒已有剪簡(jiǎn)單圖形（如圓形、三角形）的經(jīng)驗。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄翰轮i語(yǔ)，激發(fā)興趣（5分鐘）
播放《喜洋洋》音樂(lè )，教師手持紅燈籠走進(jìn)教室，提問(wèn)：“小朋友們，聽(tīng)著(zhù)歡快的音樂(lè )，看著(zhù)老師手里的燈籠，你們知道最近要過(guò)什么熱鬧的節日嗎？”
出示謎語(yǔ)“舉國歡騰慶佳節，家家戶(hù)戶(hù)貼紅聯(lián)，放鞭放炮辭舊歲，守歲團圓笑開(kāi)顏”，引導幼兒猜出“春節”，引出活動(dòng)主題。
�。ǘ└兄w驗：聽(tīng)傳說(shuō)、看習俗，了解春節（10分鐘）
播放“年獸”傳說(shuō)動(dòng)畫(huà)（簡(jiǎn)化版，時(shí)長(cháng)3分鐘），提問(wèn)：“年獸害怕什么呀？人們是怎么趕走年獸的？”（引導幼兒說(shuō)出“紅色、鞭炮聲”）
展示春節習俗PPT，結合圖片逐一講解：
貼春聯(lián)：出示春聯(lián)實(shí)物，教幼兒認讀簡(jiǎn)單的吉祥話(huà)（如“福如東海，壽比南山”），說(shuō)明春聯(lián)是紅色的，象征吉祥如意。
剪窗花：展示教師剪好的窗花（如魚(yú)、福字圖案），告訴幼兒“魚(yú)”象征“年年有余”，窗花能讓家里更漂亮。
拜年：播放小朋友拜年的圖片，引導幼兒模仿拜年動(dòng)作（雙手作揖），學(xué)說(shuō)拜年祝福語(yǔ)（如“新年快樂(lè )”“恭喜發(fā)財”）。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作：剪窗花、貼福字，體驗樂(lè )趣（15分鐘）
分組活動(dòng)：將幼兒分為“剪窗花組”和“貼福字組”，教師巡回指導。
剪窗花組：提供提前畫(huà)好簡(jiǎn)單圖案（如圓形、花朵輪廓）的紅色卡紙、安全剪刀，教師示范剪法（沿輪廓慢慢剪，不剪破邊緣），鼓勵幼兒發(fā)揮想象，在圖案上添加小裝飾。
貼福字組：提供空白福字輪廓、彩筆、膠水，幼兒先用彩筆給福字涂色、畫(huà)花紋，再將福字貼到教室的“春節展示墻”上。
分享環(huán)節：請幼兒展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)“你剪的窗花像什么”“你給福字畫(huà)了什么圖案”，教師及時(shí)給予表?yè)P。
�。ㄋ模┛偨Y回顧：聊趣事、唱歌曲，升華情感（10分鐘）
談話(huà)分享：“小朋友們，你們家過(guò)春節的時(shí)候會(huì )做什么呀？有沒(méi)有好玩的事情和大家分享？”（如“我和媽媽一起包餃子”“爸爸帶我放煙花”），鼓勵幼兒大膽表達，教師用簡(jiǎn)單文字記錄在黑板上。
集體表演：播放《春節序曲》，教師帶領(lǐng)幼兒一起唱改編的春節兒歌（如“紅燈籠，高高掛，貼春聯(lián)，笑哈哈，過(guò)春節，真快樂(lè )，我們大家喜洋洋”），邊唱邊做動(dòng)作（拍手、轉圈、作揖），感受節日的歡樂(lè )。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：在美工區投放更多春節手工材料（如燈籠制作半成品、彩繩），讓幼兒繼續創(chuàng )作；在語(yǔ)言區放置春節繪本（如《過(guò)年啦》），鼓勵幼兒自主閱讀、講述故事。
家園共育：發(fā)放“我的春節小任務(wù)”記錄表，請家長(cháng)和幼兒一起記錄“貼春聯(lián)、吃年夜飯”的瞬間，下次活動(dòng)時(shí)帶回幼兒園分享。
環(huán)境創(chuàng )設：將幼兒的窗花、福字作品布置在教室門(mén)口、走廊，讓全園師生感受春節氛圍，進(jìn)一步傳播傳統節日文化。
七、說(shuō)活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)“聽(tīng)、看、做、說(shuō)”多維度體驗，符合大班幼兒“直觀(guān)形象思維為主，喜歡動(dòng)手操作”的學(xué)習特點(diǎn)�；顒�(dòng)中注重家園合作，讓家長(cháng)參與幼兒的節日體驗，增強了活動(dòng)的連貫性與趣味性。但需注意：部分幼兒剪窗花時(shí)可能會(huì )出現畏難情緒，下次活動(dòng)可提供更簡(jiǎn)單的模板；分享環(huán)節可多給內向幼兒表達機會(huì )，鼓勵他們大膽開(kāi)口。整體而言，活動(dòng)能有效幫助幼兒感受春節文化，實(shí)現認知、能力、情感目標的統一。
過(guò)春節的大班說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)設計意圖
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“要充分利用社會(huì )資源，引導幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感�！贝汗澴鳛橹腥A民族最隆重、最盛大的傳統節日，蘊含著(zhù)豐富的文化內涵和教育價(jià)值。
對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們已有過(guò)多次春節的經(jīng)歷，對節日有初步的感性認識，如穿新衣、吃餃子、收紅包等，但這種認識是零散的、淺層的。本次活動(dòng)旨在通過(guò)多種形式，幫助幼兒系統梳理春節習俗，深入了解節日背后的文化寓意，感受其濃厚的親情和歡樂(lè )氛圍，從而激發(fā)幼兒對傳統節日的熱愛(ài)和民族自豪感，為即將到來(lái)的真實(shí)春節體驗做好經(jīng)驗鋪墊。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
基于大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我制定了以下三維目標：
認知目標：了解春節的主要習俗（如掃塵、貼春聯(lián)、包餃子、守歲、拜年等），知道其背后的簡(jiǎn)單寓意（如貼福字寓意“福到了”），理解春節是闔家團圓的日子。
能力目標：能通過(guò)觀(guān)看視頻、圖片、動(dòng)手操作和角色游戲等多種方式，表達對春節的認識和感受；能與同伴合作完成簡(jiǎn)單的節日布置任務(wù)。
情感目標：感受春節歡樂(lè )、祥和、喜慶的節日氣氛，體驗與家人團圓的'幸福感，萌發(fā)對中國傳統節日的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解春節的多種習俗及其文化寓意。
�。ㄒ罁哼@是本次活動(dòng)的核心知識內容，是達成認知目標的關(guān)鍵。）
難點(diǎn)：理解春節“團圓”“祈�！钡奈幕瘍群�。
�。ㄒ罁骸皥F圓”和“祈�！笔窍鄬Τ橄蟮那楦懈拍�，對幼兒來(lái)說(shuō)需要從具體習俗中慢慢體會(huì )，是情感目標的升華點(diǎn)。）
四、說(shuō)活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：請幼兒在家與父母聊聊“我們家是怎么過(guò)春節的”，并收集一些過(guò)年時(shí)的照片。
物質(zhì)準備：
多媒體課件：包含《春節的由來(lái)》動(dòng)畫(huà)短片、各種春節習俗的高清圖片（掃塵、貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、拜年等）、喜慶的背景音樂(lè )（《春節序曲》）。
操作材料：紅色卡紙、金色油畫(huà)棒（寫(xiě)“�！弊郑�、安全剪刀、膠水（做鞭炮）；春聯(lián)和“�！弊秩舾桑ㄓ糜谡迟N）；橡皮泥或超輕粘土（包“餃子”）。
環(huán)境創(chuàng )設：將活動(dòng)室布置出春節的氛圍（可提前與幼兒一起懸掛燈籠、中國結等）。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：
多媒體演示法：利用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)和圖片，激發(fā)興趣，化抽象為具體。
情境創(chuàng )設法：營(yíng)造濃厚的節日環(huán)境，讓幼兒身臨其境，在體驗中學(xué)習。
談話(huà)討論法：通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，引導幼兒分享已有經(jīng)驗，拓展思維。
操作體驗法：讓幼兒在寫(xiě)福字、做鞭炮等動(dòng)手操作中，深化對習俗的理解。
學(xué)法：
多感官參與法：看、聽(tīng)、說(shuō)、做、玩，調動(dòng)多種感官主動(dòng)學(xué)習。
合作學(xué)習法：在小組操作和角色游戲中，學(xué)會(huì )與同伴分工協(xié)作。
游戲法：在角色扮演“拜年”的游戲中，快樂(lè )地鞏固所學(xué)知識。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)導入，激發(fā)興趣（約3分鐘）
播放《春節序曲》，教師提問(wèn)：“聽(tīng)到這首音樂(lè )，你有什么感覺(jué)？想到了什么？”
幼兒自由回答（熱鬧、開(kāi)心、像過(guò)年一樣）。
