關(guān)于教師節感言（通用6篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，總有一些事或人讓我們感觸頗深，這時(shí)就可以將其寫(xiě)成一篇感言，讓自己銘記于心。那么感言怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的關(guān)于教師節感言（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師節感言1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家早上好！
在這金秋送爽、花果飄香的季節里，我們懷著(zhù)激動(dòng)與感恩之情迎來(lái)了第28個(gè)教師節。在此，我謹代表全體教師，向一直關(guān)心、支持教育事業(yè)的各位領(lǐng)導表示衷心的感謝！
今年教師節，我等四十多位教師榮獲了“先進(jìn)教育工作者”的光榮稱(chēng)號，受到七坊鎮委鎮政府的表彰，這是政府給我們的榮譽(yù)，面對這一份榮譽(yù)，我們很高興，高興的是我們平凡的工作得到領(lǐng)導和同事的認可。我們深深地感到光榮和幸福！
國運興衰，系于教育；三尺講臺，關(guān)系未來(lái)。近年來(lái)，在各級黨委政府的關(guān)心和重視下，我鎮教育面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，九年義務(wù)教育“兩免一補”政策的實(shí)施，大大減輕了農民負擔，有效保障了農村孩子接受義務(wù)教育，現代遠程教育工程的開(kāi)始實(shí)施，使農村孩子同樣能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，留守兒童受到了政府和各界的普遍關(guān)注，我們的教育質(zhì)量得到明顯提升。
從第一個(gè)教師節至今，二十八年的時(shí)光匆匆而過(guò)，也正是這二十多個(gè)由鮮花和掌聲、關(guān)注與期待交織在一起的教師節，使更多的人把熱情與尊重，理解與關(guān)懷的目光投向了我們，使我們和學(xué)生一起渡過(guò)的每一個(gè)平凡的日日夜夜有了更加不尋常的意義。因為有了我們在課堂上播灑智慧的陽(yáng)光，孩子們才聽(tīng)到了知識的聲音，遠大的理想才激勵他們邁出了創(chuàng )新的腳步；因為有了我們在教育的沃野上揮灑耕耘的汗水，七坊鎮的教育事業(yè)才能生機勃勃，蒸蒸日上。只有我們所有教師腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，才能有一代新人的茁壯成長(cháng)，強國之夢(mèng)才熠熠生輝，燦爛輝煌！
正如一代偉人恩格斯所說(shuō)的“尊師重教是一個(gè)民族強大的表現�！钡拇_，如今的中國已經(jīng)以不可爭辯的事實(shí)令全世界人矚目，讓全世界驚嘆。做為一名教師，我們?yōu)樾轮袊膰幻駨姸院�！所以，從踏上教壇的第一天起，我們就無(wú)悔地堅守著(zhù)教書(shū)育人這方沃土，并用自己的青春和熱血譜就了一曲奉獻之歌。我們知道，雄鷹用翱翔回報藍天，駿馬用馳騁回報草原，我們唯有把熱情與夢(mèng)想，創(chuàng )新與開(kāi)拓奉獻給祖國人民，才能無(wú)愧于人民教師這個(gè)稱(chēng)號�！叭瞬排c國相始終，千古興亡鑒青史�！苯逃浅绺叩氖聵I(yè)，需要我們去獻身；教育是嚴謹的科學(xué)，需要我們去探究；教育是多彩的藝術(shù)，需要我們去創(chuàng )新；教育是系統的工程，需要我們共同參與，齊心協(xié)力�！耙黄ば奈﹫髧�。
