幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用14篇）

　　“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討一種新教學(xué)研究形式，下面是小編整理的幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿精選范文，希望對你有所幫助！

　　幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇1

　　大家好！今天我說(shuō)課題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)——頑皮小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類(lèi)提供了生存條件，為人類(lèi)創(chuàng )造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會(huì )下雨？""風(fēng)是從哪里來(lái)？""為什么云有各種形狀？"《綱要》中指出："教育活動(dòng)內容選擇要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要教育資源。"所以我從幼兒興趣出發(fā)，選擇"頑皮小雨滴"這個(gè)活動(dòng)。

　　大班階段是幼兒個(gè)性初步形成階段，幼兒個(gè)性和交往能力在學(xué)習中得到充分發(fā)展。根據本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標，因此，我把本次活動(dòng)目標定為：

　　1、能感受散文中優(yōu)美語(yǔ)句，體驗散文優(yōu)美意境。

　　2、發(fā)揮想象，深入理解畫(huà)面內容，大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面意境，培養幼兒藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類(lèi)關(guān)系。

　　3、激發(fā)幼兒感受美，表現美情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創(chuàng )造快樂(lè )。

　　為了更好實(shí)現活動(dòng)目標，在課前準備中，我讓幼兒在戶(hù)外近距離真實(shí)觀(guān)看雨景（或淋雨），使之有一定感性經(jīng)驗，又在現場(chǎng)觀(guān)看錄像，讓幼兒在整個(gè)雨景中觀(guān)察更清楚、仔細。

　　在設計中有兩個(gè)較突出特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演小雨滴形象非常自然融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀(guān)察、討論。及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導。充分體現了"教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)支持者、合作者、引導者"這一大綱要求。二是采用多媒體教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體、直觀(guān)物象，滿(mǎn)足了幼兒思維具體形象特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在觀(guān)察比較中輕松地找到自己進(jìn)步。為后面談話(huà)做了鋪墊。

　　在活動(dòng)中，我采用教學(xué)情景化方法，用事先錄制好下雨時(shí)音樂(lè )把幼兒帶入預設環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節中，我貫徹了《綱要》對語(yǔ)言活動(dòng)要求，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由、寬松語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演小雨滴及時(shí)出現，引起孩子們歡呼，及時(shí)把幼兒注意力集中了過(guò)來(lái)，圍繞主題展開(kāi)談話(huà)。

　　這一環(huán)節我采用了多媒體教學(xué)法，播放制作并消除了散文聲音課件，為幼兒表述提供了直觀(guān)依據。老師以開(kāi)放式、啟發(fā)式提問(wèn)，引導幼兒把觀(guān)察到小雨滴頑皮形象用語(yǔ)言表現出來(lái)。如：根據課件中小雨滴離開(kāi)媽媽?xiě)驯�時(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來(lái)。把清清池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊土坑里，在柔柔沙灘上捉迷藏。再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面切換，使幼兒更深入理解散文，感受散文中優(yōu)美語(yǔ)句，體驗散文優(yōu)美意境，培養幼兒藝術(shù)思維。

　　為了鼓勵每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達自己想法和感受，接下來(lái)我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴話(huà)，你想落到哪去？并請幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)，可以說(shuō)給老師聽(tīng)，也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有機會(huì )發(fā)揮自己想法。為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松語(yǔ)言交往環(huán)境。同時(shí)，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽(tīng)，努力理解他們想法，并對他們進(jìn)行知道幫助，建立一種積極主動(dòng)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

　　在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫(huà)筆來(lái)畫(huà)自己想象當中小雨滴，進(jìn)而突出談話(huà)主題。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑皮事？在這一環(huán)節中，讓先畫(huà)好幼兒說(shuō)自己畫(huà)內容，給幼兒創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答環(huán)境，發(fā)展了他們語(yǔ)言表達能力、交往能力。最后，通過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才創(chuàng )作過(guò)程在視頻上展示出來(lái)，為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自己情感理解和想象鼓勵，幼兒看到自己作品畫(huà)面，喜悅之情溢于言表，達到了在快樂(lè )中學(xué)習目。

　　在此，教師作為幼兒活動(dòng)支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒創(chuàng )造、肯定、接納他們獨特審美觀(guān)和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅環(huán)境感受美、表現美，并分享他們創(chuàng )造快樂(lè )。

　　縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節緊密相連，互相滲透。充分體現了"以幼兒為主體"教育理念，通過(guò)具有形象性、開(kāi)放性、寬容性、自主性、愉悅化活動(dòng)內容和過(guò)程。所有環(huán)節都是圍繞"小雨滴"來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》理念。讓幼兒真正體驗到了在活動(dòng)中享受生活樂(lè )趣。

　　幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇2

　　一、活動(dòng)內容選擇

　　本次活動(dòng)根據大班多元智能創(chuàng )意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得選材貼近幼兒生活，符合季節特點(diǎn)。

　　二、具體活動(dòng)目標確定

　　冬天里，圍巾是每天都能用到，每個(gè)小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長(cháng)代勞，所以確立目標1:嘗試打圍巾結；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己作用，為了發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng )造力，所以確立目標2:樂(lè )于用多種方法系圍巾，打扮自己；由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好教育機會(huì )，所以確立目標3:觀(guān)察各種各樣圍巾，這也是對幼兒觀(guān)察能力一種培養。

　　三、教材分析及幼兒分析

　　本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面，對于我們這個(gè)地區來(lái)講，圍巾在冬季比較常見(jiàn)，但是圍巾也包括冬季保暖圍巾和秋冬防風(fēng)沙、打扮自己紗巾，幼兒自備了各種各樣圍巾進(jìn)行系圍巾和觀(guān)察圍巾，教材選擇適合大班幼兒水平及特點(diǎn)�；�于我班幼兒喜歡動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班幼兒。

　　四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)重點(diǎn)是觀(guān)察不同形狀圍巾。通過(guò)與同伴選圍巾對比觀(guān)察，教師細心引導一步一步得以突破�；顒�(dòng)難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試，請個(gè)別幼兒展示圍巾系法，教師給予充分肯定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮圍巾系法，從而突破難點(diǎn)。

　　五、準備工作

　　根據活動(dòng)需要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力音樂(lè )作為圍巾展示音樂(lè )，適合幼兒年齡特點(diǎn)，為了鼓勵幼兒展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎獎狀，為了烘托頒獎時(shí)熱烈氣氛，特意配了頒獎音樂(lè )。

　　六、過(guò)程及相關(guān)策略

　　開(kāi)始由班級前面展示圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會(huì )，請幼兒參加。選擇自己滿(mǎn)意圍巾進(jìn)行觀(guān)察、與同伴圍巾進(jìn)行對比，幼兒通過(guò)對比就會(huì )發(fā)現圍巾花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面不同，既然有這么多圍巾，就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛(ài)機會(huì )說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣圍巾及其原因，幼兒有說(shuō)到暖和，自然引到，圍巾用途，幼兒有說(shuō)到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，并請個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng )造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己機會(huì )，我設計了一個(gè)圍巾展示表演，請每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒興趣。為了對小朋友表演進(jìn)行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎最佳獎和優(yōu)秀獎獎狀，以幼兒提名，老師記錄形式進(jìn)行，為了保護幼兒參與積極性，還我準備了小組獎獎狀，使獎勵既突出了個(gè)別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課寶貴機會(huì )，邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎。

　　七、活動(dòng)反思

　　從整體來(lái)講，我覺(jué)得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處：

　　1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點(diǎn)。

　　2、我為活動(dòng)做了充分準備，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力音樂(lè )作為圍巾展示音樂(lè )，適合幼兒年齡特點(diǎn)，為了鼓勵幼兒展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎單項獎獎狀，為了保護幼兒參與積極性，還我準備了小組獎獎狀，使獎勵既突出了個(gè)別，又面向了全體，為了烘托頒獎時(shí)熱烈氣氛，特意配了頒獎音樂(lè )。