教師小結：“沒(méi)錯，這首熱鬧的音樂(lè )就是我們中國最重要的節日——春節的代表曲。今天，我們就一起來(lái)《歡歡喜喜過(guò)春節》�！�
�。ǘ┯^(guān)看討論，了解習俗（約10分鐘）
觀(guān)看動(dòng)畫(huà)：播放《春節的由來(lái)》簡(jiǎn)短動(dòng)畫(huà)，讓初步了解“年”的傳說(shuō)。
圖片分享：逐一出示春節習俗圖片，采用“猜一猜”“說(shuō)一說(shuō)”的方式。
“人們在做什么？”（貼春聯(lián)、包餃子）
“為什么要這么做？”（教師講解寓意：貼春聯(lián)是抒發(fā)美好愿望，包餃子形似元寶寓意招財進(jìn)寶）
“你們家過(guò)年也會(huì )這樣做嗎？是怎么做的？”（引導幼兒結合生活經(jīng)驗講述）
重點(diǎn)討論“年夜飯”和“拜年”，引導幼兒理解“團圓”的意義和尊老愛(ài)幼的禮儀。
�。ㄈ┓纸M操作，體驗樂(lè )趣（約12分鐘）
創(chuàng )設“春節工作室”情境，幼兒自主選擇小組參與活動(dòng)，教師巡回指導。
美工組：用紅色卡紙和金色筆學(xué)寫(xiě)“�！弊郑◤娬{倒貼），或用長(cháng)條紙制作串串鞭炮。
裝飾組：在教室的門(mén)窗上粘貼準備好的春聯(lián)和“�！弊�。
美食組：用橡皮泥學(xué)習“包餃子”。
�。ú僮鬟^(guò)程中播放背景音樂(lè )，營(yíng)造氛圍）
�。ㄋ模┣榫秤螒�，升華情感（約5分鐘）
環(huán)境欣賞：共同欣賞布置一新的、充滿(mǎn)年味的教室。
角色游戲：教師扮演“奶奶”，幼兒來(lái)“拜年”。
引導幼兒學(xué)說(shuō)祝福話(huà)：“奶奶，新年好！祝您身體健康，萬(wàn)事如意！”
“奶奶”發(fā)放“紅包”（用紅色紙代替），并給予愛(ài)的擁抱。
活動(dòng)總結：教師總結：“春節是我們中國的傳統節日，它代表著(zhù)團圓、幸福和對新年的美好祝愿。馬上就要過(guò)春節了，希望小朋友都能和家人過(guò)一個(gè)快快樂(lè )樂(lè )的中國年！”
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
區域延伸：在語(yǔ)言區投放關(guān)于春節的繪本；在角色區開(kāi)設“年貨超市”或“娃娃家過(guò)年”的游戲。
家園共育：鼓勵幼兒回家后與家人一起大掃除、貼春聯(lián)，并嘗試用學(xué)到的祝福語(yǔ)給親戚拜年，將課堂所學(xué)延伸到家庭生活中。
八、說(shuō)活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)多種感官通道和實(shí)踐操作，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解了春節習俗。分組操作環(huán)節尊重了幼兒的個(gè)體差異和自主選擇，滿(mǎn)足了他們的動(dòng)手欲望。角色游戲則巧妙地將禮儀教育融入其中。
預計難點(diǎn)“文化內涵”的理解需要通過(guò)長(cháng)期的氛圍熏陶和生活體驗來(lái)內化，本次活動(dòng)中主要通過(guò)“團圓飯”和“拜年”情境的創(chuàng )設來(lái)初步引導。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì )密切關(guān)注幼兒的反應，靈活調整教學(xué)策略，確�；顒�(dòng)目標的達成。
過(guò)春節的大班說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)活動(dòng)背景
年夜飯是春節最具團圓意義的習俗，承載著(zhù)“家庭團聚、辭舊迎新”的文化內涵。大班幼兒對“吃年夜飯”有直接生活體驗，常能說(shuō)出“和爺爺奶奶一起吃飯”“有很多好吃的”等場(chǎng)景，但對年夜飯背后的“團圓意義、菜品寓意”認知較淺。本次活動(dòng)依據《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中“在生活情境中感知文化，培養良好的情感態(tài)度”要求，通過(guò)模擬年夜飯場(chǎng)景、制作特色“菜品”等方式，讓幼兒在沉浸式體驗中理解團圓的意義，感受春節的溫暖。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┱J知目標
知道年夜飯是春節的重要習俗，了解3-4種年夜飯常見(jiàn)菜品的寓意（如餃子象征財富、魚(yú)象征年年有余、年糕象征步步高升）。
能簡(jiǎn)單描述“家人一起吃年夜飯”的場(chǎng)景，知道“團圓”是年夜飯的核心意義。
�。ǘ┠芰δ繕�
能動(dòng)手制作“年夜飯菜品”手工（如黏土餃子、紙盤(pán)魚(yú)），發(fā)展手部精細動(dòng)作與想象力。
能在模擬年夜飯場(chǎng)景中主動(dòng)與同伴互動(dòng)，用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達“祝�！�，提升社交與語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
感受年夜飯的團圓氛圍，體驗與同伴“圍坐吃飯”的快樂(lè )，萌發(fā)對家庭團聚的期待。
進(jìn)一步喜愛(ài)中國傳統節日，增強對“家”的情感認同。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
了解年夜飯的團圓意義及常見(jiàn)菜品的寓意。
積極參與手工制作與模擬場(chǎng)景互動(dòng)，感受節日氛圍。
�。ǘ╇y點(diǎn)
理解“菜品寓意”與“春節祝�！钡年P(guān)聯(lián)（如吃餃子是希望新的一年有好財運）。
在模擬場(chǎng)景中主動(dòng)與同伴分享“祝�！�，展現自然的社交互動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備
場(chǎng)景布置：將教室一角布置成“年夜飯餐桌”，擺放圓形餐桌布、紙質(zhì)餐具、仿真年夜飯菜品（如餃子、魚(yú)、年糕模型），懸掛小燈籠與“團圓”主題吊飾。
教具材料：年夜飯場(chǎng)景PPT（含真實(shí)家庭年夜飯照片、菜品寓意圖解）、黏土（紅、白、黃等顏色）、紙盤(pán)、彩紙、膠水、彩筆、“年夜飯祝�？ā卑氤善�。
其他：舒緩的春節背景音樂(lè )（如《回家》純音樂(lè )版）、小圍裙（幼兒款）。
�。ǘ┙�(jīng)驗準備
提前請家長(cháng)與幼兒聊“家里吃年夜飯的故事”，拍攝1-2張家庭年夜飯照片（或畫(huà)成圖畫(huà)），讓幼兒帶到幼兒園。
幼兒已有用黏土捏簡(jiǎn)單造型（如小球、長(cháng)條）的經(jīng)驗。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄嚎凑掌�，聊年夜飯（5分鐘）
播放春節背景音樂(lè )，教師手持“年夜飯照片夾”走進(jìn)教室，提問(wèn)：“小朋友們，你們看這些照片里，大家都在做什么呀？”（引導幼兒說(shuō)出“吃年夜飯”“和家人一起吃飯”）
請2-3名幼兒展示自己帶來(lái)的家庭年夜飯照片（或圖畫(huà)），簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“照片里有誰(shuí)”“吃了什么好吃的”，激發(fā)幼兒對年夜飯的回憶與興趣，引出活動(dòng)主題。
�。ǘ└兄w驗：學(xué)知識，懂寓意（10分鐘）
展示年夜飯場(chǎng)景PPT，結合真實(shí)照片講解：“每年除夕晚上，家人都會(huì )圍坐在一起吃年夜飯，這代表一家人團團圓圓�！闭堄變赫艺襊PT里“團圓的畫(huà)面”（如全家圍坐、舉杯祝福）。
重點(diǎn)介紹菜品寓意：
出示餃子模型：“這是餃子，它的形狀像元寶，吃餃子代表新的一年能有很多財富哦！”請幼兒摸一摸餃子模型，感受其形狀。
展示紙盤(pán)魚(yú)手工成品：“魚(yú)代表‘年年有余’，意思是每年都有多余的糧食和財富，生活越來(lái)越好�！币龑в變耗７隆棒~(yú)游”的動(dòng)作。
拿出年糕模型：“年糕吃起來(lái)甜甜的、黏黏的，它代表‘步步高升’，希望小朋友們新的一年進(jìn)步越來(lái)越大！”
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作：做“菜品”，迎新年（15分鐘）
分組開(kāi)展“年夜飯小廚師”活動(dòng)，幼兒穿上小圍裙，教師巡回指導：
黏土組：用紅色和白色黏土捏“餃子”，白色黏土做餃子皮，紅色黏土做餡料，捏好后放在“餐盤(pán)”里；用黃色黏土捏“年糕”，可在表面用彩筆涂畫(huà)花紋。
紙盤(pán)組：在紙盤(pán)上用彩紙貼出“魚(yú)”的形狀，用彩筆添加眼睛、魚(yú)鱗，制作“年年有余”紙盤(pán)魚(yú)；在“祝�？ā鄙袭�(huà)自己喜歡的年夜飯菜品，并寫(xiě)下簡(jiǎn)單祝福
作品展示：將幼兒制作的.“菜品”與“祝�？ā睌[放在“年夜飯餐桌”上，讓幼兒互相欣賞，說(shuō)說(shuō)“自己做了什么”“想把祝福送給誰(shuí)”。
�。ㄋ模┣榫郴�(dòng)：模擬吃，送祝福（10分鐘）
組織“模擬年夜飯”活動(dòng)：請幼兒圍坐在“年夜飯餐桌”旁，每人拿起自己制作的“菜品”，教師扮演“家長(cháng)”，說(shuō)：“現在我們要吃年夜飯啦，誰(shuí)想給大家送祝福呀？”