教師從事的是一種特殊的創(chuàng )作，按照時(shí)代發(fā)展的要求，用自己的知識、理想、才能。合同家庭、社會(huì )力量，精心塑造一代新人的完美形象。而孩子是祖國的未來(lái)、現代化建設的希望，宏偉的藍圖將在他們心中描繪。把他們培養成什么樣的人？我們深感肩上的重擔任重而道遠，我們決不辜負黨和人民的期望，竭忠盡職，辛勤耕耘，為七坊社會(huì )的文明和諧，經(jīng)濟繁榮，做出不懈的努力。
尊敬的各位領(lǐng)導：再長(cháng)的話(huà)語(yǔ)也訴不完我們對教育事業(yè)的忠誠，最美的詩(shī)篇也表達不盡我們對教育事業(yè)的熱愛(ài)，我們將夜以繼日守住教育這塊沃土，讓明天的太陽(yáng)從這里冉冉升起！今天胸前的鮮花是對我們所從事的職業(yè)的最高禮贊，我們?yōu)樽约耗軓氖逻@種綿延亙古，傳遞未來(lái)的職業(yè)而驕傲和自豪！請各位領(lǐng)導放心，民族復興，我們責無(wú)旁貸；愛(ài)灑桃李，我們無(wú)怨無(wú)悔！
最后，我祈禱明天的太陽(yáng)照亮每一位教師的前程！
教師節感言2
我有很多老師，我最喜歡我們班的班主任賀老師。
賀老師有一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，每當我們?yōu)榘嗉墵幑獾臅r(shí)候，賀老師的眼睛就會(huì )竹籃瞇成一條線(xiàn)，好像在說(shuō)：”你們真棒！我們看到了以后，就覺(jué)得渾身充滿(mǎn)了力量，每當我們路隊紀律特別差的時(shí)候，賀老師就把眼睛瞪得大大的看著(zhù)我們，好像在說(shuō)：”今天你們是怎么了？你們可要加油��！”我們看到以后，馬上把路隊排好了。
賀老師除了有一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，還有一雙勤勞的手，給我們做過(guò)許多事。
有一天，我們班的衛生特別差，賀老師就二話(huà)不說(shuō)，挽起衣袖做起了衛生，從下午四點(diǎn)做到六點(diǎn)。還有一次，我不小心把牛奶倒在了褲子上，我頓時(shí)感覺(jué)腿上冰冷，父母卻一時(shí)無(wú)法給我送衣服過(guò)。賀老師從門(mén)衛那兒借來(lái)電吹風(fēng)。她先讓我把褲子脫下來(lái)，接著(zhù)她毫不猶豫地脫下她自己的外套把我的腿腳包上。然后花了很長(cháng)時(shí)間，幫我把褲子吹干了，我很感動(dòng)，感謝賀老師對我的關(guān)愛(ài)和幫助。
這就是我們的好老師，我們的好班主任——賀老師。
教師節感言3
當我七歲的時(shí)候，我記得是媽媽牽著(zhù)我的手，把我送進(jìn)了校園。我清楚的記得第一天，我的頭腦當中是一片茫然。幼稚的我，靜靜的坐在屬于我的那張課桌前。抬起渴求的雙眼，目不轉睛的凝視著(zhù)那塊什么也沒(méi)有的黑板。只見(jiàn)黑板的前面，一張慈祥的面孔，一雙溫柔多情的眼。清晰的語(yǔ)言，如同情人花前月下喃喃細語(yǔ)，是那么動(dòng)聽(tīng)。就似絲絲春雨，總能滋潤我的心田。以至于今天，我坐在我的電腦前，雙手擊打著(zhù)鍵盤(pán)，眼前還時(shí)常浮現著(zhù)，我在黑板前見(jiàn)到的第一張臉。每及此時(shí)，我都會(huì )把我的頭稍稍一偏，閉上我的雙眼，沉靜的去把往日回味和思戀。