　　3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極，很開(kāi)心，所以我認為他們很喜歡這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節設計，層層深入，教師對活動(dòng)也很投入，融入到幼兒中間去了，活動(dòng)目標還是完成得很好。

　　4、我覺(jué)得利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課寶貴機會(huì )，邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎很好，這樣幼兒覺(jué)得自己被重視，"園長(cháng)給我頒獎了"有自豪感。

　　5、大多數幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾，并且想象力、創(chuàng )造力很豐富。

　　6、在圍巾展示表演時(shí)候，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮，幼兒愿意表現自己，敢于表現自己，大部分幼兒音樂(lè )表現力都很好。

　　但是，對于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處：

　　1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀(guān)察各種各樣圍巾時(shí)，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒觀(guān)察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數幼兒都是把自己圍巾和身邊小朋友進(jìn)行比較，這樣有局限性，本來(lái)很明顯不同之處，需要老師引導才能發(fā)現，而且有圍巾在手里，他們更關(guān)注是手里圍巾本身而不是表達發(fā)現。

　　2、在說(shuō)圍巾有什么用時(shí)候，教師有些拖，在張碩研說(shuō)好看時(shí)候，我就應該及時(shí)總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個(gè)環(huán)節，不必非說(shuō)出毛線(xiàn)織圍巾是保暖，紗巾可以擋風(fēng)沙、打扮自己。

　　3、整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長(cháng)了，以至于后來(lái)頒獎時(shí)候很匆忙，教師都把小組獎給落下了。

　　幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇3

　　一、設計意圖

　　歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動(dòng)，問(wèn)答式歌詞描繪了一幅極富童趣夏天場(chǎng)景。歌詞內容淺顯易懂，音樂(lè )情緒活潑歡快，非常適合中班小朋友演唱。

　　中班幼兒思維方式以具體形象思維為主，對音樂(lè )形象與情緒感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴歌聲、協(xié)調一致地演唱。

　　二、目標定位

　　從中班幼兒已有學(xué)習經(jīng)驗與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標確定如下：

　　1.感受三拍子歌曲強弱節奏，學(xué)會(huì )用愉快情緒演唱歌曲并初步學(xué)習對唱。

　　2.進(jìn)一步感知夏天有關(guān)特征，懂得夏季衛生重要。

　　3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，體驗歌唱活動(dòng)快樂(lè )。

　　從活動(dòng)目標出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲性質(zhì)和主要內容，學(xué)會(huì )用愉快情緒演唱歌曲�；顒�(dòng)難點(diǎn)是：能傾聽(tīng)同伴歌聲、協(xié)調一致地對唱。

　　為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)準備：

　　1.經(jīng)驗準備：開(kāi)展《快樂(lè )夏天》主題活動(dòng)，了解夏天主要特征。

　　2.物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲圖片、歌曲磁帶。

　　三、教法學(xué)法

　　新《幼兒園教育綱要》指出："教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)支持者、合作者、引導者".活動(dòng)中應力求形成合作探究式師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿(mǎn)情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

　　1.根據幼兒具體形象思維占主要地位特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導幼兒在觀(guān)察生動(dòng)形象圖片，充分地刺激幼兒視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè )熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。

　　2.根據"先行組織者理論",采用難點(diǎn)前置方法，引導幼兒感知歌曲強弱節奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子強弱節奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

　　3.根據幼兒活潑好動(dòng)年齡特點(diǎn)，采用游戲對唱方式，引導幼兒傾聽(tīng)同伴歌聲，學(xué)習協(xié)調一致地進(jìn)行演唱。

　　教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演舞臺，而幼兒是學(xué)習活動(dòng)主體，教師"表演"以及活動(dòng)中所呈現一切都必須為孩子自然學(xué)習服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身學(xué)習和體驗，采用體驗學(xué)習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學(xué)習，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官活動(dòng)，學(xué)習演唱歌曲。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮�入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

　　出示課件一，引導幼兒談話(huà)。（圖片內容：夏天風(fēng)景──雷雨過(guò)后，青蛙呱呱叫）

　　教師：什么季節到了？

　　幼兒：夏天到了。

　　教師：你是怎么知道？

　　師幼互動(dòng)關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應老師提問(wèn)，開(kāi)放性問(wèn)題有助于拓展幼兒思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累有關(guān)夏天知識。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含了前半段歌詞內容，巧妙地借助圖片所展示圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)重點(diǎn)內容：通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子節奏強弱。

　�。ǘ�）欣賞感知歌曲前半段

　　1、教師以清唱方式提問(wèn)："夏天到了怎么知道？"（即歌曲第一句）

　　展示雷聲和蛙聲節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區分強弱節奏。

　　2、欣賞歌曲前半段，教師清唱

　　提問(wèn)：夏天到了，你心里覺(jué)得怎么樣？

　　每個(gè)孩子都是獨立個(gè)體，他們思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天認識，使他們學(xué)習變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機智引導。歌曲前半段與后半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。

　　提問(wèn)：你最喜歡歌曲中哪一句？請你來(lái)唱一唱。

　　一首歌曲一下子學(xué)會(huì )有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè )后，唱出自己最喜歡一句并不難。并且，中班孩子已有一定表現欲望了，讓他們當個(gè)小老師，他們會(huì )爭先恐后，使以往枯燥學(xué)唱環(huán)節生動(dòng)起來(lái)。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時(shí)引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲�！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性發(fā)展。此環(huán)節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小幼兒更應給予積極鼓勵和機會(huì )。

　　3.教師與幼兒用問(wèn)答方式練習歌曲前半段

　�。ㄈ�）整體學(xué)唱歌曲

　　1、教師清唱歌曲后半段，提問(wèn)：歌曲里還唱了些什么？

　　出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對要困難一些，因此，除了圖片提示之外，我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記。

　　2、用幾種不同演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。

　　孩子對一種表現方式興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習前半段歌曲基礎上，對歌曲旋律和節奏已經(jīng)有一定感知，很快就能跟上老師領(lǐng)唱。

　　3、分組對唱歌曲（問(wèn)答式對唱前半段、集體合唱后半段）

　　問(wèn)答式前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節中，我先采用老師與幼兒?jiǎn)?wèn)答對唱方式，再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱，隨后請個(gè)別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現機會(huì )，讓幼兒在不同演唱過(guò)程中體驗歌曲愉快情緒，以及三拍子強弱節奏�！毒V要》中指出，老師要培養幼兒大膽表現自己情感和體驗能力、鼓勵幼兒用自己喜歡方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，所以我采用多種對唱方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會(huì )歌曲一種升華，也是孩子們喜歡一種學(xué)習方式。

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸

　　夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣地方，我們去找找看，把夏天這些特別地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽(tīng)。

　　活動(dòng)延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現表達機會(huì )，讓他們充分感受到成功喜悅，以增強他們自信心。孩子們在夏天主題活動(dòng)中積累了很多有關(guān)夏天知識，也一定能夠創(chuàng )編出很多新歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編新詞，既滿(mǎn)足了幼兒充分表現自己需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復練習機會(huì )。

　　幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇4

　　意圖：讓幼兒自己走進(jìn)畫(huà)里，欣賞美麗的樹(shù)林。激發(fā)幼兒想自己動(dòng)手把春天美麗的樹(shù)林畫(huà)出來(lái)，用什么方法畫(huà)最好又最有趣呢?然后根據美術(shù)教案引用出試試用布拓印的方法，也許能畫(huà)出更加迷人的樹(shù)林。