引導幼兒用簡(jiǎn)單語(yǔ)言送祝福，如“祝小朋友新年快樂(lè )”“祝老師天天開(kāi)心”，教師將“祝�？ā彼徒o對應對象；鼓勵幼兒模仿“舉杯”動(dòng)作（用空杯子），說(shuō)一句團圓的話(huà)，如“我們一家人真開(kāi)心”。
活動(dòng)收尾：教師總結：“今天我們一起了解了年夜飯的故事，還做了好吃的‘菜品’，送了祝福，希望小朋友們今年和家人吃年夜飯時(shí)，也能把祝福送給爸爸媽媽哦！”
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：在角色扮演區繼續保留“年夜飯餐桌”，投放更多仿真食材與餐具，讓幼兒自由開(kāi)展“吃年夜飯”角色扮演；在美工區投放更多黏土與紙材，讓幼兒創(chuàng )作“我喜歡的年夜飯”系列作品。
家園共育：發(fā)放“年夜飯小任務(wù)”——請家長(cháng)帶幼兒參與一次“年夜飯準備”（如擇菜、擺餐具），用照片或視頻記錄，分享到班級群；和幼兒一起制作“家庭祝�？ā�，送給家里的長(cháng)輩。
班級活動(dòng)：舉辦“團圓年夜飯”主題展覽，將幼兒的手工作品、家庭照片展示在班級門(mén)口，邀請其他班級的小朋友參觀(guān)，分享年夜飯的故事。
七、說(shuō)活動(dòng)反思
本次活動(dòng)以“年夜飯”這一生活化場(chǎng)景為核心，通過(guò)“回憶-認知-創(chuàng )作-互動(dòng)”的流程，符合大班幼兒“從生活中來(lái)，到生活中去”的學(xué)習特點(diǎn)。情境布置與手工操作結合，讓幼兒能直觀(guān)感知、動(dòng)手體驗，有效理解團圓意義。但需注意：部分幼兒在模擬互動(dòng)時(shí)可能會(huì )害羞，不敢主動(dòng)送祝福，下次活動(dòng)可提前設計“祝福小范例”（如簡(jiǎn)單的祝福語(yǔ)兒歌），幫助幼兒克服膽怯；黏土制作時(shí)，需提醒幼兒保持桌面整潔，培養良好習慣。整體而言，活動(dòng)能讓幼兒在溫暖的氛圍中感受春節文化，實(shí)現認知、能力與情感的協(xié)同發(fā)展。
過(guò)春節的大班說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)活動(dòng)背景
春節是中華民族最隆重、最古老的傳統節日，蘊含著(zhù)豐富的文化內涵和民俗風(fēng)情。對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，春節是他們最熟悉、最期待的節日之一，他們親身經(jīng)歷了貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、拜年等春節習俗，對春節有著(zhù)深刻的感受和豐富的經(jīng)驗。因此，選擇“過(guò)春節”這一主題開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需求，又能讓幼兒在活動(dòng)中深入了解春節文化，傳承中華民族優(yōu)秀傳統文化。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
認知目標：引導幼兒了解春節的傳統習俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、拜年等，知道春節是中華民族的傳統節日，感受春節熱鬧喜慶的氛圍。
技能目標：鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言講述自己過(guò)春節的所見(jiàn)所聞所感，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力和傾聽(tīng)能力；引導幼兒創(chuàng )編關(guān)于春節的兒歌或故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
情感目標：激發(fā)幼兒對春節的喜愛(ài)之情，培養幼兒對中華民族優(yōu)秀傳統文化的認同感和自豪感；讓幼兒在活動(dòng)中體驗與同伴分享的快樂(lè )，增進(jìn)同伴之間的友誼。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：引導幼兒了解春節的傳統習俗，用完整的語(yǔ)言講述自己過(guò)春節的經(jīng)歷，感受春節熱鬧喜慶的氛圍。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵幼兒創(chuàng )編關(guān)于春節的兒歌或故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：提前請家長(cháng)與幼兒一起收集過(guò)春節的照片、視頻等資料，幫助幼兒回憶過(guò)春節的快樂(lè )經(jīng)歷；引導幼兒了解春節的傳統習俗。
材料準備：過(guò)春節的熱鬧場(chǎng)景圖片、春聯(lián)、福字、燈籠、鞭炮等實(shí)物或圖片；與春節相關(guān)的兒歌、故事音頻或視頻；繪畫(huà)工具和材料，如彩筆、畫(huà)紙等。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑ぐl(fā)興趣，引出主題）
播放春節音樂(lè )：教師播放歡快的春節音樂(lè )，如《春節序曲》，營(yíng)造熱鬧喜慶的氛圍，吸引幼兒的注意力。
提問(wèn)引導：教師提問(wèn)：“小朋友們，聽(tīng)，這是什么音樂(lè )呀？聽(tīng)到這首音樂(lè )，你們想到了什么節日呢？”引導幼兒說(shuō)出“春節”，從而引出本次活動(dòng)的主題。
�。ǘ┱归_(kāi)部分（了解習俗，分享經(jīng)歷）
展示春節圖片：教師展示過(guò)春節的熱鬧場(chǎng)景圖片，如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、拜年等，引導幼兒觀(guān)察圖片，提問(wèn)：“圖片上的人們在做什么？這是在過(guò)什么節日呢？”幫助幼兒了解春節的傳統習俗。
講述春節故事：教師講述一個(gè)關(guān)于春節的故事，如《年獸的故事》，讓幼兒了解春節的由來(lái)和傳說(shuō)，增加活動(dòng)的趣味性和文化內涵。
分享春節經(jīng)歷：
教師邀請幼兒拿出自己收集的過(guò)春節的照片或視頻，與同伴分享自己過(guò)春節的快樂(lè )經(jīng)歷。
教師引導幼兒用完整的語(yǔ)言講述自己在春節期間做了什么、看到了什么、聽(tīng)到了什么、感受到了什么，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受。
教師適時(shí)給予肯定和鼓勵，引導幼兒認真傾聽(tīng)同伴的講述，培養幼兒的傾聽(tīng)能力。
�。ㄈ┥钊氩糠郑▌�(chuàng )編兒歌，發(fā)展想象）
欣賞春節兒歌：教師播放一首歡快的`春節兒歌，如《恭喜恭喜》，讓幼兒欣賞并感受兒歌的節奏和韻律。
引導創(chuàng )編兒歌：
教師提問(wèn)：“小朋友們，我們過(guò)春節的時(shí)候做了這么多有趣的事情，那我們能不能把這些事情編成一首好聽(tīng)的兒歌呢？”
教師引導幼兒回憶春節的傳統習俗和自己的經(jīng)歷，鼓勵幼兒大膽想象，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言創(chuàng )編兒歌。例如：“春節到，真熱鬧，貼春聯(lián)，放鞭炮。吃年夜飯，團圓笑，拜年啦，福來(lái)到�！�
教師將幼兒創(chuàng )編的兒歌進(jìn)行整理和記錄，與幼兒一起朗讀和欣賞，讓幼兒體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣和成就感。
�。ㄋ模┙Y束部分（總結活動(dòng)，延伸拓展）
總結活動(dòng)：教師與幼兒一起回顧本次活動(dòng)的內容，總結春節的傳統習俗和活動(dòng)中的收獲，再次強調春節是中華民族的傳統節日，激發(fā)幼兒對春節的喜愛(ài)之情和對中華民族優(yōu)秀傳統文化的認同感。
延伸拓展：
教師鼓勵幼兒回家后與家人一起制作春節的手工作品，如剪窗花、做燈籠等，進(jìn)一步感受春節的氛圍。
教師引導幼兒在語(yǔ)言區繼續創(chuàng )編關(guān)于春節的故事或兒歌，與同伴分享和交流，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和想象力。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：在語(yǔ)言區投放與春節相關(guān)的圖書(shū)、圖片、兒歌等資料，讓幼兒繼續了解春節文化，進(jìn)行語(yǔ)言交流和表達；在美工區提供材料，讓幼兒制作春節的手工作品，如剪紙、繪畫(huà)等，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
家園共育：請家長(cháng)在家中與幼兒一起開(kāi)展春節主題活動(dòng)，如一起貼春聯(lián)、包餃子、拜年等，讓幼兒在真實(shí)的情境中感受春節的氛圍；鼓勵家長(cháng)與幼兒一起收集春節的傳統文化資料，如春節的詩(shī)詞、傳說(shuō)等，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