日復一日，年復一年。所有后來(lái)的一切，都和黑板前最初見(jiàn)到的那張臉緊密相關(guān)。在那個(gè)年代，你手把手的教會(huì )我寫(xiě)得最初的五個(gè)字是“毛主席萬(wàn)歲”。自此，我才知道了在中國有一個(gè)人是那么偉大，而且這個(gè)人偉岸的身軀，昂首挺胸，立于天地之間。用他的智慧，用他的沉穩和剛健，用他的膽識，用他大無(wú)畏的氣魄，支撐著(zhù)中國的地和天。也是這個(gè)人，用盡半生的心血，讓一個(gè)支離破碎的舊中國，閃耀了陽(yáng)光的清新，抹去了天上的烏云。重新讓中國的山水，呈現了潔白的云和藍藍的天。
也是你，第一天揮舞著(zhù)的那根閃爍著(zhù)文化光環(huán)的教鞭。讓我知道了知識的海洋，浩瀚地沒(méi)有彼岸。若想在書(shū)海中遨游，就必須勤奮，刻苦和孜孜不倦。但每當我的小舟遇到了激流和險灘，在我的迷茫的心中，都閃亮起了你滿(mǎn)是知識的雙眼，滿(mǎn)是智慧的那張清秀的臉。也只有這雙眼和這張臉，才能夠讓我釋?xiě)�，才能夠夠讓我的心不再困惑，從而有�?zhù)如初的坦然。以至于日后，我每每展開(kāi)書(shū)卷，總能書(shū)頁(yè)里，在墨印的字里行間，時(shí)時(shí)的跳躍著(zhù)那張臉。正是這張熟悉的臉，讓我能夠隨心所欲地揚起我生活的風(fēng)帆。
多少個(gè)不眼眠的夜晚，當萬(wàn)家燈火已經(jīng)熄滅，別人的鼾聲幾乎聯(lián)結成一片夜的安然。而臺燈下的你，仍然端坐在桌案前，把你豐富的情感，傾注在筆端。在我稚嫩的錯誤篇幅上，細心的瀏覽。用你的心血，渲染著(zhù)全篇的圈圈點(diǎn)點(diǎn)。天上閃爍的星光，閱讀著(zhù)你的疲倦。徐徐吹過(guò)的清風(fēng)，撫摸著(zhù)你的臉。一杯清水，幾塊餅干，就是熬夜的陪伴。當你拖著(zhù)困乏的身體走向床榻的那一刻，心里面轉念的還是忐忑不安，是不是有什么該做的我還沒(méi)有做完，還有什么事情需要我明天去重新的回味和體驗。在你的頭腦中還要閃過(guò)每一個(gè)孩子頑皮和淘氣的臉，在內心問(wèn)一下自己，是否對于每個(gè)孩子，你即將安睡的心都可以在今天不在留有任何的遺憾。
當天上的星星還在和地上的路燈交相輝映，你已經(jīng)在臂彎里挾起了書(shū)本，行走在了清冷的晨風(fēng)中。而其余的人，大部分還在享受著(zhù)夢(mèng)鄉的溫馨。寒來(lái)暑往，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)你有過(guò)一天的停頓。風(fēng)雨冰霜，也沒(méi)有見(jiàn)你把腳下的路，停止了向前的延伸。不知不覺(jué)中，歲月的刻刀，已經(jīng)在你那飽滿(mǎn)的額頭，刻下了深深的皺紋。用時(shí)光的艱辛，緩緩的褶皺著(zhù)你的青春。流年悄悄的抹去了你靚麗的容顏，日夜見(jiàn)證著(zhù)你的付出，也把秋霜染上你的雙鬢。無(wú)數個(gè)春夏秋冬，無(wú)數次沐雨櫛風(fēng)。使你本來(lái)健康的身體，也如同飲鴆止渴一般，天長(cháng)日久過(guò)度的操勞，讓很多的慢性疾浸潤了身體的每一個(gè)個(gè)部分。
以至于有了拄著(zhù)雙拐走上講臺的你，還有坐著(zhù)輪椅仍然在奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)的你，還有抱著(zhù)殘缺的身體，仍不肯放棄自己的教學(xué)生涯的你，還有直到最后還要叫生命發(fā)出璀璨光芒的你。這就是，你身上永遠閃耀著(zhù)一種精神。這就是你，你永遠再展示著(zhù)一種信心。這就是你，你永遠都告訴你的弟子什么叫堅韌。這就是你，你永遠炫耀著(zhù)一種豐采，那就是什么叫無(wú)休無(wú)止，無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)心。四處漫延，涓涓流淌。你把你的愛(ài)，把你的精神，漸漸地灑向了天下，每一個(gè)人的足跡能夠到達的地方。那里有了求知的渴望眼神，那里就有你瀟灑的身影，那里就能聽(tīng)到銀鈴般爽朗歡笑的聲音。那里還有愚昧的遲鈍，那里就能夠看到你飄逸的長(cháng)發(fā)。在那挺拔不屈的體內，永遠充滿(mǎn)著(zhù)青春的活力，歡快少年的心。體現的是精神的富有，手握清貧的默默無(wú)聞。
