教學(xué)感言：我課改，我快樂(lè )
教學(xué)感言：我課改，我快樂(lè )
新課程一再強調教學(xué)不僅要面向孩子的現在，更要面向孩子的未來(lái)；強調孩子的主體性，以及孩子良好的情感體驗；強調學(xué)習生活中的語(yǔ)文，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。下面我就一年級的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎沂窃鯓影堰@些新課改理念，在我的教學(xué)中真正地、實(shí)實(shí)在在地體現的。
一、三分鐘，讓孩子們熱愛(ài)閱讀。
在新課程中，教學(xué)的根本任務(wù)，就是促進(jìn)每一位孩子的發(fā)展，只有當教學(xué)走在孩子前面的時(shí)候，才是好的教學(xué)。
識字為讀，讀為說(shuō)、寫(xiě)。孩子的閱讀能力、寫(xiě)作能力怎么樣？直接關(guān)系到語(yǔ)文素養的高低。正如張中行先生所說(shuō)“讀，為的是吸收”，“使身外之文變?yōu)樯韮戎�，并積少成多，這就成為寫(xiě)作的資本�！� “多讀，熟了，筆未著(zhù)紙 ，可用的多種表達方式早已蜂擁而至，你自然可以隨手拈來(lái)，不費思索而順理成章�！币�、二年級的閱讀目標，就是讓孩子們喜歡閱讀、感受閱讀的樂(lè )趣，閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，為達到這一目標，我是這樣做的：
每堂語(yǔ)文課的三分鐘預備鈴一響，我就馬上走進(jìn)教室，給孩子們朗讀。一開(kāi)始，我給孩子們讀的是童話(huà)故事，如安徒生的《皇帝的新裝》、《丑小鴨》……格林的《白雪公主》、《青蛙王子》……孩子們都被深深地吸引住了，后來(lái)就和名詩(shī)、優(yōu)美的散文、成語(yǔ)故事、日記等夾雜在一起，交叉地進(jìn)行。孩子們的興趣可高了，三分鐘鈴一響，孩子們已經(jīng)整齊地在教室里等著(zhù)我了，而且聽(tīng)得津津有味，天天盼著(zhù)上語(yǔ)文課。通過(guò)我聲情并茂地朗讀，使孩子們受到了自然美、社會(huì )美、藝術(shù)美的熏陶，激起了閱讀的渴望。半期過(guò)后，孩子們學(xué)完了拼音，我就向孩子們介紹《安徒生童話(huà)集》、《格林童話(huà)集》、《伊索寓言》、《西游記》等等名作的拼音讀物，并讓他們盡量到課外去閱讀，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讀給同學(xué)聽(tīng)，讀給老師聽(tīng)。三分鐘閱讀時(shí)間就請讀得好的孩子來(lái)讀給大家聽(tīng)，這時(shí)我就讀得少些了，這樣既鞏固了拼音又多認識了字，還擴大了知識面，更重要的是培養了孩子的閱讀能力和閱讀興趣，這將使他們終生受益。
二、民主、和諧的課堂，誰(shuí)都喜歡。
每一堂課都應是師生人生中美好的記憶，都是不可重復的生命體驗。
民主、和諧的學(xué)習氛圍，有利于減輕孩子們學(xué)習上的精神負擔，使學(xué)習在教師的`熱愛(ài)、尊重和期待中激起強烈的求知欲望，從而促進(jìn)孩子們積極去學(xué)，主動(dòng)去探索。
但這也是一件說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的事情�？吹侥莿倓傔M(jìn)校天真、活潑的孩子們，真的挺可愛(ài)。但是，那些課堂常規已經(jīng)講過(guò)很多次了，有些孩子還是記不住。我們班有一個(gè)孩子叫陳陽(yáng)，聰明活潑，特別好動(dòng)，他那雙小手，總是愛(ài)搞小動(dòng)作；還有，那張小嘴也愛(ài)說(shuō)悄悄話(huà)。有一次上課，他拿出一大盒水彩筆在玩，我走過(guò)去提醒他，他收起來(lái)了；我剛一講課，他就又對著(zhù)同桌說(shuō)話(huà)；我停下來(lái)望著(zhù)他，強忍著(zhù)火氣，他坐好了。我又開(kāi)始講課，剛講了幾分鐘，他又把鞋狀的橡皮擦拿出來(lái)玩了。這時(shí)我抑制不住的火氣直往上冒，就失態(tài)地發(fā)火了，我不加遏止地發(fā)泄著(zhù)，全班孩子都被嚇壞了，鴉雀無(wú)聲，怯怯地望著(zhù)我，哪還有和諧的課堂教學(xué)氛圍呢？
