教師感言：讓教育更美麗
現在的初中生受家庭、社會(huì )及自身因素的影響，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且，師生關(guān)系很不好處。對此，教師要用愛(ài)心、誠心、有效的方法化解，使教育與美麗同行。教育是什么？教育是心靈與心靈的溝通。有人說(shuō)：“教育是愛(ài)的事業(yè)，學(xué)校是愛(ài)的搖籃，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有情感投入的教育是蒼白的�！睈�(ài)是情感的潤滑劑，是神奇的魔術(shù)棒，似一縷春風(fēng)，無(wú)論怎樣的荊棘，都會(huì )吹出濃濃的綠意；似一陣細雨，無(wú)論怎樣的荒原，都會(huì )潤綠連綿的土地。怎樣愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生心靈浸潤在愛(ài)的溫暖里，結出美麗的果實(shí)？
一、尊重學(xué)生
學(xué)生是獨立的個(gè)體，并非我們想象的那樣――他們是小孩子，什么都不懂――他們有人格尊嚴，需要來(lái)自外界的尊重。
1.呵護學(xué)生的心靈
尊重首先是呵護、是體貼，是平等的交流。有人說(shuō)：“要像對待荷葉的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗的，可愛(ài)的，又十分脆弱，一不小心露珠滾落就會(huì )破碎，不復存在�！贝髮W(xué)畢業(yè)的第一年，校長(cháng)見(jiàn)我敢說(shuō)敢為，便讓我當班主任，我兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎。每天像一個(gè)機警獵人，聚精會(huì )神地盯著(zhù)班級中的每一名學(xué)生。在我的監管下，自認為所有學(xué)生像被安了監控器，定不會(huì )惹是生非。但沒(méi)過(guò)多久，我突然聽(tīng)其他老師說(shuō)班中一男一女在談戀愛(ài)。聽(tīng)后，我很生氣，這兩位優(yōu)秀的學(xué)生怎么如此不知自重，當即，將他倆叫到辦公室，未加詳查就狠狠地痛批。面對他們的辯解，我更加怒不可遏，在我的疾言厲色中，女同學(xué)泣不成聲，男同學(xué)面無(wú)表情。過(guò)了許久，當他倆轉學(xué)后，我才知道自己誤會(huì )了他們。為此，我深深自責。從此，我明白，教師要呵護學(xué)生那顆幼小而稚嫩的心靈，切不可自以為是，傷害了它。
2.尊重學(xué)生的人格
“你這個(gè)豬腦子，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì )做”。這樣的言語(yǔ)在10年前很普遍，今天雖很少聽(tīng)到，但諷刺、挖苦學(xué)生時(shí)有耳聞。我們想通過(guò)尖刻的語(yǔ)言喚醒他的自尊，殊不知，孩子的自尊已經(jīng)受到很大傷害。對自尊心受到極大傷害的學(xué)生，怎能指望他們刻苦學(xué)習呢？要尊重學(xué)生的體驗，即使失敗，也可能成為學(xué)生終生受益無(wú)窮的財富。
3.尊重學(xué)生的個(gè)體差異
“孩子的生物基因是天生已經(jīng)決定了的，孩子的智商也是天生就已經(jīng)大致確定了的，有關(guān)孩子的一切素養當中百分之五十是你無(wú)法決定的”。這就是說(shuō)學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的。所以，教師在教育教學(xué)中不能搞一刀切，要尊重學(xué)生差異，并使這種差異成為學(xué)生成長(cháng)的動(dòng)力，只有這樣，學(xué)生才會(huì )順利成長(cháng)，成為對國家、人民有用的人。
二、賞識學(xué)生
威廉?杰姆斯曾說(shuō)：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞�！钡�，我國長(cháng)期以來(lái)信奉的嚴格教育，給予受教育者最多的是批評和否定，因為我們擔心學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒。實(shí)際上，真誠的贊美才會(huì )激發(fā)學(xué)生內心的潛能。
1.賞識學(xué)生的閃光點(diǎn)