我不能忘記，無(wú)數次的風(fēng)雨路上，是你為我支起了雨傘，讓我避免了雨的無(wú)情；而你卻置身雨中，對于風(fēng)雨的侵蝕置若罔聞。是你在精神世界，從我蹣跚學(xué)步開(kāi)始，一步步把我引向了知識的殿堂。在我人生的路上，給我插上了騰飛的翅膀。把我從一個(gè)低洼閉塞的空間，引領(lǐng)我到了一個(gè)人生階段的峰巔。讓我知道了更多的人生精彩，就在山的那一邊，只要我努力就能夠到達的彩云的下面。
夕陽(yáng)西下，陌上長(cháng)亭，為何只是你一個(gè)人，在吹奏那低沉而悠揚的簫聲。從日出吹到正午，從正午吹到日暮，從日暮吹到黎明。
春暖花開(kāi)，你的青春于百鳥(niǎo)爭鳴，競相奔放著(zhù)人生的光彩。萬(wàn)紫千紅，群芳斗艷，你卻選擇了沉默，把一切的情感深深的藏于自己的心間。讓你的簫聲在接納著(zhù)夏季的來(lái)臨。用你的淵博，用你的精深，用你博大的胸懷，讓你培育的桃李，變得穩重，在人生成長(cháng)的路上，又向成熟過(guò)渡了一個(gè)年輪。你選擇了荷花做為自己的象征，你卻又選擇了梅花去體現你的精神。在秋天，你把自己比做一棵樹(shù)。而我們也愿意，你把自己比做一棵樹(shù)，而我們是樹(shù)葉。雖然，每年都有一次對你殘酷的打擊，我們紛紛飄然離去。我們心中有著(zhù)少許的傷感，而你的心中卻是如火欲焚。面上露著(zhù)慈祥的微笑，卻把淚水滴落在了自己的內心。但我們始終不會(huì )忘記，只有回到你的身邊，我們飄泊的身影，才能夠尋覓到能夠牢牢系住我們心的根。冬天，白雪皚皚，陌上長(cháng)亭，只有你著(zhù)一襲長(cháng)衫，仍在玩轉手中的簫音。似在呼喚著(zhù)離你而去的我們，是在把那永遠不能泯滅的思念，如泣如訴的轉換成迫切的心音。一心甘守著(zhù)寂寞，孑然攜手著(zhù)清貧。白白的雪昭示著(zhù)你的心跡，冷傲的梅花綻放著(zhù)你的精神。
我小學(xué)的時(shí)候，心中時(shí)常閃現你青春的眼光，靚麗的面龐。那時(shí)你的有著(zhù)自己的夢(mèng)想，也想像雄鷹一樣，在藍天翱翔。我上中學(xué)的時(shí)候，心中常把你中年的身姿隱藏。那時(shí)的你，已經(jīng)沒(méi)有了彷徨。堅定的信念，讓你的步履更加沉穩和堅強。我上了大學(xué)，時(shí)常要向別人詢(xún)問(wèn)你漸漸老邁的情況。因為此時(shí)的你，可能也要在心中掩藏起那淡淡的哀傷。因為你，即將告別你奮斗了一生的神圣的講堂。我工作了，卻總是在對你訴說(shuō)著(zhù)自己的繁忙，一次次的把你的邀請化作無(wú)限期的奢望。而你對我卻沒(méi)有太多的責怪，總是以一句工作是神圣的，責任是重大的，來(lái)掩飾你的無(wú)限思量。
我可能近在咫尺，就在你的身旁；我也可能遠在天涯，但我卻總是把你的音容笑貌做著(zhù)神往的回想，因為你那里才是我們永久的根。飄落的樹(shù)葉無(wú)論怎樣，總有一天會(huì )回到你的身旁，繼續聚精會(huì )神的去你的講堂，聆聽(tīng)你的教誨，去欣賞你慈祥的目光。因為你的目光，讓我終生難忘。
教師節感言4
昨天是第xx個(gè)教師節，算來(lái)，我離開(kāi)教師崗位已經(jīng)二十六年了。