七、說(shuō)活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對春節這一主題表現出了濃厚的興趣，積極參與活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節。通過(guò)觀(guān)察圖片、講述經(jīng)歷、創(chuàng )編兒歌等活動(dòng)，幼兒不僅了解了春節的傳統習俗，提高了語(yǔ)言表達能力和傾聽(tīng)能力，還發(fā)展了想象力和創(chuàng )造力。同時(shí)，活動(dòng)也激發(fā)了幼兒對春節的喜愛(ài)之情和對中華民族優(yōu)秀傳統文化的認同感。然而，在活動(dòng)過(guò)程中，也存在一些不足之處，如部分幼兒在創(chuàng )編兒歌時(shí)存在困難，需要教師給予更多的引導和幫助；活動(dòng)時(shí)間安排不夠合理，導致部分環(huán)節有些倉促。在今后的活動(dòng)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果，讓幼兒在活動(dòng)中獲得更多的發(fā)展。
過(guò)春節的大班說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)設計意圖
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出，應利用民間節日，適當向幼兒介紹我國主要民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性。春節作為中華民族最盛大、最隆重的傳統節日，蘊含著(zhù)豐富的文化內涵和教育價(jià)值。
大班幼兒對春節已有初步的感性認識，如吃餃子、收紅包等，但他們的經(jīng)驗是零散的，對節日背后的文化寓意知之甚少。本次活動(dòng)旨在通過(guò)創(chuàng )設情境、多感官參與、實(shí)踐體驗等方式，引導幼兒系統地了解春節習俗，感受其歡樂(lè )、祥和、團圓的節日氛圍，激發(fā)幼兒對傳統文化的熱愛(ài)之情和民族自豪感，為即將到來(lái)的真實(shí)春節做好經(jīng)驗與情感的鋪墊。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
基于大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我制定了以下三維目標：
認知與技能目標：了解春節的由來(lái)及常見(jiàn)習俗（掃塵、貼春聯(lián)、包餃子、拜年等），知道其簡(jiǎn)單寓意；能?chē)L試用藝術(shù)形式（剪紙、繪畫(huà)、泥工）表現節日元素。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)看視頻、小組討論、動(dòng)手操作和情境游戲等多種方式，主動(dòng)探究和表達對春節的認識。
情感與態(tài)度目標：感受春節熱鬧喜慶的氛圍，體驗與家人團圓的幸福感和互助合作的快樂(lè )，萌發(fā)對傳統節日的喜愛(ài)。
重點(diǎn)：了解春節的多種習俗及其美好寓意。
難點(diǎn)：理解春節“辭舊迎新”“闔家團圓”的'文化內涵。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了達成目標，我做了如下準備：
經(jīng)驗準備：活動(dòng)前開(kāi)展“春節知多少”小調查，請幼兒與家長(cháng)共同回憶過(guò)去的春節經(jīng)歷。
物質(zhì)準備：
巧手坊：紅色方形紙、剪刀（安全剪刀）、筆（學(xué)剪窗花、寫(xiě)“�！弊郑�。
美食坊：各色超輕粘土、泥工工具（“包餃子”）。
裝飾坊：長(cháng)條紅紙、金色顏料、毛筆（嘗試“寫(xiě)”春聯(lián)）。
多媒體課件：《“年”獸的傳說(shuō)》動(dòng)畫(huà)、春節習俗圖片集、背景音樂(lè )《春節序曲》。
環(huán)境創(chuàng )設：活動(dòng)室布置紅燈籠、中國結、窗花等，營(yíng)造濃厚年味。
分組操作材料：
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：
情境教學(xué)法：創(chuàng )設“春節小屋”情境，讓幼兒身臨其境。
多媒體演示法：借助動(dòng)畫(huà)和圖片，直觀(guān)生動(dòng)地呈現內容。
操作體驗法：提供豐富材料，讓幼兒在動(dòng)手做中學(xué)習。
談話(huà)討論法：通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，引導幼兒分享交流。
學(xué)法：
多感官參與法：看、聽(tīng)、說(shuō)、做、玩，全方位調動(dòng)感官。
合作學(xué)習法：在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì )分工、協(xié)作與分享。
游戲法：在扮演游戲中快樂(lè )地鞏固所學(xué)知識。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)律動(dòng)導入，激發(fā)興趣(約3分鐘)
播放《春節序曲》，教師提問(wèn)：“這首音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？讓你想到了什么節日？”以歡快的音樂(lè )迅速吸引幼兒注意力，自然引出主題“春節”。
(二)故事引領(lǐng)，了解由來(lái)(約5分鐘)
播放《“年”獸的傳說(shuō)》動(dòng)畫(huà)短片，講述古人如何用紅色、火光和響聲嚇跑怪獸“年”的故事。提問(wèn)：“人們用了哪些辦法來(lái)趕走年獸？”由此引出貼紅對聯(lián)、放鞭炮、掛紅燈籠等習俗的起源，化抽象為具體，激發(fā)幼兒興趣。
(三)暢談習俗，感知寓意(約7分鐘)
出示一系列春節習俗圖片（掃塵、貼福字、吃年夜飯、守歲、拜年等），采用“猜一猜”、“說(shuō)一說(shuō)”的形式。
“圖片上的人們在做什么？”
“為什么要這樣做？”（教師滲透寓意：如“掃塵”是辭舊迎新，“福字倒貼”表示福到了，“吃魚(yú)”寓意年年有余）
“你們家過(guò)年也會(huì )做這件事嗎？是怎么做的？”
此環(huán)節重在師幼、幼幼間的互動(dòng)交流，分享個(gè)人經(jīng)驗，提升幼兒的表征能力。
(四)分組操作，體驗創(chuàng )作(約12分鐘)
創(chuàng )設“春節游園會(huì )”情境，幼兒自主選擇進(jìn)入不同區域進(jìn)行體驗創(chuàng )作，教師巡回指導。
巧手坊：嘗試剪簡(jiǎn)單的窗花或書(shū)寫(xiě)“�！弊�。
美食坊：用超輕粘土學(xué)習捏、搓、壓、包，制作“餃子”和“湯圓”。
裝飾坊：用毛筆和金色顏料在紅紙上涂畫(huà)，體驗“寫(xiě)”春聯(lián)的樂(lè )趣。
�。ū尘俺掷m播放喜慶音樂(lè )）
(五)分享展示，情境游戲(約8分鐘)
作品展示：將幼兒的作品（窗花、福字、餃子等）布置在教室中，共同欣賞，增強成就感。
情境游戲“拜大年”：教師扮演長(cháng)輩，幼兒來(lái)拜年。引導幼兒雙手作揖，學(xué)說(shuō)吉祥話(huà)：“新年好！祝您身體健康、萬(wàn)事如意！”并模擬發(fā)放“紅包”，在游戲中學(xué)習春節禮儀，感受濃濃親情。
(六)活動(dòng)小結，情感升華(約2分鐘)
教師總結：“春節是我們中國人的傳統節日，它代表著(zhù)團圓、幸福和對新年的美好希望。馬上就要過(guò)春節了，希望小朋友都能和家人過(guò)一個(gè)熱熱鬧鬧、快快樂(lè )樂(lè )的中國年！”
六、說(shuō)活動(dòng)延伸與特色
區域延伸：在語(yǔ)言區投放《灶王爺》《團圓》等繪本；在角色區開(kāi)展“年貨大街”游戲。
家園共育：鼓勵幼兒回家后與家人一起大掃除、貼春聯(lián)，并嘗試用學(xué)到的祝福語(yǔ)給親朋好友電話(huà)拜年，實(shí)現教育效果的最大化。
過(guò)春節的大班說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)活動(dòng)背景
春節傳統游戲是民俗文化的重要載體，舞龍、猜燈謎、套圈等游戲不僅承載著(zhù)節日的歡樂(lè )氛圍，更蘊含著(zhù)“熱鬧團圓、祈福納祥”的文化寓意。大班幼兒活潑好動(dòng)，對游戲類(lèi)活動(dòng)興趣濃厚，但對春節傳統游戲的玩法與背后的文化意義了解較少。本次活動(dòng)依據《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中“通過(guò)多種活動(dòng)感受文化魅力，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調與社交能力”的要求，以“玩”為核心，讓幼兒在體驗傳統游戲的過(guò)程中，感受春節的熱鬧氛圍，傳承民俗文化。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┱J知目標
知道舞龍、猜燈謎是春節的傳統游戲，了解游戲的簡(jiǎn)單寓意（如舞龍象征驅邪納福，燈謎象征智慧與趣味）。