　　教案目標：

　　1、初步學(xué)習用布拓印的方法作畫(huà)，體驗不同工具材料繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣。激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣愛(ài)好。

　　2、引導幼兒欣賞布拓印畫(huà)《春天的樹(shù)林》，感受綠色樹(shù)林的美麗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　教案準備：

　　1、幼兒繪畫(huà)紙、廢報紙(墊在繪畫(huà)紙下)、油畫(huà)棒、水粉顏料(檸檬黃、草綠、翠綠)、拓印用布團、抹布等。

　　2、布拓印畫(huà)《春天的樹(shù)林》。

　　3、錄音機、配樂(lè )散文磁帶(音樂(lè )選用《愛(ài)琴�！�)。

　　教案過(guò)程：

　　一、師生共同創(chuàng )作，體驗不同工具材料繪畫(huà)的樂(lè )趣。

　　1、示范布拓印的繪畫(huà)方法：

　�、儆米厣�(或深色)油畫(huà)棒畫(huà)樹(shù)干、樹(shù)枝，要用力一點(diǎn)，盡量畫(huà)濃一點(diǎn)。

　�、谟貌紙F蘸水粉顏料拓印，輕輕拍在樹(shù)干和樹(shù)枝周?chē)�。先用檸檬黃，再用草綠色，最后用翠綠。每種顏色要集中一點(diǎn)。印的時(shí)候要拍(不能拖)，顏料印完后再蘸色繼續印，直到畫(huà)紙印滿(mǎn)。

　　2、幼兒練習，教師巡回指導，提醒幼兒注意。

　�、傧扔糜彤�(huà)棒畫(huà)樹(shù)干、樹(shù)枝，要盡量用力畫(huà)濃些。

　�、谡荷珪r(shí)先淺后深(檸檬黃——草綠——翠綠)。

　　二、感受作品的美，激發(fā)幼兒創(chuàng )作欲望。

　　1、展示作品《春天的樹(shù)林》，引導幼兒感受作品的造型美和色彩美。

　�、佼�(huà)上有什么?看上去怎樣?你覺(jué)得畫(huà)上畫(huà)的是什么季節呢?

　�、谶@幅畫(huà)上的樹(shù)林用了哪些顏色?什么顏色用得最多?

　�、圻@幅畫(huà)上的樹(shù)桿是怎么畫(huà)的?看上去覺(jué)得怎么樣?

　�、芸吹竭@幅畫(huà)你會(huì )想到什么?

　�、菪〗Y：這是一幅春天樹(shù)林的畫(huà)，看上去很寧靜、很美。樹(shù)桿的線(xiàn)條比較直、有力，看上去像人一樣很有精神。春天，樹(shù)木都長(cháng)出了新葉，嫩嫩的、綠綠的。小草也長(cháng)出來(lái)了，一片嫩綠。整幅畫(huà)用了很多的綠色，有的綠色較深，看起來(lái)像老樹(shù)葉;有的綠色淺一些，像長(cháng)出不久的新葉;有的還是檸檬黃色的，像剛長(cháng)出的嫩芽。樹(shù)林好像很深，可以一直走進(jìn)去，給我們一種想象：這美麗的樹(shù)林深處還會(huì )有什么呢?……春天的樹(shù)林是多么的迷人。

　　這一環(huán)節通過(guò)展示作品，引導欣賞。老師以提問(wèn)啟發(fā)幼兒思考、議論，讓幼兒對這幅畫(huà)的表現手法有了初步的了解。老師的小結幫助幼兒理清思路，進(jìn)一步加深體驗，更深地理解作品的美。在思考和議論的過(guò)程中發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言智能。同時(shí)通過(guò)欣賞《春天的樹(shù)林》的美，培養幼兒熱愛(ài)大自然，發(fā)展自然觀(guān)察者智能。

　�、夼錁�(lè )散文欣賞《春天的樹(shù)林》：

　　小朋友，剛才我們認真地欣賞了這幅畫(huà)，現在請閉上眼睛，讓自己走進(jìn)畫(huà)里，邊聽(tīng)邊用心去感受一下春天樹(shù)林的美(播放配樂(lè )散文《春天的樹(shù)林》錄音)(附配樂(lè )散文)。

　　通過(guò)配樂(lè )散文所創(chuàng )設的意境美：舒緩優(yōu)美的音樂(lè )，如詩(shī)如畫(huà)般美麗的樹(shù)林，為幼兒創(chuàng )設了一種身臨其境的感覺(jué)。引導幼兒進(jìn)一步感受作品的寧靜和諧美。同時(shí)還給幼兒提供了想像的空間：樹(shù)林里還會(huì )有什么?激發(fā)幼兒的創(chuàng )作欲望。欣賞完配樂(lè )散文時(shí)，孩子們陶醉了，情不自禁地發(fā)出了贊嘆：“啊!太美了!”通過(guò)配樂(lè )欣賞優(yōu)美的音樂(lè )，不僅讓幼兒心情愉悅，同時(shí)也提高了幼兒的音樂(lè )智能。

　　三、展示幼兒作品，體驗成功的喜悅：

　　展出幼兒作品，組成大幅《春天的樹(shù)林》。以游戲“去樹(shù)林散步”，引導幼兒欣賞自己及同伴的作品，說(shuō)說(shuō)春天樹(shù)林的美麗和迷人，體驗成功的喜悅。

　　分析：本活動(dòng)通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)的方式給予幼兒以線(xiàn)索的啟迪，充分發(fā)揮了幼兒的觀(guān)察力、藝術(shù)想象力和語(yǔ)言表達力。讓幼兒看、想、說(shuō)《春天的樹(shù)林》，聽(tīng)舒緩優(yōu)美、引人入勝的配樂(lè )散文。讓幼兒眼觀(guān)、耳聽(tīng)和心領(lǐng)神會(huì )地去理解作品、感受作品，發(fā)現美、欣賞美，身臨其境地沉浸在美的享受中。孩子們在欣賞時(shí)表情是陶醉、神往，欣賞結束時(shí)發(fā)出了由衷的贊嘆。這一切大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng )作欲望。

　　繪畫(huà)材料的選用，非常適合表現：利用油畫(huà)棒、水粉油水分離的特殊效果和布團印畫(huà)產(chǎn)生的油畫(huà)感覺(jué)，增添了畫(huà)面效果，讓幼兒產(chǎn)生極大的興趣。繪畫(huà)活動(dòng)發(fā)展了幼兒的視覺(jué)——空間智能和運動(dòng)智能。當大幅《春天樹(shù)林》展現在孩子們面前時(shí)，每個(gè)孩子都感受到了成功的喜悅，讓身心獲得了極大的滿(mǎn)足，整個(gè)活動(dòng)自始至終都讓人感到是一種美的享受。

　　幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇5

　　目標：

　　1、引導幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。

　　2、學(xué)習初步的人際交往技能，樂(lè )意與同伴交往。

　　3、體驗與同伴共同交往、生活的樂(lè )趣。

　　準備：

　　1、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。

　　2、物質(zhì)準備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà)。

　　3、經(jīng)驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗。

　　過(guò)程：

　　一、幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。

　�、�、分小組分任務(wù)。

　�、�、和同伴一起搬桌子，放教具。

　　二、共同討論。

　�、�、你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作？

　�、�、你知道和你合作的人你叫他什么嗎？

　�、�、什么叫同伴？

　�、�、那自己和同伴有什么區別？關(guān)系又是怎樣的？

　�、�、什么樣的人能稱(chēng)為同伴？

　　三、自由結伴講述。

　�、�、我的同伴是誰(shuí)？

　�、�、我們怎樣成為同伴的？

　�、�、我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？

　　四、個(gè)別講述“我的同伴”