有人說(shuō)：“多一把衡量的尺子，就會(huì )多出一批好學(xué)生�！苯處熜枰牬蠡垩郯l(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并給予表?yè)P，會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)越來(lái)越多。教育的真諦就是：強化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，淡化學(xué)生的缺點(diǎn)。學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)才會(huì )越來(lái)越多，缺點(diǎn)越來(lái)越少。賞識會(huì )喚醒學(xué)生的自尊，而自尊會(huì )喚醒學(xué)生的自信，讓學(xué)生在今后人生路上昂首闊步。
2.欣賞“差生”
蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)：“漂亮的孩子人人喜愛(ài)，愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)�！蓖瑯�，賞識和喜愛(ài)優(yōu)等生是每個(gè)老師輕而易舉做到的，但我們所謂的優(yōu)等生只是一小部分，更多學(xué)生是“中等生”和“差生”。欣賞“差生”很難，因為他們不喜歡學(xué)習、調皮。甚至經(jīng)常做一些出格的舉動(dòng)，很令我們頭疼。對他們恨鐵不成鋼，無(wú)論是苦口婆心的循循善誘，還是疾言厲色的拳打腳踢，結果是“恨，也不成鋼”。于是，我們放棄了。其實(shí)，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。有人說(shuō)：“給鏡子一縷陽(yáng)光，它能反射出一片天空；給心靈一縷陽(yáng)光，它能反射出一個(gè)美麗的天堂�！�
陶行知說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！币痪滟澷p、一個(gè)表?yè)P會(huì )讓“差生”重拾自信，讓冰冷的心變得溫情脈脈。
3.激勵學(xué)生
新時(shí)代的教師不一定只當蠟燭，同樣可以成為光芒四射的燈塔，在茫茫黑夜為行路者指點(diǎn)迷津，在知識海洋中為求知者引領(lǐng)航向。在一塊塊心田里燃起熊熊烈火，需要老師不斷激勵學(xué)生，充分挖掘學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習熱情。
給學(xué)習成績(jì)稍差一點(diǎn)的學(xué)生講丑小鴨的故事，這只生在養鴨場(chǎng)的天鵝，即使屢遭欺凌、噩夢(mèng)纏身，依舊與命運頑強抗爭，終于，生活向他張開(kāi)了笑臉，在春天到來(lái)時(shí)，他變成了一只美麗的'白天鵝。講沙礫最終變成珍珠的故事，講張海迪、保爾的故事，給學(xué)生以激勵和啟迪。
給學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生講陶淵明不為五斗米折腰的故事，提高他們的人生境界；講周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的故事，提高他們的人生追求；講中國最美孝心少年，凈化他們的心靈；講大災大難中堅強的人們，錘煉他們的意志。
激勵是一顆石子，投入學(xué)生的心湖，泛起圈圈漣漪，必將引起學(xué)生情感共鳴。
4.寬容學(xué)生
教育智慧的寬容，一個(gè)有智慧的老師允許學(xué)生犯錯誤，允許學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中逐漸改正自己的錯誤，這是一種胸懷、一種教養，更是一種教育藝術(shù)。
寬容不是無(wú)原則的遷就，當學(xué)生的行為違反原則時(shí)，需要我們寬嚴相濟，用智慧引導，陶行知先生“四塊糖”的故事為我們上了生動(dòng)的一課。
與美麗同行，讓我們的工作充滿(mǎn)幸福，是每一位老師的理想。需要我們在日常工作中用慧眼發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，用耳朵聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，用心靈感受學(xué)生的可愛(ài)，用大度包容學(xué)生的過(guò)錯，用真誠打開(kāi)學(xué)生的內心世界，用信任喚醒學(xué)生的責任感。
只要我們認真思考，用心感悟，老師的事業(yè)必將與美麗同行。
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