能說(shuō)出2-3種春節傳統游戲的玩法，知道游戲時(shí)需遵守基本規則。
�。ǘ┠芰δ繕�
能參與舞龍、猜燈謎等游戲，發(fā)展肢體協(xié)調性與團隊合作能力（如舞龍時(shí)與同伴配合控制龍身）。
能在游戲中主動(dòng)與同伴交流，清晰表達自己的想法（如猜燈謎時(shí)說(shuō)出答案理由），提升語(yǔ)言表達與社交能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
體驗春節傳統游戲的樂(lè )趣，感受節日的熱鬧氛圍，增強對傳統民俗的喜愛(ài)。
在團隊游戲中感受合作的快樂(lè )，培養規則意識與積極參與的態(tài)度。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
了解春節傳統游戲的玩法與簡(jiǎn)單寓意。
積極參與游戲，感受節日氛圍與合作樂(lè )趣。
�。ǘ╇y點(diǎn)
理解傳統游戲與春節“祈福、熱鬧”主題的關(guān)聯(lián)（如舞龍是為了祈求新的一年平安順利）。
在舞龍游戲中與同伴默契配合，保持龍身連貫擺動(dòng)，避免“龍身斷裂”。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備
游戲材料：
舞龍道具：自制簡(jiǎn)易布龍（龍身用紅色綢布縫制，龍首用卡紙裝飾，配備3-4根木棍供幼兒握持）；
燈謎道具：紅色燈籠造型卡片（每張卡片寫(xiě)1個(gè)適合幼兒的燈謎，如“紅紅身子圓又圓，過(guò)年家家掛門(mén)前——燈籠”，謎底圖片貼在卡片背面）；
輔助道具：歡快的春節音樂(lè )（如《金蛇狂舞》）、小貼紙（作為游戲獎勵）、紅色地毯（鋪在游戲區域，營(yíng)造氛圍）。
環(huán)境布置：教室懸掛紅燈籠、彩帶，墻面張貼舞龍、猜燈謎的民俗圖片，劃分“舞龍區”與“燈謎區”。
�。ǘ┙�(jīng)驗準備
提前通過(guò)繪本、視頻讓幼兒初步了解“舞龍、猜燈謎”的場(chǎng)景，激發(fā)興趣。
幼兒已有簡(jiǎn)單的團隊游戲經(jīng)驗（如小組接力），具備基礎的合作意識。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄郝�(tīng)音樂(lè )，聊游戲（5分鐘）
播放《金蛇狂舞》歡快音樂(lè )，教師手持小燈籠走進(jìn)教室，提問(wèn)：“小朋友們，聽(tīng)著(zhù)這么熱鬧的音樂(lè )，你們知道春節的時(shí)候，人們除了吃年夜飯，還會(huì )玩什么好玩的游戲嗎？”
展示舞龍、猜燈謎的民俗圖片，引導幼兒觀(guān)察討論：“圖片里的人們在做什么？你們玩過(guò)這樣的游戲嗎？”結合幼兒回答，引出“春節傳統游戲”主題，激發(fā)參與興趣。
�。ǘ┱J知體驗：學(xué)玩法，懂寓意（10分鐘）
介紹“舞龍”游戲：
出示自制布龍，講解：“這是春節的舞龍道具，龍是咱們中國的吉祥動(dòng)物，舞龍的時(shí)候，龍身跟著(zhù)音樂(lè )擺動(dòng)，能趕走不好的東西，帶來(lái)福氣哦！”
示范舞龍基本動(dòng)作：“前面的小朋友控制龍首，跟著(zhù)音樂(lè )左右擺動(dòng)；后面的小朋友要跟著(zhù)龍首的方向，保持龍身伸直，不能讓‘龍’斷掉�！毖�2-3名幼兒上臺嘗試，教師在旁指導。
介紹“猜燈謎”游戲：
展示燈謎卡片，說(shuō)：“這是燈謎，上面有一個(gè)小問(wèn)題，答對了就能獲得小獎勵！比如這個(gè)‘紅紅身子圓又圓，過(guò)年家家掛門(mén)前’，你們知道是什么嗎？”引導幼兒猜出“燈籠”，并展示背面謎底圖片。
強調規則：“猜燈謎時(shí)要舉手回答，說(shuō)出答案后還要告訴大家為什么哦，這樣才算猜對啦！”
�。ㄈ┯螒蝮w驗：玩游戲，享歡樂(lè )（15分鐘）
分組開(kāi)展游戲（幼兒自愿選擇“舞龍組”或“燈謎組”，每10分鐘輪換一次）：
舞龍組：5-6名幼兒為一組，手持布龍道具，在《金蛇狂舞》音樂(lè )中，按照教師示范的動(dòng)作舞龍。教師提醒：“龍首要慢慢轉，龍身要跟緊，咱們一起讓‘龍’活起來(lái)！”對配合默契的小組，獎勵小貼紙。
燈謎組：幼兒圍在燈謎區，輪流選擇燈謎卡片，思考后舉手回答。教師引導：“你覺(jué)得答案是什么？為什么呀？”答對的幼兒獲得小貼紙，答錯時(shí)給予提示（如“它是紅色的，過(guò)年會(huì )掛在門(mén)口”），鼓勵再次嘗試。
分享感受：游戲間隙，請幼兒說(shuō)說(shuō)“玩舞龍的'時(shí)候，你覺(jué)得最難的是什么？”“猜中燈謎的時(shí)候，你開(kāi)心嗎？”引導幼兒表達游戲體驗。
�。ㄋ模┛偨Y延伸：談收獲，盼新年（10分鐘）
集體回顧：“今天我們玩了舞龍、猜燈謎兩種春節游戲，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，舞龍是為了什么？猜燈謎要遵守什么規則呀？”幫助幼兒鞏固認知。
情感升華：“春節的游戲真好玩，不僅能讓我們開(kāi)心，還能帶來(lái)福氣。等過(guò)年的時(shí)候，你們可以和爸爸媽媽一起玩這些游戲，把快樂(lè )分享給家人哦！”
集體互動(dòng)：播放音樂(lè )，教師帶領(lǐng)全體幼兒手持小燈籠，跟著(zhù)舞龍組的節奏輕輕擺動(dòng)，模擬“熱鬧過(guò)新春”的場(chǎng)景，在歡樂(lè )氛圍中結束活動(dòng)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：在角色扮演區投放更多舞龍道具（如小鼓、鑼?zhuān)�，讓幼兒自由�?chuàng )編舞龍動(dòng)作；在語(yǔ)言區增加更多簡(jiǎn)單燈謎卡片，鼓勵幼兒互相出題猜謎。
家園共育：發(fā)放“春節游戲小任務(wù)”，請家長(cháng)帶幼兒體驗1-2種春節傳統游戲（如套圈、寫(xiě)福字），用照片或視頻記錄，回園后分享游戲趣事。
班級活動(dòng)：舉辦“新春游戲節”，邀請其他班級幼兒一起參與舞龍、猜燈謎、套圈等游戲，擴大幼兒對春節民俗的認知與體驗范圍。
七、說(shuō)活動(dòng)反思
本次活動(dòng)以“傳統游戲”為切入點(diǎn)，符合大班幼兒“在玩中學(xué)”的特點(diǎn)，通過(guò)直觀(guān)的道具、熱鬧的音樂(lè )與互動(dòng)游戲，讓幼兒快速融入春節氛圍�；顒�(dòng)中注重團隊合作，有效培養了幼兒的協(xié)調能力與規則意識。但需注意：舞龍游戲中，部分幼兒可能因興奮跟不上節奏，下次活動(dòng)可分組時(shí)搭配能力互補的幼兒（如讓動(dòng)作協(xié)調的幼兒控制龍首，幫助動(dòng)作稍慢的幼兒）；猜燈謎時(shí)，可根據幼兒能力調整燈謎難度，確保每個(gè)幼兒都能獲得成功體驗。整體而言，活動(dòng)通過(guò)“認知-體驗-分享”的流程，讓幼兒在歡樂(lè )中感受春節民俗，實(shí)現了認知、能力與情感目標的統一。
過(guò)春節的大班說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
春節是中華民族最盛大、最具特色的傳統節日，承載著(zhù)豐富的文化內涵和民族情感。對于大班幼兒而言，春節是他們每年都熱切期盼且親身經(jīng)歷的重要節日，對春節的熱鬧場(chǎng)景、傳統習俗等有著(zhù)直觀(guān)且深刻的感受。將“過(guò)春節”這一主題融入大班教學(xué)，既貼近幼兒的生活實(shí)際，又能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓幼兒在熟悉的生活情境中深入了解春節文化，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們對周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，有強烈的探索欲望和表達需求。經(jīng)過(guò)小班和中班的學(xué)習與生活，他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗、語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力。在本次活動(dòng)中，幼兒能夠結合自身過(guò)春節的經(jīng)歷，積極參與討論、分享和創(chuàng )作，但在表達和創(chuàng )作過(guò)程中可能需要教師適當的引導和支持，以提升活動(dòng)的質(zhì)量和效果。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
認知目標：引導幼兒了解春節的傳統習俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、拜年等，知道春節是中華民族的傳統節日，感受春節所蘊含的團圓、吉祥等美好寓意。
技能目標：鼓勵幼兒用連貫、清晰的語(yǔ)言講述自己過(guò)春節的有趣經(jīng)歷，提高語(yǔ)言表達能力；培養幼兒的動(dòng)手操作能力，通過(guò)制作春節手工作品，如剪窗花、做燈籠等，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力和審美能力。