　　教師總結。

　　五、觀(guān)看多媒體動(dòng)畫(huà)，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？

　�。ǚ乓恍┬∑�段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）

　　六、游戲體驗。

　　游戲：找朋友。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè )活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動(dòng)教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

　　七、延伸活動(dòng)

　　共同品嘗幼兒帶來(lái)的食品，可相互交換分享，在輕松的環(huán)境中結束活動(dòng)。

　　幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇6

　　大家好！我說(shuō)課的內容是大班活動(dòng)《我的同伴》。

　　一、說(shuō)教材。

　　此教材來(lái)源于生活。我們都知道，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì )和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法、主見(jiàn)，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現象。所以針對我們班的實(shí)際情況，我設計了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。

　　二、說(shuō)目標。

　　根據目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用；并根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認知、能力、情感等方面的目標。

　　1、引導幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。

　　2、學(xué)習初步的人際交往技能，樂(lè )意與同伴交往。

　　3、體驗與同伴共同交往、生活的樂(lè )趣。

　　根據目標，我們的重點(diǎn)定位于：幼兒能積極參加各種集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是：側重幼兒自由結伴講述部分。初步學(xué)習人際交往技能，體驗同伴交往的樂(lè )趣。通過(guò)小組討論，集體評價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗得到整理，使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。

　　為了目標更和襖的達成，我做了3點(diǎn)準備：

　　1、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。

　　2、物質(zhì)準備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà)。

　　3、經(jīng)驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法。

　　1、游戲體驗法：游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，而且心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯加深�！蓖ㄟ^(guò)幼兒參加各種集體活動(dòng)，參加游戲，加深對同伴的印象，體驗與同伴交往的樂(lè )趣。

　　2、討論法：通過(guò)不同形式的討論方法——集體討論、自由結伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。

　　3、情境教學(xué)法：通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)片段，讓幼兒分析討論對錯，為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能。

　　4、多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當的方式表達，交流過(guò)程和結果�！币虼�，活動(dòng)中引導幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺(jué)體驗同伴的樂(lè )趣。

　　四、說(shuō)過(guò)程。

　　參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗——品嘗交流。

　　1、開(kāi)始部分：參加加集體活動(dòng)�！芭d趣是最好的老師�！弊層變糊R搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù)，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng)，體現目標一。時(shí)間為5—10分鐘。

　　2、基本部分：分三環(huán)節。

　�。�1）、共同討論。解決你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么嗎？什么叫同伴？那自己和同伴有什么區別？關(guān)系又是怎樣的？什么樣的人能稱(chēng)為同伴？等問(wèn)題。

　�。�2）、自由結伴討論。我的同伴是誰(shuí)？我們怎樣成為同伴的？我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？

　�。�3）、請個(gè)別幼兒講述“我的同伴”，教師總結。體現了目標一、二。時(shí)間為十五分鐘。

　　3、高潮部分：分兩環(huán)節。

　�。�1）、情境教學(xué)。觀(guān)看多媒體動(dòng)畫(huà)，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）

　�。�2）、游戲體驗。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè )活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現了目標二、三。時(shí)間為十五分鐘。

　　4、延伸活動(dòng)：

　　品嘗交流。在品嘗交流中結束活動(dòng)。符合滿(mǎn)足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn)，讓幼兒在交往中體會(huì )同伴交往的樂(lè )趣。

　　幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇7

　　一、說(shuō)教材：

　　海底世界，是一個(gè)絢麗多彩的世界，生活著(zhù)新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國度。孩子們往往會(huì )被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)教學(xué)，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。小孩子的年齡特點(diǎn)決定了小孩子好奇心強，對未知的海底世界充滿(mǎn)了好奇，充滿(mǎn)了想象和向往。而且大班小孩子在繪畫(huà)、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎，并對各種形式的美術(shù)教學(xué)特別愛(ài)好。魚(yú)是兒童喜愛(ài)表現的對象之一，海底世界深藍色的海水里生長(cháng)著(zhù)各種各樣的魚(yú)類(lèi)，同時(shí)還生長(cháng)著(zhù)各種門(mén)類(lèi)的海洋生物，海底是一個(gè)充滿(mǎn)了神秘色彩的水下世界。

　　本次教學(xué)《海底世界》以此為內容題材，分別通過(guò)剪貼和繪畫(huà)的形式來(lái)實(shí)施教學(xué)教學(xué)，引導小孩子認識魚(yú)的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對稱(chēng)形和不對稱(chēng)形之間的差異以及表現時(shí)方式方法的不同，使之在學(xué)習和操作的過(guò)程中加以區別，并在此基礎上促發(fā)小孩子的形象思維和創(chuàng )造想像的能力，讓小孩子通過(guò)剪貼、繪畫(huà)的學(xué)習教學(xué)，用自己的作品來(lái)表達個(gè)人的思想感情和對海底世界美好未來(lái)的豐富的想像。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　這次的教學(xué)目標是：通過(guò)教學(xué)，激發(fā)小孩子對海底探究的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感，發(fā)揮小孩子的想像大膽繪畫(huà)，同時(shí)形成良好的美工教學(xué)習慣和耐心細致的做事態(tài)度。

　　三、說(shuō)教學(xué)準備

　　首先是材料準備：

　　工具與材料是美術(shù)創(chuàng )作的必要條件。恰當地選擇工具將會(huì )提高小孩子學(xué)習的興趣，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng )作。本次教學(xué)中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于小孩子表現大面積的色塊，嘗試多種作畫(huà)方法，可以用記號筆描線(xiàn)，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來(lái)，無(wú)疑又構成了美術(shù)創(chuàng )作中的形式美。

　　其次經(jīng)驗準備，在教學(xué)前讓小孩子知道大海里也生活著(zhù)魚(yú)，而且是色彩斑斕的魚(yú)，而且掌握了畫(huà)魚(yú)的基本技能。

　　四、說(shuō)教法：

　　在此次教學(xué)中，我所用的教學(xué)方法有

　　1、引導發(fā)現法：在教學(xué)的開(kāi)始，老師引導小孩子欣賞海底世界，所用的方法就是引導發(fā)現法，教師作為教學(xué)的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀(guān)察、去發(fā)現。

　　2、觀(guān)察法：在教學(xué)過(guò)程中，老師引導小孩子觀(guān)察各種魚(yú)的不同外部特征。

　　3、個(gè)別指導法：在小孩子進(jìn)行創(chuàng )作的時(shí)候，老師個(gè)別指導一些美工基礎較差的小孩子，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，可以引導他們使用多種顏色，達到有層次的教學(xué)的目的。

　　4、情景法：教室布置就是一個(gè)海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺(jué)。

　　五、說(shuō)學(xué)法：

　　1、觀(guān)察法

　　2、嘗試法

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1導入部分。我首先出示光碟，引起小孩子的興趣。然后播放光碟，讓小孩子欣賞美麗的海底世界。

　　2、通過(guò)提問(wèn)和觀(guān)察圖片，引導小孩子想像各種魚(yú)的不同外部特征。

　　在這個(gè)環(huán)節里我設計了幾個(gè)提問(wèn)：剛才小孩子在畫(huà)面里都看到了那些魚(yú)？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在小孩子回答后讓小孩子觀(guān)察各種魚(yú)的圖片，了解魚(yú)的種類(lèi)很多，每種魚(yú)的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚(yú)身體形狀和花紋是對稱(chēng)的，有的魚(yú)是不對稱(chēng)的。