我離開(kāi)教師崗位的第二年設立的教師節，這之前，我是一個(gè)鄉村中學(xué)的語(yǔ)文老師。城市和外地我不清楚，反正那時(shí)我們那里教師的地位是相當低的.，尤其是在鄉村。我不是說(shuō)鄉下人不憨厚，因為我也是鄉下人。那時(shí)，我們國家的農業(yè)剛實(shí)行責任制不久，農業(yè)連年豐收，農民的日子是最美的時(shí)候，不愁吃不愁穿，有錢(qián)花。我那時(shí)的工資也就三十多元，還不如農民種幾畝棉花來(lái)錢(qián)。收入低，又沒(méi)有權勢，鄉親買(mǎi)平價(jià)化肥農藥，我辦不到；鄉親賣(mài)糧食棉花想得到一個(gè)高價(jià)錢(qián)，我辦不到；鄉親想買(mǎi)名牌自行車(chē)縫紉機，我辦不到。幾次辦不到，求助我的鄉親就失望了，說(shuō)：你當個(gè)老師真沒(méi)有啥用處。這話(huà)不止一個(gè)人對我說(shuō)。那時(shí)年輕氣盛，對我的刺激是可想而知的。于是我就下決心離開(kāi)了三尺講臺。
作為一個(gè)沒(méi)有任何后臺背景的農家子弟，要想在社會(huì )上闖蕩不是一帆風(fēng)順的。盡管跌跌愴愴，我竟一步一步混進(jìn)了許多人羨慕的城市。這不是矯情。然而，進(jìn)入城市二十年來(lái)，雖然沒(méi)有多大出息，畢竟站穩了腳跟。但是，近幾年來(lái)，隨著(zhù)工作壓力加大，時(shí)常懷戀當老師時(shí)那自在悠閑的日子，有時(shí)就懷疑自己是否適合干目前的工作。我曾不止一次與我對桌辦公的老兄聊起當教師的好處。老兄也是教師出身，深有同感。教師工資穩定，一年有兩個(gè)假期。這比我目前起早貪黑沒(méi)有節假日工作，要強得多�？墒�，人在江湖，身不由己，再回教師崗位已不可能。如可能，我相信自己應該是一個(gè)稱(chēng)職的老師，因為我以前的學(xué)生至今見(jiàn)了面還夸我當初教學(xué)認真�？墒�，隨著(zhù)年齡增長(cháng)和社會(huì )的熏陶甚至污染，再回去我也未必就是稱(chēng)職的。
好在我老婆至今還是老師，多少也彌補了我的遺憾。所以前年單位發(fā)動(dòng)給教育捐款，我就開(kāi)玩笑說(shuō)：我的錢(qián)直接交給老婆算了，因為我老婆就是教師。
教師節感言5
一年一度的教師節又到了，從小就聽(tīng)說(shuō)父母給了我們身體，是老師給了我們靈魂。教師是園丁，教師是路標，教師是擺渡人，這是對教師傳道育人精神的贊美。工人勞動(dòng)創(chuàng )造出實(shí)用的產(chǎn)品，農民勞動(dòng)創(chuàng )造出豐富的食糧，科技人員的勞動(dòng)是發(fā)明新技術(shù)，而惟獨教師的勞動(dòng)是培育出精神高尚的人。教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè)，教師的教誨是照亮人心靈中永遠的指路燈。當自己真正成為一名英語(yǔ)老師時(shí)才領(lǐng)悟到它的真正意義。
這些年來(lái)讓我深深體會(huì )到，想做一名老師，就要不怕吃苦，肯動(dòng)腦筋，善于專(zhuān)研教材，在工作崗位上踏踏實(shí)實(shí)的干。其中，對“有所學(xué)”進(jìn)行積累，對“有所失”進(jìn)行反思，以往的每節課我都在做這樣的工作，會(huì )去總結上課過(guò)程中成功實(shí)施的地方，影響學(xué)生的理解接受，語(yǔ)音標準，且情景設計很自然，過(guò)度連貫，學(xué)生很容易接受。