情感目標：激發(fā)幼兒對春節的喜愛(ài)之情，增強幼兒對中華民族優(yōu)秀傳統文化的認同感和自豪感；讓幼兒在活動(dòng)中體驗與同伴合作、分享的快樂(lè )，增進(jìn)同伴之間的友誼。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒深入了解春節的傳統習俗，引導幼兒用完整的語(yǔ)言講述自己過(guò)春節的經(jīng)歷，感受春節熱鬧喜慶的氛圍。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，制作出具有個(gè)性的春節手工作品；引導幼兒理解春節文化所蘊含的深刻內涵，如團圓、吉祥等。
五、說(shuō)活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：提前請家長(cháng)與幼兒一起收集過(guò)春節的照片、視頻等資料，幫助幼兒回憶過(guò)春節的快樂(lè )時(shí)光；引導幼兒了解一些簡(jiǎn)單的春節傳統習俗。
物質(zhì)準備：過(guò)春節的熱鬧場(chǎng)景圖片、春聯(lián)、福字、燈籠、鞭炮等實(shí)物或圖片；制作窗花、燈籠所需的材料，如彩紙、剪刀、膠水、紅繩等；與春節相關(guān)的兒歌、故事音頻或視頻；小獎品若干，如小貼紙、小卡片等。
六、說(shuō)活動(dòng)方法
直觀(guān)演示法：通過(guò)展示過(guò)春節的圖片、實(shí)物等，讓幼兒直觀(guān)地感受春節的氛圍和傳統習俗，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
提問(wèn)引導法：教師提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導幼兒思考和表達，幫助幼兒深入理解春節文化。
討論交流法：組織幼兒圍繞春節相關(guān)話(huà)題進(jìn)行討論和交流，鼓勵幼兒分享自己的經(jīng)歷和想法，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和合作意識。
實(shí)踐操作法：讓幼兒親自動(dòng)手制作春節手工作品，如剪窗花、做燈籠等，提高幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )造力。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�5分鐘）——音樂(lè )激趣，引出主題
教師播放歡快的春節音樂(lè )，如《春節序曲》，同時(shí)展示過(guò)春節的熱鬧場(chǎng)景圖片，營(yíng)造出濃厚的節日氛圍。
教師提問(wèn)：“小朋友們，聽(tīng)，這是什么音樂(lè )呀？看到這些圖片，你們想到了什么節日呢？”引導幼兒說(shuō)出“春節”，從而引出本次活動(dòng)的主題。
�。ǘ┱归_(kāi)部分（20分鐘）——了解習俗，分享經(jīng)歷
認識春節習俗（8分鐘）
教師依次展示春聯(lián)、福字、燈籠、鞭炮等實(shí)物或圖片，引導幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“小朋友們，看看老師手里拿的是什么？你們在春節的時(shí)候見(jiàn)過(guò)這些東西嗎？它們是用來(lái)做什么的呢？”
教師結合幼兒的回答，詳細介紹春節的傳統習俗，如貼春聯(lián)是為了祈福納祥，放鞭炮是為了驅趕年獸，吃年夜飯寓意著(zhù)團圓等，讓幼兒了解春節習俗所蘊含的美好寓意。
分享春節經(jīng)歷（12分鐘）
教師組織幼兒分成小組，圍繞“我過(guò)春節”的話(huà)題進(jìn)行討論和交流，鼓勵幼兒分享自己在春節期間做了什么有趣的事情，看到了什么熱鬧的場(chǎng)景，聽(tīng)到了什么歡快的聲音等。
每組推選一名代表，到前面來(lái)用連貫、清晰的語(yǔ)言向全班小朋友講述自己過(guò)春節的經(jīng)歷。教師認真傾聽(tīng)幼兒的講述，及時(shí)給予肯定和鼓勵，并引導其他幼兒認真傾聽(tīng)，培養幼兒的傾聽(tīng)習慣。
�。ㄈ┥钊氩糠郑�15分鐘）——創(chuàng )編兒歌，制作手工
創(chuàng )編春節兒歌（7分鐘）
教師引導幼兒回憶春節的傳統習俗和自己的快樂(lè )經(jīng)歷，鼓勵幼兒大膽想象，嘗試創(chuàng )編一首關(guān)于春節的兒歌。
教師可以先給幼兒示范一句，如“春節到，真熱鬧，貼春聯(lián)，放鞭炮”，然后引導幼兒接著(zhù)往下創(chuàng )編。
教師將幼兒創(chuàng )編的兒歌進(jìn)行整理和記錄，與幼兒一起朗讀和欣賞，讓幼兒體驗創(chuàng )編的.樂(lè )趣和成就感。
制作春節手工（8分鐘）
教師向幼兒介紹制作窗花和燈籠的方法和步驟，并展示制作好的成品，激發(fā)幼兒的制作興趣。
幼兒選擇自己喜歡的材料，開(kāi)始動(dòng)手制作窗花或燈籠。教師在幼兒制作過(guò)程中巡回指導，幫助幼兒解決遇到的問(wèn)題，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，制作出獨特的作品。
�。ㄋ模┙Y束部分（5分鐘）——展示作品，總結活動(dòng)
展示作品：教師邀請幼兒將自己的手工作品展示在展示區，讓幼兒互相欣賞和評價(jià)，增強幼兒的自信心和成就感。
總結活動(dòng)：教師與幼兒一起回顧本次活動(dòng)的內容，總結春節的傳統習俗和活動(dòng)中的收獲，再次強調春節是中華民族的傳統節日，蘊含著(zhù)豐富的文化內涵，激發(fā)幼兒對春節的喜愛(ài)之情和對中華民族優(yōu)秀傳統文化的認同感。
延伸活動(dòng)：教師鼓勵幼兒回家后將自己創(chuàng )編的兒歌和制作的手工作品分享給家人，與家人一起度過(guò)一個(gè)歡樂(lè )、祥和的春節。
八、說(shuō)活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：在語(yǔ)言區投放與春節相關(guān)的圖書(shū)、圖片、兒歌等資料，讓幼兒繼續了解春節文化，進(jìn)行語(yǔ)言交流和表達；在美工區提供更多的材料，讓幼兒繼續制作春節的手工作品，如制作春節賀卡、繪制春節主題畫(huà)等。
家園共育：請家長(cháng)在家中與幼兒一起開(kāi)展春節主題活動(dòng)，如一起貼春聯(lián)、包餃子、拜年等，讓幼兒在真實(shí)的情境中感受春節的氛圍；鼓勵家長(cháng)與幼兒一起收集春節的傳統文化資料，如春節的詩(shī)詞、傳說(shuō)等，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
九、說(shuō)活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對春節這一主題表現出了極高的熱情和參與度，通過(guò)觀(guān)察圖片、分享經(jīng)歷、創(chuàng )編兒歌和制作手工等環(huán)節，幼兒不僅了解了春節的傳統習俗，提高了語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力，還增強了對中華民族優(yōu)秀傳統文化的認同感和自豪感。然而，在活動(dòng)過(guò)程中也存在一些不足之處，如部分幼兒在創(chuàng )編兒歌時(shí)存在困難，需要教師給予更多的引導和啟發(fā)；在制作手工過(guò)程中，個(gè)別幼兒的動(dòng)手能力較弱，需要教師提供更多的幫助和支持。在今后的活動(dòng)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展需求，提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。
過(guò)春節的大班說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)活動(dòng)背景
春節裝飾是節日氛圍的重要載體，春聯(lián)、燈籠、中國結等裝飾不僅為節日增添喜慶，更蘊含著(zhù)“辭舊迎新、吉祥如意”的文化內涵。大班幼兒對色彩鮮艷的春節裝飾充滿(mǎn)興趣，常主動(dòng)觀(guān)察家中的春聯(lián)、燈籠，但對裝飾的制作方法與象征意義認知較淺。本次活動(dòng)依據《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中“鼓勵幼兒動(dòng)手操作，在制作過(guò)程中感受文化”的要求，以“制作春節裝飾”為核心，讓幼兒在剪、貼、畫(huà)的過(guò)程中，體驗手工樂(lè )趣，理解裝飾背后的文化意義，激發(fā)對傳統節日的喜愛(ài)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┱J知目標
知道春聯(lián)、燈籠是春節常見(jiàn)的裝飾，了解其簡(jiǎn)單寓意（如春聯(lián)象征吉祥祝福，燈籠象征光明團圓）。
能說(shuō)出制作春聯(lián)、燈籠的基本材料（如紅紙、彩繩、卡紙），初步掌握簡(jiǎn)單制作步驟。
�。ǘ┠芰δ繕�
能動(dòng)手參與春聯(lián)涂鴉、簡(jiǎn)易燈籠制作，發(fā)展手部精細動(dòng)作與創(chuàng )造力（如為燈籠設計花紋）。
愿意與同伴分工合作完成裝飾制作，提升團隊協(xié)作與溝通能力。
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感受制作春節裝飾的樂(lè )趣，體驗用親手制作的裝飾裝扮教室的成就感。