　　3、在小孩子了解到魚(yú)的一些外部特征后，我又設計了一個(gè)可以讓小孩子大膽發(fā)揮想像的問(wèn)題：海底里除了魚(yú)還有什么？讓小孩子說(shuō)一說(shuō)海底的各種各樣海洋生物。

　　4、隱性示范，小孩子思考

　　海底這么美，那把我們的教室也布置成美麗的海底怎么樣？在提出這個(gè)問(wèn)題之后，極大地調動(dòng)了小孩子的積極性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過(guò)程中讓小孩子思考怎么布局？顏色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？

　　5、介紹操作材料，小孩子動(dòng)手操作

　　帶領(lǐng)小孩子參觀(guān)教學(xué)室的四面墻，介紹每一面墻旁準備的不同材料，簡(jiǎn)要講解不同材料操作時(shí)的注意事項，請小孩子根據自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作，通過(guò)剪貼、繪畫(huà)的形式表現各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個(gè)操作情況，適當進(jìn)行提醒。由于準備充分，材料選擇得當，小孩子美術(shù)功底較好，又是小孩子自由選材，充分考慮到小孩子的自主性的發(fā)揮，所以每個(gè)小孩子表現都很出色，特別是集體作畫(huà)的小孩子，相互交流，相互啟發(fā)，整幅畫(huà)面充滿(mǎn)了生氣。

　　6、小孩子欣賞自己創(chuàng )作的海底世界，互相說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的是什么。

　　幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇8

　　設計意圖：

　　新《綱要》指出“善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機積極引導”。這天剛下過(guò)雨，出了太陽(yáng)就出現了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內容，感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認為(一)即合適幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。(二)即符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。雖然故事中只是說(shuō)小青魚(yú)幫蝦公公實(shí)現了一個(gè)心愿，其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛(ài)父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)對彩虹的形成定有很強的好奇心，所以在該活動(dòng)之中，我可以適時(shí)的引導幼兒區域活動(dòng)中來(lái)畫(huà)畫(huà)、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來(lái)源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

　　說(shuō)教學(xué)目標：

　　我的教學(xué)目標有2點(diǎn)

　　(一)理解故事情節，感受小青魚(yú)尊敬老人的情感。

　　(二)能大膽地運用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現故事內容。

　　幼兒在理解內容之后自然而然地會(huì )聯(lián)系生活現實(shí)。小青魚(yú)因為幫助了別人而得到了快樂(lè )。同樣，在社會(huì )生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群，通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛(ài)老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現的機會(huì )，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。

　　新《綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現則是難點(diǎn)。

　　說(shuō)準備：

　　我的準備有圖片、配合故事、繪畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來(lái)理解故事，體驗故事所表達的主題，通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)感受彩虹的美麗七彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮。

　　教學(xué)流程：

　　我的教學(xué)步驟分四步，

　　第一

　　猜謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。

　　第二

　　小青魚(yú)和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容，了解他們的生活，這里我采用

　　1、直觀(guān)的教學(xué)法，比如活動(dòng)一開(kāi)始當幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀(guān)察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，這是滿(mǎn)足幼兒思維的具體形象性需要。

　　2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子會(huì )怎么做？”既給他們想象的空間，又培養幼兒對他人、社會(huì )的親近態(tài)度，“如果你是小青魚(yú)的話(huà)除了它的辦法你會(huì )怎樣做呢？”

　　第三

　　學(xué)學(xué)小青魚(yú)和蝦公公，用大膽地動(dòng)作表達自己的情感和理解，實(shí)現自己的價(jià)值，體現自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問(wèn)候，都會(huì )給人帶去快樂(lè )。

　　第四

　　延伸活動(dòng)，讓幼兒在區域活動(dòng)中涂涂畫(huà)畫(huà)彩虹，再一次感受其的美麗。

　　幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇9

　　一、說(shuō)教材

　　此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。蔬菜是幼兒在生活中經(jīng)常接觸的一種食物，隨處可見(jiàn)，我們取材也非常的方便。蔬菜的種類(lèi)繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。蔬菜的營(yíng)養價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著(zhù)吃，總之，我們的生活里離不開(kāi)蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的食用部分及其營(yíng)養對人身體的好處不是很了解。因此通過(guò)觀(guān)察、討論、猜謎、制作等一系列活動(dòng)，讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí)，加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說(shuō)"既符合幼兒的現實(shí)需要又有利于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標：

　�。�1）通過(guò)認識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。

　�。�2）按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)（根類(lèi)、莖葉類(lèi)、果實(shí)類(lèi)），發(fā)展幼兒的分類(lèi)能力。

　�。�3）知道蔬菜好吃有營(yíng)養，養成多吃蔬菜不挑食的好習慣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：提高幼兒的分類(lèi)能力，明確蔬菜好吃有營(yíng)養，教育幼兒不要挑食。

　　在活動(dòng)中我主要是通過(guò)觀(guān)看多媒體演示，在看一看、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、分一分等幼兒自主參與的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。為此，我作了如下活動(dòng)準備：

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。"依據《綱要》我做如下三方面的準備。

　�。�1）學(xué)具準備：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實(shí)物若干、蔬菜圖片數量與幼兒相等。

　�。�2）經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。

　�。�3）教具準備：多媒體課件。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　《綱要》中指出"教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"，因此在本次活動(dòng)中體現了教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：

　　1、情景創(chuàng )設法：利用"大頭兒子"這個(gè)幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調動(dòng)起幼兒探索的欲望。

　　2、課件演示法：通過(guò)多媒體課件播放，讓幼兒對蔬菜的生長(cháng)過(guò)程和組成部分有了一定的了解，在這一過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。

　　3、觀(guān)察指導法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現了教師對活動(dòng)的調控能力。

　　4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)的第四環(huán)節中，我就引導幼兒根據自己手中的蔬菜圖片找朋友，同時(shí)加入《找朋友》的音樂(lè )，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗分類(lèi)的快樂(lè )。

　　整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果"。因此，活動(dòng)中我引導幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對蔬菜發(fā)生了興趣。

　　2、嘗試法：在第二個(gè)環(huán)節操作活動(dòng)中我就鼓勵幼兒對蔬菜進(jìn)行分類(lèi)，引導幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類(lèi)。

　　3、體驗法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高"。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗法，利用了輕松、活潑的音樂(lè )《找朋友》，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力，在唱唱找找中引導幼兒體驗蔬菜分類(lèi)的快樂(lè )。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節的教學(xué)目標，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——猜謎游戲——操作分類(lèi)——游戲體驗——品嘗交流——制作延伸

　�。ㄒ唬┰O置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境創(chuàng )設）（課件演示法）

　　"興趣是的教師"�；顒�(dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶寶來(lái)做客，引起幼兒興趣。

　　1、大頭兒子帶著(zhù)一群蔬菜寶寶來(lái)做客了。（PPT）

　　2、幼兒觀(guān)看各種蔬菜圖片。（PPT）提問(wèn)：你們認識這些蔬菜寶寶嗎？你喜歡吃哪一種蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？

　　3、我們先來(lái)看看蔬菜都是有哪部分組成的？出示一副完整的植物生長(cháng)圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）六部分組成。（PPT）

　　以上我為幼兒創(chuàng )設了情境，引發(fā)幼兒觀(guān)察蔬菜特征的興趣，同時(shí)也為幼兒提供了語(yǔ)言表達的機會(huì )。

　�。ǘ�）猜謎游戲：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過(guò)猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。（PPT）

　　1、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開(kāi)紅漆桶，清涼可口好小菜。（胡蘿卜）說(shuō)一說(shuō)胡蘿卜的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友胡蘿卜還有"土人參"之說(shuō)。因為胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。

