班主任工作個(gè)人創(chuàng )優(yōu)心得感言怎么寫(xiě)
一、用愛(ài)心對待每一個(gè)學(xué)生。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏⒆�，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。接到本班學(xué)生以來(lái)，經(jīng)我的一些了解，得知我班的王國銀同學(xué)腦袋聰明，但是不愛(ài)做作業(yè)，我本想找一個(gè)時(shí)間對其進(jìn)行教育。剛好那是一個(gè)上午的第四節，我發(fā)現王銀同學(xué)的臉色倉白，一副很難受的樣子，我便主動(dòng)走過(guò)去詢(xún)問(wèn)情況，得知其原來(lái)是肚子痛，他說(shuō)自己是餓了，于是我趕緊找了一個(gè)同學(xué)到校門(mén)外去給他買(mǎi)吃的，結果吃了以后便好了，放學(xué)后他高高興興地和同學(xué)們一塊回家了。下午他還錢(qián)給我，我說(shuō)：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我隨口說(shuō)了一句話(huà)：“以后作業(yè)認真完成就可以了�！睕](méi)想到一句不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)引起了他的注意，從那以后，我發(fā)現王國銀同學(xué)變了。
接到本班的這些學(xué)生，有的老師說(shuō):“你們班有很多問(wèn)題學(xué)生�！蔽衣�(tīng)了心中也涼了一大截，再想一下，這也已經(jīng)是事實(shí)，是沒(méi)有辦法改變的，于是我就對這些問(wèn)題學(xué)生特別注意，對于他們的學(xué)習，生活等及時(shí)予以幫助，對這些學(xué)生的性格對癥下藥。王建東、王萬(wàn)春、郜思釔、馬樂(lè )彬這些學(xué)生在四年級時(shí)都是不做作業(yè)。對于王建東，我對其進(jìn)行了一些教育，他不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但是數學(xué)成績(jì)還不錯，只是不愛(ài)學(xué)習文科，我對其進(jìn)行一些文科知識的應用教育。告訴他學(xué)習文科的好處及用處，有一段時(shí)間，他的作業(yè)完成的還是相當及時(shí)的;郜思釔同學(xué)我針對其能力，給他安排了一個(gè)副班長(cháng)的職務(wù)，使他能夠約束自己，使自己樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，所以上個(gè)學(xué)期其學(xué)習與四年級相比有了很大進(jìn)步。還有其余一些問(wèn)題學(xué)生都有一定的進(jìn)行，而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習習慣。
在研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既新近又崇拜，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、建立良好的班級管理組織
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。我班的班干部開(kāi)始是由班級學(xué)生投票選舉的，只有副班長(cháng)是老師擬定的。這也是針對不同學(xué)生進(jìn)行的一次個(gè)別調整。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個(gè)頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班長(cháng)：王美語(yǔ)，自己學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，而且還有一定的管理能力，對工作認真負責，有號召力，能得到全班學(xué)生的認可。同時(shí)我對其進(jìn)行精心培養，大力發(fā)揚班干部的作用，指點(diǎn)他們一些工作方法，提高自身的各種能力。在平時(shí)開(kāi)班會(huì )的時(shí)間指導他們先對本班工作進(jìn)行自我總結。各個(gè)班干部對自己所管轄的工作范圍的工作進(jìn)行總結，然后發(fā)揮全班學(xué)生對各個(gè)班干部的工作能力進(jìn)行評價(jià)，使全班每個(gè)學(xué)生都參與本班管理工作。及時(shí)進(jìn)行批評與自我批評，使自己在日常的學(xué)習和生活中改正一些不良的習慣。
三、加強常規學(xué)習和合理對待一些問(wèn)題學(xué)生
做有責任的班主任，就必須分析班內學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢，分析如何讓學(xué)生揚長(cháng)避短，如何把學(xué)生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)對孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練。訓練的內容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規、參觀(guān)常規以及路隊常規等等諸多方面。結合學(xué)校的校訓對學(xué)生進(jìn)行常規訓練。日常行為的訓練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進(jìn)行（根據具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。
我班今年就有一個(gè)較調皮的學(xué)生王寧，這個(gè)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話(huà)，但是不分場(chǎng)合，無(wú)論什么都說(shuō)。有一次在上課的時(shí)候，我提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，別人都還沒(méi)有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴里還不停地說(shuō)：“老師，我知道�！笨吹剿l(fā)言這么積極，我就把他點(diǎn)起來(lái)，讓他回答，聽(tīng)了他的回答以后，班上的'氣氛活躍起來(lái)，為了使本堂課正常進(jìn)行，我沒(méi)有批評他，只是反問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題，他這下啞口無(wú)言，同學(xué)們都笑了起來(lái)，這不僅活躍了課堂氣氛，而樹(shù)立了教師的威信。
俗話(huà)說(shuō)：辦法總比問(wèn)題多。在班級管理的過(guò)程中，肯定會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題，我們班主任就應該不是畏縮不前，而是勇往直前。當然，在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，應該講究方法，我們班主任應該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學(xué)生，蹲下來(lái)與學(xué)生交談，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲；班主任應把自己看成是長(cháng)大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級中去，與學(xué)生一起實(shí)踐，一起思考；班主任要以身作則，榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任的一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是初中學(xué)生，他們的模仿能力很強，更應該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了，自己首先應該做到，要求學(xué)生不做的，自己首先應該不做。
四、針對本班具體情況制定班級和個(gè)人目標
有目標才有動(dòng)力。我班在開(kāi)學(xué)初就制定了一些班級有奮斗目標，就是要積極學(xué)習，改掉一些問(wèn)題學(xué)生的壞習慣，取得好的成績(jì)，拉近與其他班級的差距。班主任要根據學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的目標，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學(xué)習和生活，從而增強集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要引導每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠、近期目標，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身，幫助和鼓勵每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。
開(kāi)學(xué)初，讓學(xué)生針對自己的能力，找一個(gè)自己相當熟悉的對手，同時(shí)制定一些自己能夠達到的目標，并且采取一定的方法去實(shí)現這個(gè)目標，甚至超越這個(gè)目標，第一次考試就有部分同學(xué)實(shí)現了自己的目標。目標的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現目標，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。
因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋(píng)果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
五、激發(fā)學(xué)生競爭意識。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動(dòng)力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動(dòng)。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。所以，我們班現在就有一部分學(xué)生在競爭與評比中取得了一定的進(jìn)步。如王維亞、王建東、楊盼。同時(shí)要給學(xué)生創(chuàng )造競爭的氛圍和條件，對于在競爭中獲得優(yōu)秀成績(jì)的學(xué)生要予以獎勵，我對本班學(xué)生的承諾是每次考試綜合成績(jì)前5名班級位置自己挑選，進(jìn)步10個(gè)名次的學(xué)生也可以自行挑選位置，且一定要兌現自己對學(xué)生的承諾，因此我班幾次考試每次的前5名基本上都不是固定不變的，可見(jiàn)每個(gè)學(xué)生都不是一承不變的，只要給他們創(chuàng )造競爭的條件和提供一定的獎勵，他們就一定會(huì )有出人意料的表現。學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂的主人。學(xué)生是班級的主人，更是班級管理的主人。
管理班級，就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應該成為管理的主力，而應該是班級管理的引導者，監督者。從班級管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實(shí)施管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。
班主任工作是辛苦，也是光榮的，一分付出，一分回報。讓我們共同的努力下，使班級的精神面貌發(fā)生了天翻地覆的變化，形成你追我趕，積極進(jìn)取，團結友善，合作創(chuàng )新的良好風(fēng)氣，使全班學(xué)生在各方面都有了不同層度的提高。
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