進(jìn)一步感受春節的喜慶氛圍，增強對中國傳統節日文化的認同與喜愛(ài)。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
了解春節裝飾的寓意，掌握春聯(lián)涂鴉、簡(jiǎn)易燈籠制作的基本方法。
積極參與手工制作，體驗動(dòng)手樂(lè )趣與團隊合作的快樂(lè )。
�。ǘ╇y點(diǎn)
理解春聯(lián)上簡(jiǎn)單文字的祝福含義（如“�！弊执砀猓�，并通過(guò)涂鴉表達對春節的祝福。
制作燈籠時(shí)，能將卡紙準確折疊、固定，完成燈籠的基本造型。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備
材料準備：
春聯(lián)制作：紅色長(cháng)方形卡紙（提前印好空心“�！弊只蚝�(jiǎn)單吉祥短句輪廓，如“新年快樂(lè )”）、金色/黑色馬克筆、亮片、膠水；
燈籠制作：紅色圓形卡紙（直徑20cm）、黃色彩繩（每根30cm）、剪刀（安全款）、雙面膠、彩色貼紙（星星、花朵形狀）；
教具：春節裝飾實(shí)物（春聯(lián)、燈籠、中國結）、制作步驟圖（圖文結合，如燈籠折疊步驟）、歡快的春節音樂(lè )（如《喜洋洋》）。
環(huán)境布置：教室墻面預留“新春裝飾墻”區域，懸掛少量成品春聯(lián)、燈籠，營(yíng)造節日氛圍。
�。ǘ┙�(jīng)驗準備
提前請家長(cháng)帶幼兒觀(guān)察家中或社區的春節裝飾，說(shuō)說(shuō)“看到了什么裝飾，是什么樣子的`”。
幼兒已有簡(jiǎn)單涂鴉、折疊紙張的經(jīng)驗（如折小船、畫(huà)簡(jiǎn)單圖案）。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄嘿p裝飾，聊新春（5分鐘）
播放《喜洋洋》音樂(lè )，教師手持燈籠、春聯(lián)走進(jìn)教室，提問(wèn)：“小朋友們，老師帶來(lái)了兩樣春節的寶貝，你們認識它們嗎？”引導幼兒說(shuō)出“燈籠”“春聯(lián)”。
展示春節裝飾實(shí)物，邀請幼兒觸摸、觀(guān)察：“春聯(lián)是紅色的，上面還有字，你們知道這些字是用來(lái)做什么的嗎？燈籠掛起來(lái)亮亮的，它代表什么呀？”結合幼兒回答，簡(jiǎn)單講解寓意，引出“制作春節裝飾”的主題。
�。ǘ┱J知體驗：學(xué)方法，懂寓意（10分鐘）
講解春聯(lián)及其制作：
出示春聯(lián)實(shí)物，說(shuō)：“春聯(lián)上的字都是祝福的話(huà)，比如這個(gè)‘�！�，代表新的一年有福氣。我們今天也來(lái)做春聯(lián)，在紅紙上把‘�！滞繚M(mǎn)顏色，還可以貼上亮片，讓它更漂亮！”
展示春聯(lián)制作材料與步驟：“先用馬克筆給‘�！滞可�，再把亮片貼在周?chē)�，一張漂亮的春�?lián)就做好啦！”教師現場(chǎng)示范簡(jiǎn)單涂鴉，強調“沿著(zhù)輪廓涂，不要涂到外面”。
講解燈籠及其制作：
出示成品簡(jiǎn)易燈籠，說(shuō)：“燈籠掛起來(lái)圓圓的，像小太陽(yáng)，代表一家人團團圓圓。我們用紅色卡紙做燈籠，步驟很簡(jiǎn)單，跟著(zhù)老師的圖就能學(xué)會(huì )！”
結合步驟圖示范：“先把圓形卡紙對折，用剪刀在對折邊剪幾條小口（不剪透），再打開(kāi)卡紙，把邊緣用雙面膠粘成圓筒，最后系上彩繩，燈籠就做好啦！還可以貼貼紙裝飾哦！”邀請1名幼兒上臺協(xié)助粘貼，加深幼兒對步驟的理解。
�。ㄈ┦止ぶ谱鳎鹤鲅b飾，享樂(lè )趣（15分鐘）
分組制作（幼兒自愿選擇“春聯(lián)組”或“燈籠組”，教師巡回指導）：
春聯(lián)組：幼兒每人領(lǐng)取一張印好輪廓的紅紙，用馬克筆涂色，可自由選擇亮片裝飾。教師提醒：“涂色要均勻，亮片貼在‘�！种�?chē)�，讓春�?lián)更喜慶！”對涂色認真、創(chuàng )意裝飾的幼兒給予表?yè)P。
燈籠組：3-4名幼兒為一組，分工合作（如1人折疊卡紙，1人剪小口，1人粘貼固定，1人裝飾）。教師重點(diǎn)指導折疊與固定：“對折時(shí)要對齊邊緣，剪小口時(shí)慢慢剪，不要剪到盡頭哦！”幫助有困難的幼兒完成造型。
半成品展示：幼兒完成制作后，將作品放在桌上，互相欣賞，說(shuō)說(shuō)“你做的春聯(lián)涂了什么顏色”“你的燈籠貼了什么貼紙”，分享創(chuàng )作思路。
�。ㄋ模┛偨Y升華：扮教室，迎新春（10分鐘）
裝飾教室：“我們做了這么多漂亮的春聯(lián)和燈籠，一起把它們貼在‘新春裝飾墻’上，讓教室變成春節的模樣吧！”幼兒輪流將作品貼在墻上，教師協(xié)助固定，播放春節音樂(lè )，營(yíng)造熱鬧氛圍。
集體分享：“看著(zhù)我們親手做的裝飾，你們開(kāi)心嗎？這些裝飾會(huì )給我們帶來(lái)什么呀？”引導幼兒說(shuō)出“福氣”“團圓”，鞏固對寓意的理解。
情感延伸：“過(guò)年的時(shí)候，你們也可以和爸爸媽媽一起做春節裝飾，把家里打扮得漂漂亮亮的，把祝福帶給家人哦！”
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：在美工區投放更多制作材料（如彩繩、皺紋紙），讓幼兒嘗試制作中國結、鞭炮造型裝飾；在語(yǔ)言區放置春節裝飾主題繪本（如《春節的裝飾》），鼓勵幼兒講述裝飾的故事。
家園共育：發(fā)放“家庭裝飾小任務(wù)”，請家長(cháng)和幼兒一起制作一件春節裝飾（如窗花、迷你燈籠），拍攝制作過(guò)程照片，分享到班級群；帶幼兒參與社區的春節裝飾布置，感受節日氛圍。
班級活動(dòng)：舉辦“新春裝飾展”，邀請家長(cháng)來(lái)園參觀(guān)幼兒制作的裝飾，幼兒向家長(cháng)介紹自己的作品及寓意，進(jìn)一步傳播傳統節日文化。
七、說(shuō)活動(dòng)反思
本次活動(dòng)以“手工制作”為核心，符合大班幼兒“喜歡動(dòng)手操作”的學(xué)習特點(diǎn)，通過(guò)直觀(guān)的實(shí)物、清晰的步驟圖，降低了手工難度，讓幼兒能輕松參與�；顒�(dòng)中注重團隊合作，培養了幼兒的協(xié)作意識，同時(shí)讓幼兒在裝扮教室的過(guò)程中獲得成就感。但需注意：部分幼兒制作燈籠時(shí)剪小口容易剪透，下次活動(dòng)可提前在卡紙邊緣畫(huà)好剪口范圍；春聯(lián)涂鴉時(shí)，可提供更多樣的裝飾材料（如金粉），滿(mǎn)足不同幼兒的創(chuàng )作需求。整體而言，活動(dòng)通過(guò)“觀(guān)察-學(xué)習-制作-展示”的流程，讓幼兒在實(shí)踐中感受春節文化，實(shí)現了認知、能力與情感目標的統一。
過(guò)春節的大班說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)設計意圖
春節作為中華民族最盛大、最隆重的傳統節日，蘊含著(zhù)深厚的文化底蘊和豐富的民俗內涵。對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，春節是他們每年都熱切期盼且親身經(jīng)歷的重要時(shí)刻，貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、拜年等傳統習俗在他們的記憶中留下了深刻印象。將春節主題融入大班教學(xué)活動(dòng)，不僅契合幼兒的生活經(jīng)驗和興趣點(diǎn)，能讓幼兒在熟悉且喜愛(ài)的情境中學(xué)習與成長(cháng)，還能引導幼兒深入了解中華民族優(yōu)秀傳統文化，激發(fā)民族自豪感和文化認同感，促進(jìn)幼兒情感、認知、語(yǔ)言等多方面的綜合發(fā)展。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、知識與技能目標
幼兒能夠清晰說(shuō)出春節的常見(jiàn)傳統習俗，如貼春聯(lián)、掛燈籠、守歲等，并了解這些習俗背后的簡(jiǎn)單寓意。
學(xué)會(huì )用連貫、生動(dòng)的語(yǔ)言講述自己過(guò)春節的有趣經(jīng)歷，提升語(yǔ)言表達能力。
能運用多種材料和方式，如繪畫(huà)、手工制作等，創(chuàng )作與春節相關(guān)的作品，發(fā)展動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
2、過(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)察圖片、觀(guān)看視頻、討論交流等方式，主動(dòng)探索春節文化，培養觀(guān)察力和思維能力。
在小組合作創(chuàng )作春節作品的過(guò)程中，學(xué)會(huì )與同伴溝通協(xié)作，提高解決問(wèn)題的能力和團隊意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)幼兒對春節的喜愛(ài)和期待之情，感受春節熱鬧喜慶的氛圍。
增強幼兒對中華民族優(yōu)秀傳統文化的認同感和自豪感，培養熱愛(ài)祖國的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)
幫助幼兒深入了解春節的傳統習俗及其寓意，豐富幼兒對春節文化的認知。
鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言分享過(guò)春節的經(jīng)歷，提高語(yǔ)言表達能力。
2、活動(dòng)難點(diǎn)
引導幼兒理解春節文化所蘊含的團圓、吉祥等深層內涵。
激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力和想象力，創(chuàng )作出具有個(gè)性和特色的春節作品。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備
收集各種過(guò)春節的圖片、視頻，制作成生動(dòng)有趣的PPT，展示春節熱鬧的場(chǎng)景和傳統習俗。
準備與春節相關(guān)的實(shí)物，如春聯(lián)、福字、燈籠、鞭炮模型等，讓幼兒直觀(guān)感受春節元素。
提供繪畫(huà)工具（彩筆、畫(huà)紙、顏料等）、手工材料（彩紙、剪刀、膠水、紅繩等），供幼兒創(chuàng )作春節作品。
準備一些小獎品，如小貼紙、小卡片等，用于獎勵表現優(yōu)秀的幼兒。
2、經(jīng)驗準備
提前請家長(cháng)與幼兒一起回顧過(guò)春節的快樂(lè )經(jīng)歷，幫助幼兒收集相關(guān)照片或小物件。
引導幼兒了解一些簡(jiǎn)單的春節祝福語(yǔ)，如“新年快樂(lè )”“恭喜發(fā)財”等。
五、說(shuō)活動(dòng)方法
1、直觀(guān)演示法
通過(guò)展示圖片、視頻和實(shí)物，為幼兒提供直觀(guān)的視覺(jué)和觸覺(jué)體驗，讓幼兒更直觀(guān)地了解春節的傳統習俗和熱鬧氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
2、提問(wèn)引導法
教師提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導幼兒思考和表達，幫助幼兒深入理解春節文化。例如，在展示貼春聯(lián)的圖片時(shí)，提問(wèn)幼兒“春聯(lián)上寫(xiě)了什么？為什么要貼春聯(lián)呢？”
3、討論交流法
組織幼兒圍繞春節相關(guān)話(huà)題進(jìn)行討論和交流，鼓勵幼兒分享自己的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)歷，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和合作意識。如開(kāi)展“我過(guò)春節”的小組討論活動(dòng)。
4、實(shí)踐操作法
讓幼兒親自動(dòng)手參與繪畫(huà)、手工制作等活動(dòng)，將所學(xué)知識轉化為實(shí)際作品，提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3分鐘）——音樂(lè )激趣，引出主題
教師播放歡快的春節音樂(lè )《恭喜恭喜》，同時(shí)展示過(guò)春節的熱鬧場(chǎng)景圖片，營(yíng)造出濃厚的節日氛圍。然后提問(wèn)：“小朋友們，聽(tīng)，這是什么音樂(lè )呀？看到這些圖片，你們想到了什么節日呢？”引導幼兒說(shuō)出“春節”，從而引出本次活動(dòng)的主題。
�。ǘ┱归_(kāi)部分（22分鐘）——了解習俗，分享經(jīng)歷
認識春節習俗（10分鐘）
教師播放精心制作的PPT，依次展示貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮、吃年夜飯、拜年等春節傳統習俗的圖片和視頻，引導幼兒仔細觀(guān)察。
每展示一個(gè)習俗，教師都提出相關(guān)問(wèn)題，如“小朋友們，看看這張圖片上的人們在做什么？你們在春節的時(shí)候也這樣做過(guò)嗎？知道為什么要這樣做嗎？”鼓勵幼兒積極回答，教師適時(shí)進(jìn)行補充和講解，讓幼兒了解這些習俗背后的寓意，如貼春聯(lián)是為了祈福納祥，放鞭炮是為了驅趕年獸等。
分享春節經(jīng)歷（12分鐘）
教師組織幼兒圍坐成一圈，開(kāi)展“我的春節故事”分享活動(dòng)。先請個(gè)別幼兒主動(dòng)站起來(lái)，用連貫的語(yǔ)言講述自己過(guò)春節的有趣經(jīng)歷，如和家人一起貼春聯(lián)、吃年夜飯時(shí)的開(kāi)心場(chǎng)景等。
其他幼兒認真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后可以舉手提問(wèn)或發(fā)表自己的感受。教師對幼兒的講述給予充分的肯定和鼓勵，引導幼兒用更豐富的詞匯和語(yǔ)句來(lái)表達。
然后，將幼兒分成小組，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )在小組內分享自己的春節故事，小組內成員相互交流和互動(dòng)，進(jìn)一步加深對春節的感受和理解。
�。ㄈ┥钊氩糠郑�15分鐘）——創(chuàng )意表達，制作作品
創(chuàng )意啟發(fā)（3分鐘）
教師展示一些優(yōu)秀的春節主題繪畫(huà)和手工作品，如色彩鮮艷的春節賀卡、精美的窗花、可愛(ài)的燈籠等，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作靈感。提問(wèn)幼兒：“小朋友們，這些作品漂亮嗎？你們想不想自己也動(dòng)手制作一份與春節有關(guān)的作品呢？”
分組創(chuàng )作（10分鐘）
將幼兒分成繪畫(huà)組和手工組。繪畫(huà)組的幼兒可以選擇用彩筆、顏料等在畫(huà)紙上繪制自己心中的春節場(chǎng)景，如熱鬧的廟會(huì )、美麗的煙花等；手工組的幼兒則可以利用彩紙、剪刀、膠水等材料，制作窗花、燈籠、鞭炮等春節裝飾品。
教師巡回指導，觀(guān)察幼兒的創(chuàng )作過(guò)程，及時(shí)給予幫助和鼓勵，引導幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，制作出獨特的作品。
作品展示與評價(jià)（2分鐘）
每個(gè)小組推選一名代表，將自己小組的作品展示在全班面前，并簡(jiǎn)單介紹作品的名稱(chēng)和創(chuàng )作思路。
教師組織其他幼兒進(jìn)行評價(jià)，鼓勵幼兒說(shuō)出自己喜歡作品的理由，如顏色搭配好看、造型獨特等。教師對幼兒的作品給予積極的'評價(jià)和肯定，頒發(fā)小獎品，激發(fā)幼兒的成就感。
�。ㄋ模┙Y束部分（5分鐘）——總結活動(dòng)，延伸拓展
總結活動(dòng)：教師與幼兒一起回顧本次活動(dòng)的內容，總結春節的傳統習俗和活動(dòng)中的收獲，再次強調春節是中華民族的傳統節日，蘊含著(zhù)豐富的文化內涵，希望幼兒能將這份對春節的喜愛(ài)和對傳統文化的熱愛(ài)傳遞下去。
延伸拓展：教師鼓勵幼兒回家后將自己制作的春節作品送給家人，并向家人表達新年的祝福；同時(shí)，請家長(cháng)繼續和幼兒一起探索春節的其他習俗和文化，如春節的詩(shī)詞、傳說(shuō)等，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
1、區域活動(dòng)
在語(yǔ)言區投放與春節相關(guān)的圖書(shū)、圖片和兒歌磁帶，讓幼兒繼續了解春節文化，進(jìn)行語(yǔ)言交流和表達。
在美工區提供更多的材料，讓幼兒繼續創(chuàng )作春節主題的作品，如制作春節主題的立體賀卡、繪制春節長(cháng)卷畫(huà)等。
2、家園共育
請家長(cháng)在家中與幼兒一起開(kāi)展春節主題活動(dòng)，如一起貼春聯(lián)、包餃子、拜年等，讓幼兒在真實(shí)的情境中感受春節的氛圍。
鼓勵家長(cháng)與幼兒一起收集春節的傳統文化資料，如春節的詩(shī)詞、傳說(shuō)、老照片等，帶到幼兒園與同伴分享，進(jìn)一步拓展幼兒對春節文化的認知。
八、說(shuō)活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對春節主題表現出了極高的熱情和積極性，通過(guò)觀(guān)察、討論、分享和創(chuàng )作等環(huán)節，幼兒不僅深入了解了春節的傳統習俗，提高了語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力，還增強了對中華民族優(yōu)秀傳統文化的認同感和自豪感。然而，在活動(dòng)過(guò)程中也存在一些不足之處，如個(gè)別幼兒在分享經(jīng)歷時(shí)表達不夠流暢，需要教師在今后的活動(dòng)中加強對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養；在分組創(chuàng )作環(huán)節，部分小組的協(xié)作效果不夠理想，需要教師進(jìn)一步引導幼兒學(xué)會(huì )分工合作。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展需求，提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。
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