　　提問(wèn)：我們吃的是它的哪一部分？（根）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？

　　2、猜謎語(yǔ)：又紅又圓象蘋(píng)果，酸酸甜甜營(yíng)養多，既能做菜吃，又能當水果。（西紅柿）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)西紅柿是什么樣子的？（顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我們應該吃西紅柿的哪一部分？（果實(shí)）還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜）

　　3、看圖中是什么蔬菜？（白菜）老師可以說(shuō)說(shuō)白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、青菜、卷心菜）

　　4、提問(wèn)：這是什么？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發(fā)了芽時(shí)有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周?chē)�的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。

　　5、考考小朋友：小朋友們，平時(shí)吃我的哪一部分（屏幕）

　�。ㄈ�）了解蔬菜的營(yíng)養價(jià)值，教育幼兒不要挑食

　　蔬菜營(yíng)養豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長(cháng)得更高更快更聰明，因此，平時(shí)不能挑食。

　�。ㄋ模┯螒蝮w驗：分類(lèi)游戲"找朋友"（PPT圖片，背景音樂(lè )）

　　每個(gè)幼兒手拿一張蔬菜圖片，讓幼兒根據蔬菜的特征找朋友�？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值�，然后聽(tīng)音樂(lè )唱著(zhù)歌去找朋友。

　　利用輕快的音樂(lè )，讓孩子們在找朋友的過(guò)程中能正確地對蔬菜進(jìn)行歸類(lèi)，更加深了對蔬菜的認識。

　�。ㄎ澹┢穱L交流：蔬菜沙拉

　　教師出示用番茄、黃瓜、胡蘿卜做的蔬菜沙拉，請幼兒品嘗，交流"蔬菜沙拉"的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識到多吃蔬菜營(yíng)養好的道理，從而自覺(jué)地做到不挑食，讓身體吸收更多營(yíng)養，使身體長(cháng)得更捧。

　�。�六）延伸活動(dòng)：

　　請幼兒回家和爸爸、媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的認識。

　　幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇10

　　說(shuō)設計意圖：

　　新《綱要》明確指出"科學(xué)教育應密切聯(lián)系小孩子的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。"空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬(wàn)物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現問(wèn)題。使小孩子變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

　　說(shuō)活動(dòng)目標：

　　1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

　　2、激發(fā)小孩子探索自然現象的興趣。

　　說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)：

　　利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使小孩子對科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使小孩子永遠保持探究學(xué)習的熱情。因此，我把培養小孩子的探究興趣做為重點(diǎn)，精心的呵護和培植。

　　說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)：

　　引導小孩子通過(guò)老師的示范操作實(shí)驗，從中找到空氣，我班小孩子年受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性。

　　說(shuō)教具和學(xué)具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙

　　說(shuō)教法、學(xué)法：

　　1、教法：本次活動(dòng)將運用啟發(fā)提問(wèn)法、觀(guān)察發(fā)現法、引導發(fā)現法、實(shí)驗操作法等，使小孩子感受空氣的存在

　　2、學(xué)法：小孩子在與老師互動(dòng)中通過(guò)猜謎，實(shí)驗操作、觀(guān)察獲得認知能力的。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙處煂�入活動(dòng)，引起小孩子興趣。

　　猜謎語(yǔ)，引出課題：小孩子們，今天老師帶來(lái)一位好朋友，我們一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)？

　　謎語(yǔ)：

　　看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）

　　出示皮球，讓小孩子說(shuō)出皮球為什么會(huì )鼓起來(lái)？誰(shuí)住在皮球里？（空氣）

　�。ǘ�）提出問(wèn)題，小孩子猜想。

　　1、尋找空氣：

　　小孩子們，我們現在一起來(lái)找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓小孩子說(shuō)出誰(shuí)住在皮球里？（空氣）

　　2、小孩子討論后回答，教師點(diǎn)評。

　�。ㄈ�）實(shí)驗操作，探索活動(dòng)。

　　1、身體里的空氣

　　請小孩子伸出一只手，嘴對著(zhù)手用力吹氣，感知身體里空氣的存在�；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說(shuō)出自己的感受

　　2、粉筆里的空氣。

　　以小組的形式，小孩子分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀(guān)察有什么現象發(fā)生。并將自己看到的現象說(shuō)出來(lái)。

　�。ㄋ模┳鰧�(shí)驗，感知空氣的存在及其特性

　　小孩子，今天老師要和你們玩個(gè)變魔術(shù)的游戲（師示范）。

　�。ㄎ澹┑共怀鰜�(lái)的水。

　　1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒滿(mǎn)水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎？成功的和失敗的一名代表來(lái)演示。通過(guò)對比，小孩子知道只有使杯內無(wú)氣泡（杯內無(wú)空氣），才能將杯子倒過(guò)來(lái)。小孩子再次進(jìn)行試驗，直到獲得成功。

　　2、是誰(shuí)在幫忙。為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì )倒出來(lái)？究竟是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)那么有力量？引導小孩子交流：杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì )不讓水從杯子里流出來(lái)。

　　3、將蠟燭點(diǎn)燃請一小孩子用玻璃杯罩住，觀(guān)察有什么現象發(fā)生？小孩子作答，把碎紙屑放在桌子上，小孩子分組：用手在周?chē)�煽�?dòng)，觀(guān)察紙屑的變化。讓小孩子感受我們的周?chē)�充滿(mǎn)了空氣，只是我們看不見(jiàn)它。

　　反思：

　　本活動(dòng)讓小孩子對實(shí)驗中發(fā)生的現象產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗中讓小孩子反復玩，使小孩子在操作；探索的基礎上獲得經(jīng)驗，玻璃杯中沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì )把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會(huì )倒出來(lái)。同時(shí)我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了�？諝饪梢灾С秩紵�。這樣吸引小孩子的注意，目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為小孩子建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺。

　　小孩子容易理解。在活動(dòng)中我運用了啟發(fā)提問(wèn)法，觀(guān)察發(fā)現法，引導發(fā)現法，實(shí)驗操作法。小孩子通過(guò)猜謎語(yǔ)——尋找空氣——試驗操作的教學(xué)環(huán)節，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)，豐富小孩子的生活經(jīng)驗，利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗使小孩子感知空氣的存在，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，讓小孩子理解我們的生活離不開(kāi)空氣�？諝鉄o(wú)處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養了小孩子的認知能力。

　　幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇11

　　一、說(shuō)教材

　　1、活動(dòng)來(lái)源：該活動(dòng)與幼兒的現實(shí)生活緊密結合，可運用于主題活動(dòng)之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子們每天來(lái)感知周?chē)�世界的重要感官。這次活動(dòng)并不是單純地給予幼兒關(guān)于感官知識的現成知識。而是讓孩子在各種感官的運用中獲得真切而具體的感受和體驗。果實(shí)，在秋天這個(gè)豐收的季節，是隨處可見(jiàn)的，且取材方便。對于他們孩子們都有一定的感知和體驗。它們的形狀、顏色、味道都是獨具特色的，深受著(zhù)孩子們的喜愛(ài)。每天午睡后的水果品嘗，顯然是孩們所期盼的快樂(lè )時(shí)段。

　　2、目標定位：活動(dòng)目標是教育活動(dòng)中的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，結合主題《好吃的食物》目標的實(shí)現。確立了情感、能力、感知方面的目標，其中既有獨立表達的一面，又有相互融合的一面，目標為：

　　1、通過(guò)觀(guān)察認識橘子，知道橘子的特征。

　　2、學(xué)會(huì )怎樣剝橘子，了解橘子的營(yíng)養價(jià)值。

　　3、懂得分享，體驗分享橘子的快樂(lè )。

　　在這三個(gè)目標中，我從小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)及規律出發(fā)的，將情感方面列為首位，依次是能力和知識獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點(diǎn)學(xué)習規律出發(fā)的。