事后，我特別地后悔。在課堂上發(fā)火，影響了師生的情緒，完全破壞了和諧的課堂氣氛,也浪費了全班孩子的很多時(shí)間,影響了教學(xué)的進(jìn)度。我意識到只有當眾道歉才是自己應該選擇的最好的挽救方法,于是就在全班面前鄭重地說(shuō):“孩子們,對不起,老師錯了�！比嗪⒆佣俭@訝地看著(zhù)我，在那驚訝中，我分明看到了幾分親近，我暗下決心一定不要讓孩子們失望。就在我們班的班規中，加上了約束老師行為的，如：老師每月全班發(fā)火不得超過(guò)一次，老師中午放學(xué)時(shí)不得留任何孩子,老師拖堂不得超過(guò)1分鐘等等，老師如有違反就罰掃教室一天，并請全班孩子監督并幫助老師改正。孩子們都挺高興，最后推選班長(cháng)來(lái)幫助我，每當一見(jiàn)到老師即將要發(fā)火時(shí)，就向我示意。每當這時(shí)，我就趕快調節自己的情緒，表?yè)P表現好的孩子，以引起不專(zhuān)心孩子的注意，或者利用體態(tài)語(yǔ)言，如拍拍肩、摸摸頭等親熱溫暖的舉動(dòng)，或者一個(gè)眼神，或者聲音的抑揚頓挫，或者無(wú)聲……來(lái)提醒孩子。這樣，效果還不錯，學(xué)習氛圍是那么寬松、民主、和諧，孩子們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性和合作精神全調動(dòng)起來(lái)了，師生身心愉悅。
三、開(kāi)心認字打擂臺。
回歸生活，讓課程與生活緊密相聯(lián)，是新課程教學(xué)的基本特征。新課程提倡多認少寫(xiě)，一年級的認字量就保底400個(gè)，上不封頂；并鼓勵孩子們離開(kāi)課本，到精彩的外面的世界中，認識更多的字。
我首先讓家長(cháng)和孩子們意識到豐富多彩的社會(huì )環(huán)境，是學(xué)習祖國文字廣闊的課堂。廣告牌、商店招牌、廠(chǎng)牌、商品標牌、物品包裝袋、街道的名稱(chēng)，無(wú)不顯示著(zhù)祖國文字的博大精深。在平時(shí)，通過(guò)看電視，也能認識很多字。動(dòng)畫(huà)片的片名，節目主持人的姓名，各欄目名，都是孩子們認字的好教材。
興趣是孩子們認字最好的老師。為了讓孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣，處處、時(shí)時(shí)在生活這本“課本”上認字。我每周一下午都舉行一次“開(kāi)心認字打擂臺”活動(dòng)。孩子們分為八人一組，每個(gè)孩子都把平時(shí)在生活中認識的字做成卡片，然后全組把都認識的字合在一起向全班進(jìn)行展示，用擊鼓傳花來(lái)決定由誰(shuí)上臺來(lái)給大家匯報交流本組共認字多少個(gè)，并教大家認讀一遍。（這樣，一組合起來(lái)的字就要本組的每個(gè)孩子都認的，而且全班孩子都把所有的字認了一遍。）認字最多的組為擂主，以后就是奪擂比賽。孩子們可有興趣了，大部分孩子都主動(dòng)地到生活中去認字，積極地向家長(cháng)、老師、哥哥、姐姐等請教，還學(xué)會(huì )了團結協(xié)作，連下課十分鐘都不會(huì )忘了教一教同組的同學(xué)認一認自己才學(xué)會(huì )的字。這樣，把不怎么積極的也帶動(dòng)起來(lái)了�；顒�(dòng)的時(shí)候，氣氛更是熱烈，朗讀聲、歡呼聲一片。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的快樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望�！鄙倌陜和暮脛傩�、榮譽(yù)感極強，他們總希望自己的成績(jì)得到同學(xué)、老師和家長(cháng)的認可。這項活動(dòng)正是針對了孩子們的這一心理特點(diǎn)，調動(dòng)了孩子們的積極性，為孩子們自愿學(xué)習提供了有利條件，讓他們真正體會(huì )到識字其樂(lè )無(wú)窮，還使孩子們有了積累資料的好習慣，認識的字也如滾雪球般，越來(lái)越多。
在我的課前三分鐘、課堂四十分鐘和課后的生活中處處滲透著(zhù)新課改的理念。新課程的理念就像沁人的雨，不斷滋潤著(zhù)我們的心田；新課程的實(shí)踐，更像習習春風(fēng)，不斷地帶給我們神采和活力。作為一名年輕教師能參與新課改工作，深感榮幸。從新課改理念的學(xué)習，到新課改理念的實(shí)踐，我從中受益匪淺，可以用一句話(huà)來(lái)描述：我課改，我快樂(lè )！
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