在今后的教學(xué)生活中，我要不斷的專(zhuān)研教材，多向前輩老師們學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步。我深知讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)有多重要，看似平凡的工作卻也能不斷實(shí)現生命的價(jià)值。不求轟轟烈烈，但求無(wú)愧于心。
教師節感言6
坦然講，在我的近幾年的記憶里，有很多憎恨老師（準確講是垃圾）的理由，種種劣跡在腦海不時(shí)翻滾，如做假、剽竊、猥褻、、體罰、謾罵、強行補課、不務(wù)正業(yè)等等，人們通常以滅絕人性、令人發(fā)指來(lái)形容不足為過(guò)。想起這些，最初是憤怒，其次是無(wú)能為力，再則是麻木不仁，最后祈禱此類(lèi)事故不要發(fā)生在自己或親人的身上。所以，有人對老師進(jìn)行猛烈開(kāi)炮，筆者完全理解這種情緒激動(dòng)時(shí)的集中迸發(fā)。
后來(lái)，筆者細想，老師真的一無(wú)是處嗎？難道真是天下老師一片黑嗎？如果我們都不尊師，這真是我們期望的結果嗎？我們能夠一棒子打死一船人嗎……罵，請不要針對老師這一職業(yè)，而是那些披著(zhù)老師外衣的那一群狼。如果大伙不分黑白地一鍋端，對那些忠于職守的好老師是不公平的，也是不道德的。
筆者不否認，一些人憎恨老師是有原因的，而且是不可原諒的原因，恨之入骨。但是，請捫心自問(wèn)，從小學(xué)到大學(xué)，所有的老師都值得你恨嗎？答案當然是否定的！既然如此，那么我們就應該尊重我們值得尊重的那些老師。因為我們從老師那里所學(xué)到的東西，哪怕是一丁點(diǎn)受用，我們都應該言聲謝，這同樣是衡量一個(gè)人美德的起碼標準。
筆者始終堅信，絕大多數老師是好的，是負責任的，也是以身作則為人師表的。如果我們片面性地否定老師，甚至辱罵老師，這是有失公平的，也是不客觀(guān)的。實(shí)事求是講，我們“科教舉國”還得靠老師，“人類(lèi)靈魂的工程師”依舊是老師，只不過(guò)被一些垃圾和雜碎玷污罷了。筆者以為，目前的情況是，“老師”的外衣被那些垃圾和雜碎搞得污七八糟，有一天，內衣也會(huì )搞臟嗎？這個(gè)，筆者不得而知，但我相信是不會(huì )的，因為沒(méi)有一個(gè)國人希望老師全片地墮落下去，更沒(méi)有一個(gè)國人希望老師從我們的視線(xiàn)中消失。
老師走到這一步，引起“公憤”，與目前的大環(huán)境不無(wú)關(guān)系。同時(shí)，我們作為學(xué)生的家長(cháng)，是否在某個(gè)時(shí)候給了某些老師的可乘之機？從而漫延開(kāi)去越搞越臭？很多時(shí)侯，他們只是一枚棋子，老師也就不是純潔的“傳道授業(yè)解惑”那么簡(jiǎn)單了。當然，對于那些處心積慮、不擇手段、以公肥私，以及將學(xué)生視為狩獵對象的老師敗類(lèi)，就另當別論。一個(gè)國家，一個(gè)民族，不可能沒(méi)有老師，老師的神圣職責依舊在。
民族興旺，國家發(fā)展，絕對離不開(kāi)教育，換言之老師的地位是不可取代的，也是不可動(dòng)搖的。這是千百年來(lái)都認可的真理，國內如此，國外亦然。而要遏制老師中的劣跡現象，不是罵就能湊效的，也不是無(wú)視老師而如愿的。出路何在？筆者非專(zhuān)家學(xué)者，也非當權者，不敢妄言。但作為受恩于老師的我，在“教師節”來(lái)臨之際，由衷地說(shuō)聲謝！
最后，請我們所有的老師，自潔，自愛(ài)，自重，自尊，恪守“學(xué)高為師，身正為范”之警世恒言，此乃社會(huì )和諧，民族興旺，國家強大與發(fā)展之根本。
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