　　根據目標：我把重點(diǎn)定位于，在實(shí)際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實(shí)物，并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達自己的感受和想法。通過(guò)實(shí)物觀(guān)察、多媒體、實(shí)踐操作、食物品嘗、及音樂(lè )配合、游戲情節的貫穿來(lái)實(shí)現活動(dòng)目標。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在剝橘子時(shí)，由于孩子們的小肌肉的動(dòng)作協(xié)調能力、動(dòng)作力度尚未發(fā)展到一定程度。在操作過(guò)程中，孩子們很有可能提出"老師我不會(huì )剝"、"老師剝不開(kāi)"的問(wèn)題。(因為，在平時(shí)剝橘子、香蕉皮的時(shí)候，我班每次都會(huì )有這種現象)。當遇到這種情況時(shí)，我們老師如何正確地孩子們運用各種方法，通過(guò)各種渠道去求得剝皮的方法，體驗到自己動(dòng)手后，獲得成功的快樂(lè )，這是個(gè)關(guān)鍵。它對于孩子和老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難點(diǎn)。

　　活動(dòng)的準備：分為

　　活動(dòng)的經(jīng)驗準備：幼兒對生活中常見(jiàn)的水果有一定的經(jīng)驗，吃過(guò)或看過(guò)。

　　活動(dòng)的物質(zhì)準備：橘子若干、收納盒3個(gè)。

　　二、說(shuō)教法

　　在新課程理念中要求建立一種"對話(huà)、互動(dòng)"的新型師生關(guān)系。在這種對話(huà)的氛圍中，教師和學(xué)生處于平等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達各自的意見(jiàn)，促使雙方都進(jìn)行積極的思考。在這種師生關(guān)系下，孩子的學(xué)習方式也要發(fā)生轉變，新課程倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，根據教學(xué)具體情況，靈活運用各種學(xué)習方式，本次活動(dòng)我采用的教法有：

　　1、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用的過(guò)程中進(jìn)探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了一次操作活動(dòng)，引發(fā)興趣后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動(dòng)。

　　2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。在本次活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)物投放"水果橘子"孩子們對橘子有了更深一層的了解。讓孩子結合生活經(jīng)驗，在辨證中得出結論，對含糊的結論也可留于課后進(jìn)行調查。

　　3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，本次活動(dòng)，在引入和結束活動(dòng)中都滲入游戲的形式。在橘子出現的時(shí)候，都讓孩子們去摸一摸猜一猜，這樣既吸引了孩子們的注意力又讓孩子們體驗了不用眼睛光用手的本領(lǐng)。此外活動(dòng)中還采用交流討論(小組、個(gè)別、集體)、賞識激勵法，使幼兒對小手等其他感官的運用都有一定的經(jīng)驗。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探索活動(dòng)，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

　　1、多通道參與法：在《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確指出，(幼兒)能用多中感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題要用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程與結果。"因此活動(dòng)中我們引導幼兒看一看，摸一摸、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，在剝與品嘗的過(guò)程中，體驗到了無(wú)窮的樂(lè )趣。在第二、第三環(huán)節中，就完成了感知特征操作和語(yǔ)言表達的目標，同時(shí)目標一和目標二，也同時(shí)得到了體現，主要是參與活動(dòng)的積極性，及常見(jiàn)水果的了解。

　　2、品嘗交流(嘗試法)：

　　在體驗小手剝一剝的過(guò)程中，孩子們的控制能力弱，為了孩子們的需求，我及時(shí)讓他們進(jìn)行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能干。同時(shí)也了解了不同水果和干果有著(zhù)不同的剝法和口味。幼兒在游戲的情節中，在輕松的.氛圍中結束了該活動(dòng)。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　在這次活動(dòng)課中，各個(gè)環(huán)節可以說(shuō)是環(huán)環(huán)相扣、動(dòng)靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機會(huì )�？腿俗隹�、激發(fā)興趣--自由觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)特征--教師演示、動(dòng)手操作--果實(shí)品嘗、交流感想--相互分享、活動(dòng)結束。

　　本次的結束活動(dòng)中也滲入互動(dòng)的形式，與班里的小朋友和老師一起分享，情景相扣，比較自然，并且延伸活動(dòng)對孩子們的手指運用也是一個(gè)提升，讓孩子在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)的獲取知識，提高能力。

　　學(xué)習運用感官感知日常生活中的事物和現象，是小班幼兒發(fā)展的一個(gè)基本目標。對小班年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，他們更為喜歡的是在游戲的情景中，在吃吃玩玩的過(guò)程中，在快樂(lè )的體驗中進(jìn)行學(xué)習。在本次的活動(dòng)中，孩子們都能得到一定的感受和體驗。孩子們對自己喜歡的水果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松愉快的課堂氣氛中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應該說(shuō)孩子們都處在一種輕松愉快的，自主操作、合作探究的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中，拓展著(zhù)自己的知識面與經(jīng)驗。因此，我認為此活動(dòng)能夠結合季節性，能夠從孩子的已有經(jīng)驗出發(fā)，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感興趣的事物，運用孩子們喜歡的方式，引領(lǐng)孩子們積極的運用自己的各種感官去感知周?chē)�的世界�?/p>

　　幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇12

　　一、說(shuō)設計意圖

　　歌曲《夏季到》旋律活潑歡快、內容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏季場(chǎng)景。歌詞內容淺顯易懂，音樂(lè )情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

　　中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂(lè )形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調一致地演唱。

　　二、說(shuō)目標定位

　　從中班幼兒的已有學(xué)習經(jīng)驗與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標確定如下：

　　1．感受三拍子歌曲的強弱節奏，學(xué)會(huì )用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習對唱。

　　2．進(jìn)一步感知夏季的有關(guān)特征，懂得夏季衛生的重要。

　　3．激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，體驗歌唱活動(dòng)的快樂(lè )。

　　從活動(dòng)目標出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內容，學(xué)會(huì )用愉快的情緒演唱歌曲�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調一致地對唱。

　　為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)準備：

　　1．經(jīng)驗準備：開(kāi)展《快樂(lè )的夏季》主題活動(dòng)，了解夏季的主要特征。

　　2．物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

　　1．根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導幼兒在觀(guān)察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè )熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。

　　2．根據“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

　　3．根據幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲對唱的方式，引導幼兒傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)習協(xié)調一致地進(jìn)行演唱。

　　教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現的一切都必須為孩子自然的學(xué)習服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習和體驗，采用體驗學(xué)習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學(xué)習，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習演唱歌曲。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮�入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

　　出示課件一，引導幼兒談話(huà)。（圖片內容：夏季的風(fēng)景——雷雨過(guò)后，青蛙呱呱叫）

　　教師：什么季節到了？

　　幼兒：夏季到了。

　　教師：你是怎么知道的？

　　師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應老師的提問(wèn)，開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏季的知識。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內容：通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。

　�。ǘ�）欣賞感知歌曲前半段

　　1、教師以清唱的方式提問(wèn)：“夏季到了怎么知道？”（即歌曲第一句）

　　展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區分強弱的節奏。

　　2、欣賞歌曲前半段，教師清唱

　　提問(wèn)：夏季到了，你心里覺(jué)得怎么樣？

　　每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏季的認識，使他們的學(xué)習變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。

　　提問(wèn)：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來(lái)唱一唱。

　　一首歌曲一下子學(xué)會(huì )有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè )后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個(gè)小老師，他們會(huì )爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節生動(dòng)起來(lái)。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時(shí)引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲�！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會(huì )。

　　3．教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習歌曲前半段

　�。ㄈ�）整體學(xué)唱歌曲

　　1、教師清唱歌曲后半段，提問(wèn)：歌曲里還唱了些什么？

　　出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記。

　　2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。

　　孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。

　　3、分組對唱歌曲（問(wèn)答式對唱前半段、集體合唱后半段）

　　問(wèn)答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節中，我先采用老師與幼兒?jiǎn)?wèn)答對唱的方式，再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱，隨后請個(gè)別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會(huì )，讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏�！毒V要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會(huì )歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習方式。

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸

　　夏季到了，小朋友們特別高興，因為夏季有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏季的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽(tīng)。

　　活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現表達的機會(huì )，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏季的主題活動(dòng)中積累了很多有關(guān)夏季的知識，也一定能夠創(chuàng )編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿(mǎn)足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會(huì )。

　　幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇13

　　一、說(shuō)教材

　　這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認綠色、黃色、紅色，學(xué)習用一一對應的方式找到相同的顏色，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征。然而顏色的認識往往過(guò)于單調、抽象。因此根據《綱要》中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設計此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。

　　二、說(shuō)目標

　　活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

　　1．辨別綠色、黃色、紅色，學(xué)習用一一對應的方式找到相同的顏色。

　　2．增進(jìn)對3以?xún)葦档恼J識。

　　3．幼兒喜歡參與游戲并體驗母子間的親情。

　　根據目標，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標：辨別綠色、黃色、紅色，學(xué)習用一一對應的方式找到相同的顏色。

　　三、活動(dòng)準備：

　　活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。

　　物質(zhì)準備：

　　1．準備三棵樹(shù)，樹(shù)葉分別是綠色、黃色、紅色。

　　2．準備兩只籃子，里面放上綠色、黃色、紅色三種顏色的樹(shù)葉。

　　3．樹(shù)葉掛飾每人一個(gè)。

　　知識準備：

　　讓家長(cháng)與幼兒一起撿落葉，認識樹(shù)葉的各種顏色。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬┙谭�

　　新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我采用適宜的方法組織教學(xué)。

　　活動(dòng)中我運用了以下方法：

　　1.情景表演法：活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了與幼兒一起表演唱《秋天》這一情節，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

　　2.演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是辨認樹(shù)葉顏色的基礎上，學(xué)會(huì )用一一對應的方式找到相同顏色。此外我還運用了觀(guān)察法、談話(huà)法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。

　　3.活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，如在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達教學(xué)，在“送樹(shù)葉寶寶回家”游戲中滲透了情感教育等等。

　�。ǘ�）學(xué)法

　　幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的方法有：

　　1.操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助樹(shù)葉寶寶找媽媽?zhuān)�讓幼兒通過(guò)看一看、認一認、粘一粘來(lái)學(xué)習找相同物品。

　　2.交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　1.情景導入，引題激趣。

　�。�1）播放錄音，師幼一起表演唱《秋天》。

　�。�2）提問(wèn)：秋天到了，小樹(shù)葉哪里去呢？（秋天到了，樹(shù)葉寶寶被秋風(fēng)姐姐吹走了，小樹(shù)葉一片片地往下掉，離開(kāi)了媽媽。

　　2.觀(guān)察墻面，學(xué)習顏色。

　　引導幼兒觀(guān)察：瞧，公園里有幾棵大樹(shù)？每一棵大樹(shù)身上有幾片葉子？樹(shù)葉是什么顏色的？

　　3.幼兒游戲，學(xué)會(huì )辨色。

　�。�1）教師扮演小樹(shù)葉的角色引入游戲：“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，我要媽媽?zhuān)�我要媽媽……�?/p>

　�。�2）指導游戲《送樹(shù)葉寶寶回家》：引導幼兒把籃子里不同顏色的樹(shù)葉按照一一對應的關(guān)系分別貼在樹(shù)上，比一比哪個(gè)幼兒最棒。

　　4.情境游戲，鞏固復習。

　�。�1）介紹游戲玩法：小朋友分別扮演紅、黃、綠樹(shù)葉寶寶。風(fēng)輕輕吹時(shí)，“樹(shù)葉寶寶”在場(chǎng)地上做搖晃動(dòng)作。當聽(tīng)到“大風(fēng)來(lái)了”，“樹(shù)葉寶寶”迅速跑到三顏色“樹(shù)媽媽”身邊。

　�。�2）師幼一起游戲。

　�。�3）圍繞課題，小結游戲。

　　師：“今天，樹(shù)媽媽真高興，紅、黃、綠樹(shù)葉寶寶學(xué)會(huì )找媽媽了�！�

　　師：“現在，樹(shù)葉寶寶跟著(zhù)樹(shù)媽媽到操場(chǎng)上玩小葉子在空中飛舞的游戲�！�

　　5.活動(dòng)延伸

　�。�1）欣賞歌曲《小葉子》，并引導幼兒根據歌曲內容用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現。

　�。�2）在美工區提供印有各種樹(shù)葉輪廓的圖畫(huà)，供幼兒涂色。

　　六、效果預測

　　整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能辨認綠色、黃色、紅色，而且能用一一對應的方式找到相同的顏色。從活動(dòng)中使幼兒感受到數學(xué)的趣味性，并體驗媽媽與孩子間的親情。在以后的學(xué)習中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。

　　幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇14

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材分析

　　故事作為一種文學(xué)形式，充滿(mǎn)童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(cháng)知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認真、努力堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動(dòng)物對話(huà)，會(huì )激發(fā)幼兒學(xué)習藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　(二)教學(xué)目標

　　1、喜歡欣賞童話(huà)故事，在傾聽(tīng)與欣賞中體會(huì )出人預料的故事結尾。

　　2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn)，懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。

　　3、能大膽連貫的講述。

　　(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：指導幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語(yǔ)言還很不豐富，所以要教師引導和教授幼兒用藝術(shù)的語(yǔ)言表述故事作為難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　充分利用多種教育手段來(lái)引起幼兒注意，訓練聽(tīng)說(shuō)能力。主要采取直觀(guān)法、練習法和游戲法(小品)。根據幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀(guān)看圖(有條件時(shí)看光盤(pán))引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內容，同時(shí)為幼兒的語(yǔ)言表達做充分的準備。通過(guò)練習法可以刺激幼兒的表達欲望。(有時(shí)間全讓幼兒參加小品演出和說(shuō)圖片意思，沒(méi)時(shí)間就用活動(dòng)區的語(yǔ)言區讓幼兒練習)又根據幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn)，采用對話(huà)的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)對話(huà)能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終。逐句學(xué)習打到連貫語(yǔ)言表達故事內容。

　　四、活動(dòng)準備

　　示范掛圖、頭飾、小旗、花環(huán)、錄音機(或光盤(pán))等

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)示范法：教師講述故事內容，讓幼兒初步了解故事內容，發(fā)展幼兒的想象力。

　　(二)直觀(guān)法：看圖，說(shuō)圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶。

　　(三)(重點(diǎn))說(shuō)動(dòng)物的話(huà)。

　　(四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認識到自己錯了，改正了錯誤還是一只可愛(ài)的小兔子，小朋友們要是做錯事要知道錯了就改，就是一個(gè)好孩子�？从忠淮锡斖觅惻�。(結合實(shí)際進(jìn)行教育)

　　(五)準備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。

　　(六)布置作業(yè)，回家講給家長(cháng)聽(tīng)。用激勵的語(yǔ)言讓幼兒舉手動(dòng)起來(lái)符合幼兒好動(dòng)特點(diǎn)。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。

　　(七)小結：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會(huì )講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語(yǔ)言區供小朋友繼續演出和講述。豐富了語(yǔ)言區，有利于幼兒練習。

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